Адаптация детей младшего дошкольного возраста

    Тема: «наблюдение за улитками»

    Задачи: - Развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела улитки (раковина, туловище, глаза – на «рожках»)

    - Закрепить знания о том, что  улиткам для жизни нужна вода  и еда

    - Активизировать в речи понятия  «много» и «одна», «большая» и  «маленькая»;

    - Воспитывать желание принимать  участие в уходе за улитками  в аквариуме.

    Материалы, инструменты, оборудование:

• Маленькие и большая улитки;
• Фрукты для кормления улиток;
• Аквариум, опрыскиватель с водой.

    Ход занятия.

    Под песню «Встаньте дети, встаньте в  круг…» дети встают в круг и выполняют  артикуляционную гимнастику:

    - Дети, давайте с вами поздороваемся:  надули щечки, улыбнулись, поцеловались! Здравствуйте дети! (здравствуйте!).

    В это время помощник стучится в  дверь, заходит и говорит, что  нам в группу передали посылку. Воспитатель  обращает на нее внимание и предлагает детям посмотреть, что в ней. Посылку  ставят на стол, дети окружают воспитателя  и посылку. Открывают посылку  – в ней улитка.

    - Дети, что это? Кто это? (Улитка.)

    - Какая она большая!!!

    Воспитатель предлагает принести улиток, которые  уже живут в группе и обращает внимание  на то, что улитка-гостья большая, а наши улитки - маленькие 

    - У нас в группе тоже живут  улитки, только они маленькие,  давайте их принесем и сравним.

    - Чем они похоже? (У них есть  раковины – «домики» и «рожки»)

    -А  чем они отличаются? (Размером: большая  и маленькие)

    - Давайте с вами попросим улиток  высунуть свои «рожки».

    Дети  выполняют пальчиковую  гимнастику:

     Улитка, улитка! (1)

    Покажи(2) рога(3),

    Дам(4) кусок пирога(5),

    Пышки(6), ватрушки(7),

    Сдобные лепешки(8) –

    Высуни  рожки!(9)

     Воспитатель обращает внимание на то, что улитки живые и для жизни  им нужна еда и вода

    - Давайте посмотрим на наших  улиток, они шевелятся, они настоящие,  живые! А для того, чтобы жить  и расти, им нужна вода и  еда. Ведь дети тоже кушают, чтобы расти. А любят улитки  кушать разнообразные овощи и  фрукты.

    - А какие овощи и фрукты знаете  вы?

    Педагог предлагает детям поиграть с муляжами овощей и фруктов, а затем покормить  улиток.

    - Дети, давайте покормим улиток  яблочком! А чтобы улитки могли  напиться, опрыскаем стенки аквариума  из опрыскивателя, принесите,  пожалуйста, опрыскиватель.

    Воспитатель опрыскивает аквариум и улиток водой  и предлагает детям посмотреть на капельки воды.

    - Улики будут ползать по аквариуму,  и собирать капельки воды, таким  образом, и напьются.

    - Ну вот, покормили, напоили  улиток. Теперь каждый день будем  за ними ухаживать: кормить  и поить, чтобы они быстрее  выросли и стали большими.

    - А кто помнит, что любят есть  улитки? (Овощи, фрукты.)

    - А чем мы с вами сегодня  накормили улиток? (Яблочком.)

    Воспитатель убирает улиток на свое место.

    - Теперь у нас стало еще больше  улиток. Большая улитка пришла  к нам в гости и в знак  своей дружбы принесла вам  свое любимое угощение: фрукты.

    Дети  благодарят улитку и угощаются фруктами. 

Приложение  7

    Памятка по организации педагогического  процесса в период адаптации

    (для  воспитателей и помощников воспитателя  групп раннего возраста)

• В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступившего малыша с учетом рекомендаций врача, педагога-психолога, старших воспитателей. Со временем все дети переводятся на общий режим.
• Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребенка, даже вредные, и ни в коем случае не перевоспитывать его.
• Необходимо подготовить «полочку любимой игрушки», где будут располагаться вещи, принесенные из дома.
• Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон: гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравится детям). Хороший эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей, при этом рука должна касаться лишь кончиков волос.
• Не мешает уже в первые дни показывать ребенку детское учреждение с тем, чтобы дать понять малышу: его здесь любят.
• В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю, сильную пищевую реакцию. Необходимо чаще предлагать ребенку попить, погрызть сухарики.
• Отрицательные эмоции затормаживаются монотонными движениями рук или сжиманием кистей, поэтому ребенку предлагаются соответствующие игры.
• Периодически следует включать негромкую, спокойную музыку, но строгая дозировка и определение во время звучания обязательны.
• Лучшее лекарство от стресса – смех. Необходимо создавать как можно больше ситуаций, в которых бы ребенок смеялся. Использовать игрушки – забавы, мультфильмы, приглашать необычных гостей – зайчиков, клоунов, лисичек.
• Необходимо исключить однообразие жизни детей, т.е. определить тематические дни.
• Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.
• Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей.
• Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям. Все проблемы дошкольника становятся для педагога профессиональными проблемами.
• Необходимо ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка.