Дидактические игры

Дидактические игры, направленные на развитие и уточнение 

пространственно-временных  представлений способствует совершенствованию 

лексического  и грамматического компонента речи, положительно отражается

на формировании познавательных процессов, предупреждает возникновение

графических ошибок на письме.

Вашему вниманию предлагается сборник  дидактических  игр, которые 

систематизированы по сложности, включают разнообразные  дидактические 

средства (схемы, модели и др.), а также подобраны  загадки, стихи, пословицы и

поговорки по данной тематике. Материал предлагается в  определенной

последовательности, что обеспечивает успешное усвоение детьми различных 

пространственно-временных  представлений, повышая их познавательную

активность.

Издание предназначено  педагогам дошкольных образовательных

учреждений: воспитателям, учителям-логопедам. Кроме того, методический

материал может  быть использован родителями. 
 
 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ

ПРОСТРАНСТВЕННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

*****

Следопыт

Дидактическая цель:  развивать пространственные представления,

координацию движений.

Оборудование: кубики.

Ход игры:

В игре участвуют  двое детей: один «следопыт», другой  – «помощник».

«Следопыт» завязывает глаза. На противоположной стороне  зала ставится

кубик. «Помощник» словами направляет «следопыта», подсказывая ему, куда

идти, например: «Иди прямо, остановись, повернись направо, иди прямо,

остановись, бери кубик». После того как «следопыт» находит кубик,

вызывается следующая  пара.

*****

Как пройти к  зайке

Дидактическая цель: учить детей ориентироваться в пространстве по схеме.

Оборудование:

1. Четыре больших  листа картона (50Х50) с изображением  леса. На листах 

нарисованы разветвленные  дорожки. В местах разветвления дорожек 

расставлены ориентиры: елочки, деревья, грибы, цветы. Если нет объемных

фигур, можно  сделать плоскостные изображения. На оборотной стороне одного

из изображений  нарисован зайка (если используются объемные фигуры,

изображение зайки  прячется под одну из них). У нижнего  конца дорожки 

(начало поиска) нарисована травка. Набор ориентирован и разветвление

дорожек на каждом листе разные.

2. Восемь разных  схем пути, по две задачи к  каждому заданию. Каждая схема 

представляет  собой ломанную линию, которая начинается от входа в лес 

(травки),  проходит  между несколькими ориентирами, меняет направление и

заканчивается около елочки, под которой спрятан  зайка. Схемы варьируются 

по количеству поворотов (от 3 до 6 поворотов).

Ход игры:

Перед началом  игры на столиках раскладывают листы  с изображением

леса. Дети подходят к первому изображению и рассматривают его. Взрослый

говорит, что  в этом лесу спрятался зайка (елочку с изображением зайки следует 

устанавливать каждый раз в том месте, где  заканчивается путь по схеме). Он

нарисовал дорожку, по которой его можно найти. Педагог показывает ребятам

первую схему  пути.

Дети вместе со взрослым рассматривают схему, на которой не больше

трех поворотов. В последующих задачах количество поворотов постепенно

увеличивается до шести. Первый раз взрослый помогает детям искать зайку.

Следующую схему  он отдает кому-нибудь из детей, и ребенок  ищет зайку 

самостоятельно. Если он выполнил задание правильно, предлагается новая 

схема, если ошибается, по той же схеме зайку ищет другой ребенок.29

*****

Секреты

Дидактическая цель:  учить детей ориентироваться по плану на участкдетского сада.

Оборудование:

1. План участка  детского сада, на котором проводится  игра. На плане 

схематически  изображаются все находящиеся предметы: песочница, клумбы,

малые игровые  формы и т.п. Кроме того, в план могут включаться песочные и

снежные постройки, имеющиеся на участке. Общее количество предметов 9-10.

2. Игрушки.

3. Красные кружки, которыми на плане отмечаются  места расположения 

игрушек.

Ход игры:

Дети выходят  на участок. Воспитатель показывает детям план участка и

рассматривает его вместе с ними, устанавливая соответствие изображений на

плане реальным предметам, находящимся на участке.

Затем педагог  говорит, что на участке спрятаны секреты, а на плане 

красными кружками обозначены места, где они находятся. Двое-трое детей

начинают поиски. Каждый ребенок  ищет свой секрет (ориентируется  по

своему кружку). Взрослый помогает детям выполнить  задание. Выигрывает тот,

кто быстрее  отыщет свой секрет.

Примечание.  Можно предложить и другой вариант  этой игры. Он

отличается от первого тем, что используется общий  план двух смежных 

участков детского сада (своего и соседней группы), на котором схематически

изображены 10-12 предметов: скамейки, песочницы, веранды, столы и другие

предметы. В данном случае дети  учатся ориентироваться по более сложному

плану.

*****

Найди флажок

Дидактическая цель:  учить детей ориентироваться  в окружающем

пространстве.

Оборудование: флажок.

Ход игры:

Игра проводится на прогулке. Воспитатель заранее  прячет флажок на

участке группы, а затем просит отыскать его, ориентируясь по словесным

указаниям: «Дойди до скамейки, поверни налево, дойди  до тропинки до

поворота, поверни  направо, ищи!»

В этой игре задание  лишь частично связано с наглядными ориентирами,

направление нужно  запоминать.

*****

Куда пойдешь?

Дидактическая цель:  учить детей ориентироваться  в окружающем

пространстве.

Оборудование: игрушки.30

Ход игры:

Воспитатель заранее  прячет игрушки в различных местах групповой 

комнаты, например: мишку  – справа от предполагаемого местоположения

ребенка в игре, матрешку  – слева за книжным  шкафом, флажок  – сзади за

картиной, машину – впереди под столом и т.д. Обращаясь к кому-либо из детей,

педагог говорит: «Направо пойдешь  – мишку найдешь, налево пойдешь  –

матрешку найдешь. Назад пойдешь  – флажок найдешь. Вперед пойдешь  –

машинку найдешь». Ребенок должен громко ответить, куда он пошел, что и где 

нашел, в каком  направлении идти обратно.

*****

Назад, вперед, наверх и вниз

Дидактическая цель:  учить детей ориентироваться в окружающем

пространстве.

Оборудование: флажки.

Ход игры:

Дети строятся в колонну и, слушая слова педагога, выполняют 

соответствующие движения.

Назад – вперед!

Наверх –  и вниз!

Назад – вперед!

Наверх –  и вниз!

Направо – и  прямо!

Дети отводят  руки с флажками назад, потом

протягивают вперед, поднимают вверх, а 

затем опускают вниз.

Дети поворачивают туловище направо, руки с 

флажками разводят в стороны, возвращаются

в исходное положение, руки с флажками

опускают вниз.

Налево –  и прямо!

Присесть!

Подняться!

Повернуться!

Стать прямо!

Упражнение повторяется, но с поворотом в 

левую сторону

Дети приседают, касаясь палочками флажков 

пола, затем встают, поднимая флажки вверх.

Взмахнув флажками, они поворачиваются

налево, а затем  становятся прямо, опустив 

флажки вниз.

Веселые человечки

Дидактическая цель: учить детей анализировать  элементарную схему.

Оборудование:

1. Карты, разделенные  на 9 частей. Количество карт соответствует  количеству 

играющих детей. В каждой части карты – схематическое  изображение человека.

Фигурки отличаются друг от друга различным расположением  рук и ног (руки

вверх, ноги в  стороны и т.п.).31

2. Карточки, такие  же по размерам, как части больших  карт. На каждой 

карточке нарисован  человек (мальчик или девочка). Поза человека на карточке

соответствует одной из поз на карточках и  больших картах должно совпадать.

Ход игры:

Играют также  как в лото. Педагог говорит: «Сейчас  я буду показывать

отдельные картинки с человечками. Все должны внимательно  смотреть на

большие карты, и тот, кто увидит у себя человечка, который пляшет точно так

же, как на картинке, может взять картинку и закрыть  его».

В ходе  игры педагог обращает внимание ребят  на расположение рук и 

ног у фигурок, облегчая тем самым поиск соответствующих  картинок.

Выигрывает тот, кто первым закроет все схемы на своей карте. При проведении

повторной игры дети меняются картами.

*****

Затейники

Дидактическая цель: совершенствовать умение ориентироваться  в схеме тела.

Оборудование: не требуется.

Ход игры:

Дети становятся в круг. Одного из играющих педагог назначает

затейником. Затейник выходит в центр круга. Дети идут по указанию педагога

вправо (влево) под  следующий текст:

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом  за шаг.

Стой на месте.  Дружно вместе

Сделаем… вот  так.

Дети останавливаются. Затейник показывает какое-либо движение, и все