Игротерапия как средство коррекции поведения конфликтных дошкольников

   Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Мои друзья»

Дети встают в круг и, поочередно ударяя мячом об пол, говорят: «Я знаю пять имен моих друзей: Оля - раз, Ваня — два» и т.д., а затем передают мяч другому участнику.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой психолог подводит детей  к выводу о том, что хорошо иметь  много друзей.

3. Игра «Ниточка - иголочка»

Дети встают в колонну  и кладут руки на плечи впередистоящих участников.

Ребенок, стоящий первым, - «иголка». Он ведет колонну.

Скорость движения колонны  зависит от частоты ударов психолога в бубен.

Через некоторое время  ведущий меняется.

Игра продолжается до тех  пор, пока каждый ребенок не побывает в роли «иголки».

4.Упражнение  «Одуванчики»

Дети встают в круг и  садятся на корточки. Психолог говорит:

- На лесной поляне выросли одуванчики (дети встают). 
Это были прекрасные цветы с яркими желтыми головка 
ми. Солнышко касалось своими теплыми лучами каждого 
одуванчика. А цветы грелись и от удовольствия поворачивали свои золотистые головки за солнцем (плавно поворачивают головы вправо-влево). Но вот их головки покрылись белыми пушинками и стали похожи на шарики(складывают ладошки над головой). Поднялся ветер (психолог звенит бубном), головки одуванчиков рассыпались 
на маленькие пушинки (дети разводят руки в стороны) и 
пушинки полетели над землей (бегают по комнате). Ветер утих (звуки бубна затихают), пушинки легли на 
травку (дети ложатся на ковер и закрывают глаза).

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

5. Рисунок «Настроение»

Перед началом упражнения психолог кладет возле каждого ребенка картинку с изображением одуванчика, а затем просит детей открыть глаза. Дети находят рядом с собой картинку с одуванчиком и выбирают любое удобное для рисования место.

Психолог говорит:

- Посмотрите на цветок и скажите, какое у него 
настроение?.. С помощью мимики и жестов изобразите настроение одуванчика... А какое настроение сейчас у вас?.. Изобразите его с помощью мимики и жестов. А теперь нарисуйте свое настроение на другой стороне листа.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

Психолог дает возможность  высказаться каждому ребенку.

6.Итог занятия

 7.Прощание

Занятие 10.

Материалы:

мяч;

листы бумаги;

бубен;

магнитофон, аудиозапись  колыбельной музыки;

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

  Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Добавь слово»

Дети встают в круг.

Один из детей, держа  в руках мяч, произносит какое-либо слово, а затем передает мяч другому  участнику. Тот, в свою очередь, называет подходящее по смыслу слово, составляя таким образом распространенное предложение, и передает мяч следующему ребенку.

3. Упражнение «Мой лучший друг»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог говорит:

- Закройте глаза и вспомните всех своих друзей... А 
теперь тот, кто получит мячик, скажет, как зовут его 
лучшего друга, и что-нибудь о нем расскажет.

Психолог первым рассказывает о  друге. Упражнение продолжается до тех пор, пока не выскажется каждый участник.

4. Рисунок «Мой друг»

Дети выбирают любое  удобное для рисования место.

Психолог предлагает им нарисовать одного из своих друзей.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

5. Упражнение «Дровосеки»

Дети выходят в центр  комнаты. Психолог говорит:

- Сейчас мы будем рубить дрова для костра. Давайте 
нарубим много дров, чтобы получился большой и красивый костер. Встаньте так, чтобы не касаться друг друга... Расставьте ноги пошире... Изобразите, как вы берет топор в руки, поднимаете его вверх, замахиваетесь, а потом с силой опускаете его вниз.

Психолог демонстрирует  описываемые движения, сопровождая их звуком «Ха!». Дети повторяют.

По окончании упражнения дети рассказывают, сколько «дров они нарубили».

6. Игра с пальчиками «У костра»

Психолог говорит:

- А теперь давайте сложим дрова в костер. Сейчас мы 
зажжем костер и погреемся около него.

Вместе с психологом дети имитируют укладку дров в костер, а затем садятся в круг на ковер, произносят текст и выполняют движения:

Когда мы гуляли в лесу, то нашли  там сухую елку и сухое дерево. Мы порубили их на дрова. Сложили дрова в костер. Зажгли спички. Разгорелся огонь,

стало тепло, и  мы погрели руки.

Имитируют ходьбу средним  и указательным пальцами. Складывают пальцы рук в « замок ».

Прижимают руки тыльной стороной друг к другу. Стучат ребром ладони одной руки по другой. Имитируют укладку дров в костер.

Имитируют зажигание спичек.

Поднимают руки вверх, быстро шевелят пальцами. Плавно вытягивают вперед руки с раскрытыми ладонями.

7. Упражнение «Искры»

Дети выходят в центр  комнаты.

Психолог раздает листы  бумаги и предлагает порвать их на мелкие кусочки, а затем, собрав их вместе, подбросить вверх. После того, как дети услышат звон бубна, они начинают бегать по комнате, изображая летящие искры, с началом звучания колыбельной музыки - ложатся на ковер.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

8. Итог занятия

9. Прощание

 

Занятие 11.

Материалы:

мяч;

модель гоночного автомобиля;

магнитофон, аудиозапись колыбельной  музыки;

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

Ход занятия 

  1.Приветствие

  2.Упражнение «Противоречия»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог, поочередно бросая детям мяч, спрашивает, что они любят и почему. После этого психолог таким же образом выясняет, что не любят дети и почему.

Затем психолог называет какое-либо плохое с точки зрения детей явление и бросает одному из участников мяч. Ребенку, получившему мяч, нужно найти положительную сторону этого явления. Например:

• Плохо, когда идет дождь.
• Зато можно надеть сапоги, взять зонтик и ходить 
  по лужам.

Или:

- Зато все растения получат влагу и отмоются от 
пыли. И т.п.

Примечание. При возникновении затруднений психолог сам называет положительную сторону какого-либо явления.

Упражнение можно построить  как диалог: один из участников говорит, что есть плохого, а другой - что хорошего в том или ином явлении.

3. Игра «Гоночный автомобиль»

Все садятся в круг на ковер.

Психолог показывает модель гоночного автомобиля, выясняет его название и предназначение и предлагает изобразить звук ревущего мотора и звук тормозов. Затем психолог говорит:

- Сейчас мы, устроим автогонки. Представьте, что 
наш. круг - это трек, по которому движется автомобиль. 
Один из вас включает мотор (изображает звук) и быстро 
поворачивает голову направо. Его сосед изображает свой 
звук мотора и также быстро поворачивает голову направо к следующему участнику.

Психолог дает возможность  всем детям изобразить мотор автомобиля, а затем объясняет:

- Когда водителю нужно остановить или развернуть 
машину, он нажимает на тормоза и останавливает ее. 
Сейчас наш, автомобиль опять поедет. И каждый из вас 
сможет остановить его и повернуть один раз.

Когда автомобиль пойдет на последний круг, я подниму руку и мы все вместе остановим его, изобразив звук тормозов.

По окончании игры психолог выясняет у детей, какой звук понравилось изображать больше.

4. Рисунок «Моя любимая игра»

Дети выбирают любое  удобное для рисования место. Психолог спрашивает:

- Вы любите играть?.. В какие игры вы любите играть?.. С кем вы любите играть?..

Затем психолог говорит:

- А теперь выполните рисунок своей любимой игры...

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

5. Игра «Филин и мыши»

Дети выходят в центр  комнаты. Психолог говорит:

- Каких лесных животных вы знаете?.. А в нашем лесу живут еще мыши и филин. Мышки с утра до вечера бегают по лесу, собирают зернышки и семена растений. Beчером они торопятся в свои норки, где спят до утра. Филин, наоборот, весь день спит, а с наступлением темноты вылетает на охоту. Ночью он очень хорошо видит и может заметить в траве даже маленькую мышку. И если мышка не успела убежать в норку, филин ее поймает.

Психолог предлагает одному из детей изображать филина, а остальным детям - мышек, определяет место «норок» и обозначает сигнал начала утра и ночи.

Игра продолжается до тех  пор, пока в роли водящего не побывает каждый ребенок.

6. Игры с пальчиками  «Мышки в лесу»

Все садятся в круг на ковер, сжимают  пальцы ведущей руки в кулак, произносят текст и выполняют движения:

Раз, два, три, четыре, пять! Вышли мышки погулять. Эта мышка в лес пошла.

Эта мышка гриб нашла. Эта мышка чистить стала. Эта мышка жарить стала. Ну а эта только ела -оттого и потолстела.

Поочередно разгибают пальцы.

Имитируют ходьбу средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают мизинец, сжимая остальные пальцы в кулак. Сгибают и разгибают безымянный палец, сжимая остальные пальцы в кулак. Сгибают и разгибают средний палец, сжимая остальные пальцы в кулак. Сгибают и разгибают указательный палец, сжимая остальные пальцы в кулак. Шевелят большим пальцем, разогнув все остальные

Психолог предлагает детям  повторить упражнение на другой руке, а затем двумя руками одновременно.

 7.Упражнение «Сон»

Психолог говорит:

- Наши мышки устали и легли спать.

Дети ложатся на ковер  и закрывают глаза. Звучит колыбельная музыка.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

8. Итог занятия
9. Прощание

 

Занятие 12.

Материалы:

мяч;

простыня;

песочные часы;

магнитофон, аудиозапись веселой  музыки;

клоунские колпак и нос.

  Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Закончи предложение»

Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог, поочередно бросая мяч каждому ребенку, произносит начало фразы:

• Мне грустно, когда...
• Когда мне грустно, я...
• Я радуюсь, когда...
• Когда мне весело, я...

Ребенок, поймавший мяч, заканчивает фразу.

3. Упражнение «Кого нет?»

Дети садятся на ковер.

Психолог говорит:

- Сейчас вы закроете глаза, а в это время я накрою одного из вас простыней. Когда я скажу: «Раз, два, три - 
вокруг посмотри», вы откроете глаза и скажете, кого я 
спрятала.

Примечание. Тревожных детей, а также детей, испытывающих страхи, следует включать в упражнение постепенно.

4. Упражнение «Ловкий мяч»

Дети выходят в центр  комнаты.

Психолог делит детей  на пары, дает одной из них мяч  и говорит:

- Уберите руки за спину. Наклонившись немного впе 
ред, упритесь головами в мяч. Начинайте медленно перед 
вигаться по комнате. Ваша задача - не уронить мячик.

В упражнении должны принять участие  все пары.

Примечание. Можно заранее установить время упражнения, ограничив его музыкальным отрывком, песочными часами и т.д.

5. Игра «Несмеянки»

Все встают в круг. Психолог говорит:

- В тридевятом царстве, в тридесятом государстве 
жили-были счастливые люди. Днем они трудились, а вече 
ром отдыхали и веселились. Очень любили люди в этом государстве ходить на представление забавного клоуна. Он 
был такой веселый, что никто не мог удержаться от 
смеха, когда он шутил и строил забавные рожицы.