Игротерапия как средство коррекции поведения конфликтных дошкольников

2. Упражнение «Ребята и зверята»

Дети, взявшись за руки, встают в круг и хором говорят:

- Мы — ребята! 
Психолог говорит:

- А теперь вы - зверята! Все ребята превратились в ...

С помощью звукоподражаний и выразительных движений дети изображают мяукающих котят, лающих собак, рычащих тигров и т.д.

3. Упражнение «Пантомима»

Все встают в круг. Психолог говорит:

- Подумайте и решите, чем вы любите заниматься 
больше всего, а затем ничего не говоря, изобразите это за 
нятие действиями. Мы внимательно посмотрим и попро 
буем отгадать, что это за занятие.

Психолог первым показывает пантомиму.

Свои догадки дети высказывают  только по окончании движений.

Затем водящим становится ребенок, упражнение возобновляется.

По окончании упражнения психолог выясняет у детей, что понравилось больше - показывать пантомиму или отгадывать ее.

Примечание. Психолог следит, чтобы в роли водящего побывал каждый ребенок.

4. Упражнение «Жуки»

Психолог говорит:

- Давайте поиграем. Сейчас вы будете изображать жу 
ков. Покажите, как жуки бегают по травке... (дети полза 
ют на четвереньках). Вдруг подул сильный ветер, и наши 
жуки перевернулись на спинку. Они стали шевелить лап 
ками... но перевернуться им не удавалось (здесь и далее дети 
выполняют описываемые психологом движения). Тогда они 
стали шевелить лапками все сильнее и сильнее, крича при 
этом: «Нет, нет!» Наконец им удалось перевернуться живот. Вытянув лапки, жучки отдыхают в траве.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

5. Упражнение «На пляже»

Дети выходят в центр  комнаты.

Психолог говорит:

- Представьте, что сейчас лето. Светит солнце, и мы с вами отправляемся на пляж. Ехать будем на электричке. Цепляйтесь друг за друга и поехали!..

Приехали! Смотрите, какой мягкий песок. Ложитесь на него, позагораем... Налетела туча, закрыла солнце, стало прохладно. Чтобы согреться, сожмитесь в маленький комочек, обхватите колени руками, прижмите голову к коленям...

Солнце вышло  из-за тучи, опять стало тепло, ложитесь на спину, отдыхайте.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

Примечание. Напряжение и расслабление необходимо чередовать несколько раз. Упражнение следует заканчивать на расслаблении.

8. Итог занятия
9. Прощание

Занятие 5.

Материалы:

мяч;

круги желтого, красного, зеленого цветов;

песочные часы на минуту;

три стульчика;

предметные картинки, разрезанные  на две части;

магнитофон, аудиозапись веселой  музыки.

    Ход занятия

1. Приветствие

2. Упражнение «Разные, но похожие»

Все встают в круг.

Психолог сообщает что-нибудь о себе, например: «У меня есть брат», «Я люблю яблоки», «Я не люблю грустить», «Я люблю плавать», «Я не люблю драчунов»... и т.д.

Дети, которые согласны с утверждением, поднимают руки.

Примечание. Обмен информацией следует сопровождать подчеркиванием своеобразия каждого ребенка, а также выделением общих черт, объединяющих его с другими людьми.

3. Игра «Правила дорожного движения»

Психолог говорит:

- Какие правила дорожного движения вы знаете?.. 
Сейчас мы отправимся в путешествие. Выберите, на

каком транспорте вы поедете. Будьте внимательны на дорогах, следите за светофором и соблюдайте правила дорожного движения.

Дети имитируют езду на автомобиле, мотоцикле, автобусе.

Психолог попеременно показывает цветные круги -«сигналы светофора».

Участникам, нарушившим правила  дорожного движения, предлагается «отправиться на штрафстоянку» - посидеть на стульчике.

Примечание. Штрафное время  можно регулировать с помощью  песочных часов.

4. Упражнение «Волшебные стулья»

Психолог ставит в центре комнаты три стульчика и говорит:

Представьте, что  мы превратились в зверушек, а 
эти стульчики на время стали волшебными. Тот, кто

сядет на этот стульчик, станет грустным, на этот -страшным, а на этот - веселым.

Дети поочередно садятся  на стульчики и показывают заданное настроение зверей.

Примечание. Психолог первым начинает упражнение.

5. Упражнение «Закрытая дверь»

Психолог раздает детям  части предметных картинок и предлагает по ним найти себе пару.

Дети садятся «по-турецки» напротив друг друга, упираясь ладошками в ладошки напарника.

Психолог говорит:

- Один из вас - железная, крепкая, неподвижная дверь... Кто из вас будет «дверью»?.. Держите свои ладошки очень крепко! А ваш напарник должен сильно давить на «дверь», пытаясь ее открыть. Игра начинается на счет «три», а заканчивается по сигналу «стоп». Внимание! Раз-два-три!..

Через минуту дети меняются ролями.

По окончании упражнения психолог выясняет у детей, что понравилось больше — быть «дверью» или «открывать» ее.

6. Упражнение «Замри» (см. Занятие 3)
7. Упражнение «Звуки» (см. Занятие 3)
8. Итог занятия

9. Прощание

 

Занятие 6.

Материалы:

мяч;

непрозрачный мешочек  с мелкими игрушками;

бубен;

«волшебная палочка»;

магнитофон, аудиозапись  колыбельной музыки;

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

     Ход занятия

1. Приветствие

2. Беседа «Кого нет?»

Все встают в круг.

Психолог называет присутствующих по именам, а затем говорит:

Хорошо, что  вы здесь. А вы заметили, кто из ребят 
не пришел сегодня?

Дети называют отсутствующих.

- Жаль, что сегодня их нет, я буду без них скучать. А вы?

Психолог предлагает детям  обсудить ситуацию, а также возникающие  при этом чувства.

3. Упражнение  «Чудесный мешочек»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог предлагает им рассмотреть мелкие игрушки, которые  затем складывает в мешочек. Дети поочередно ощупывают одну из находящихся  в мешочке игрушек, называют ее, а затем вынимают и показывают игрушку всем участникам группы.

Примечание. Задание можно усложнить, предложив детям:

• достать определенную игрушку;
• предварительно припомнить и назвать какую-либо игрушку, а за 
  тем найти ее и достать.

4. Упражнение «Все наоборот»

Психолог говорит:

- Сейчас я произнесу слово и брошу мяч, а поймавший 
его скажет слово, противоположное тому, которое я на 
зову. Например, горячий - холодный, ночь - день.

Примечание. Упражнение лучше проводить в быстром темпе.

5. Упражнение «Бегуны и прыгуны»

Психолог говорит:

- Представьте, что вы бегуны и прыгуны. Сегодня мы 
пойдем в тренажерный зал. Бегуны будут тренироваться на беговой дорожке (психолог показывает бег на месте), 
а прыгуны будут тренироваться на батутах (показывает прыжки на месте). Услышав этот звук (звенит бубном), начинают тренироваться бегуны, а под этот звук (стучит в бубен) - прыгуны.

Психолог подбадривает детей «бежать» быстрее, «прыгать» выше.

Движения «спортсменов»  рекомендуется чередовать.

6. Упражнение «Волшебная палочка»

Психолог говорит:

- Спортсмены устали и им нужно отдохнуть. Я коснусь каждого из вас «волшебной палочкой», и вы заснете.

После прикосновения дети ложатся на ковер и закрывают глаза. Звучит колыбельная музыка.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

7. Рисунок «Что я узнал нового»

Дети выбирают любое  удобное для рисования место. Психолог говорит:

- Мы встречались уже много раз. Я хочу, чтобы вы 
вспомнили все наши занятия и подумали, что нового вы 
на них узнали...

Психолог дает возможность  высказаться каждому ребенку.

- А теперь выполните рисунок, который так и будет 
называться «Что нового я узнал».

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

8. Итог занятия
9. Прощание

Занятие 7.

Материалы:

мяч;

фотографии людей разного  возраста;

«волшебная палочка»;

магнитофон, аудиозапись  колыбельной музыки;

бумага для рисования, карандаши  синего, красного, желтого, зеленого, черного, коричневого цветов (по шесть на каждого ребенка).

    Ход занятия

1. Приветствие
2. Игра «Лишнее слово»

Все встают в круг.

Психолог говорит:

- Вы любите играть?.. Сейчас я научу вас игре с «лишним» словом. Давайте отхлопаем в ладоши каждое слово в предложении «Я люблю играть»... А теперь после каждого слова будем называть одно лишнее - «АИ». «Я аи люблю аи играть аи».

Примечание. При первом проведении игры детям можно предложить на каждое слово предложения хлопать в ладоши, а на лишнее -по коленям.

Возможен еще один вариант: дети называют по порядку каждое слово  предложения, передавая друг другу мяч.

3. Беседа «Это я!»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог показывает детям  фотографии людей разного возраста и обращает их внимание на то, что каждый человек сначала бывает младенцем, затем растет и становится старше, а затем стареет.

Дети поочередно рассказывают, какими маленькими они были, когда родились, какими будут, когда вырастут, что умели делать раньше и что умеют делать сейчас, а также чему хотели бы научиться, когда станут взрослыми.

4. Рисунок «Какой я»

Дети выбирают любое удобное  для рисования место.

Психолог раздает им по шесть карандашей разного цвета и по одному сложенному пополам листу бумаги для рисования, а затем предлагает выбрать три карандаша для изображения плохого мальчика или девочки (в зависимости от пола ребенка) и нарисовать его (ее) на первой странице разворота листа.

На второй странице детям  предлагается нарисовать оставшимися тремя карандашами хорошего мальчика или девочку.

На последней страничке  дети рисуют себя, используя любые из шести карандашей.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

Примечание. Задание можно использовать как тест для определения самооценки ребенка: в этом случае учитывается цветовое решение трех рисунков

5. Упражнение «Спортсмены»

Дети выходят в центр комнаты.

Психолог говорит:

- Сегодня мы опять идем в тренажерный зал, но только теперь мы будем заниматься боксом. Мы покажем, как боксеры двигают руками. Но сначала каждый должен найти себе такое место, где он никого не заденет…

Запомните два правила: «тренировка» начинается и заканчивается по сигналу (психолог обозначает сигналы); нельзя дотрагиваться друг до друга.

Психолог  просит детей выполнять все движения быстро и четко.

6. Упражнение «Волшебная палочка»

7. Итог занятии

8. Прощание

 

Занятие 8.

1.Рисунок «Моя семья»

Дети выбирают любое удобное  для рисования.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга. Авторы рассказывают об их содержании: кто изображен на рисунке, чем они занимаются и т.д.

Примечание. Задание можно  использовать как тест для оценки взаимоотношений в семье.

2.Упражнение «Замри» (см. Занятие 3)

     3.Упражнение «Шалтай-болтай» (см. Занятие 1)

     4.Итог занятия

     5.Прощание

 

 

Занятие 9.

Материалы:

мяч;

бубен;

плотно набитый поролоном мешок;

картинки с одуванчиками, в центре цветов – схема «эмоции» (по количеству детей);

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.