Своеобразия формирования счетной деятельности у детей 5-6 лет

stify">Если ребенок достаточно хорошо ориентируется в перечисленных выше вопросах, то можно переходить к изучению темы «Числа от 1 до 10».

2.3 Диагностика счетной деятельности у детей 5-6 летнего возраста

 

Для определения уровня сформированности счетной деятельности у детей 5-6 лет может быть использована следующая методика по формированию элементарных математических представлений у детей 5-6 лет М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

В методике даны следующие диагностические задания:

1. Знания о составе числа первого десятка (из отдельных единиц).

Дидактическое упражнение «Что будет, если...»

Задание: подумай и дай правильный ответ:

- Что будет, если к 7 прибавить 1? (Получится число 8.)

- К 9 прибавить 1?

- Как получить число 8, если есть число 9? (Убрать одну единицу.)

- Что будет если сложить три единицы? (Получится число 3.)

- А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следующего за ним в ряду.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий.

2. Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=», «-», «+». Умение составлять и решать задачи в одно действие и пользоваться арифметическими знаками действий.

Арифметические задачи (2-3).

Материал: цифры от 0 до 9, знаки «-», «->«, «+»; предметные картинки.

Задания:

1. Рассмотри картинки (ваза с тремя тюльпанами и ваза с тремя розами) и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.

2. Покажи картинку, где изображено 6 шаров надутых и 4 лопнувших. Составь условие и с помощью цифр и знаков покажи решение задачи.

3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но не всегда правильно пользуется знаками (путает значение знаков «+» и «-»).

1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понимает значения арифметических знаков.

3. Знания о месяцах и последовательности дней недели.

1. Дидактическая игра «Живая неделя». Материал карточки с цифрами от 1 до 7.

2. Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц».

Задания:

1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их.

2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов.

4. Умение называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и количество предметов.

Дидактическая игра «Вкусные конфеты». Материал: лист бумаги с нарисованными цифрами 0, 3, 5, 8. 10.

Задания:

1. Посчитай в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

2. Посмотри на цифры, написанные на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет.

3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.

2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает нс более одной ошибки при выполнении задания 2.

1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 10, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2.

5. Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части.

Дидактическая игра «День рождения Винни-Пуха».

Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 крут и 1 квадрат разделены на четыре части поровну.

Задание:

Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их делить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на четыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что целое больше части.

1 балл - ребенок нс может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое».

6. Умение считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20. Пользоваться порядковыми и количественными числительными.

Дидактическое упражнение «Веселые игрушки» [24, c. 84]. Материал: 15 (18) разных мелких игрушек.

Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

- Посчитай все игрушки.

- Сколько всего игрушек?

- Который по счету мишка?

- А мячик? И т. п.

3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок.

Высокий уровень - 20-24 балла; средний уровень - 13-19 баллов; низкий уровень - 8-12 баллов.

Таким образом, данная диагностика направлена на выявления уровня счетной деятельности по средствам дидактических игр и упражнений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  Заключение

В ходе исследования курсовой работы было исследовано формирование счетной деятельности у детей 5-6 летнего возраста.

В ходе курсовой работы вопросами касающиеся счетной деятельности детей дошкольного возраста занимались такие педагоги как: Я.А.Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Ф.Фребель, М. Монтесори, Л.В. Глаголева, Е.И. Тихеева, Ф.И. Блехер, А.М. Леушина.

Развитие счетной деятельности у детей дошкольного возраста проходит в шесть этапов. Вся работа по развитию счетной деятельности у дошкольников проходит строго в соответствии с требованиями программного содержания. В каждой программе по обучению и воспитанию в детском саду определены задачи по формированию у детей количественных представлений. Работа должна проходить в системе, последовательно, учитывая возрастные особенности детей. Основной формой реализации программных требований являются занятия в детском саду. Также для закрепления знаний и усовершенствования навыков и умений, полученных на занятиях по счету, необходимо включать упражнения по развитию количественных представлений в различные виды деятельности.

Овладение счетом в дошкольном возрасте проходит сложный путь развития. Это развитие заключается в возникновении временных связей, в образовании числовых ассоциаций, которые формируются под влиянием обучения, осуществляющегося как путем наглядного ознакомления с количественными отношениями реальных предметов, так и путем словесной передачи элементарных знаний о числе.

Исследуя эффективность счета в условиях различных деятельностей (игровой, учебной и практической) у детей разных возрастов, мы обнаружили, что характер мотивов, побуждающих детей считать, изменяется в ходе развития. Если в младшем дошкольном возрасте преобладающее влияние имеют игровые мотивы, то постепенно, к концу дошкольного возраста, все большую роль начинают играть мотивы учебные.

Проанализировав  психолого-педагогическую литературу у детей дошкольного возраста, мы подобрали диагностику счетной деятельности детей старшего возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Список использованной литературы

1.      Послание Президента Н.А. Назарбаева «Новое десятилетие - Новый экономический подъем - Новые возможности Казахстана». - Петропавловск, 29.01.2010. – C. 35.

2.      Леушина Л.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1974.-368 с.

3.      Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Уч. пособие. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2005.-392 с.

4.      Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. - М.: ВЛАДОС, 2003.- 400 с.

5.      Щербакова Е.И.Методика обучения математике в детском саду – М: Академия, 200 – 272 с.

6.      Фидлер М. Математика уже в детском саду. - М.: Просвещение, 1981 - 159 с.

     7.Леушина А.М. Занятия по счету в детском саду. Учпедгиз, 1963, - 192 с.

     8. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

     9. Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников. М. Просвещение ,1992.-192 с.

     10. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М.: Просвещение, 1980. – 64 с.

      11. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарий занятий по развитию математических представлений. - М.: Гном-Пресс, 1999. - 110 с.

      12. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., Просвещение,1985.-175с.

      13. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - 98 с.

      14. Давайте поиграем! Математические игры для детей 5-6 лет. Под ред. А.А.Столяра. М.: Просвещение, 1991. – 80 с.

      15."Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (3-е издание М., 2005 года).

16. ГОСО РК 1.001-2009- 3 с.

17. Волчкова В. Занимательный счет // Дошкольное воспитание. - 1993. -№1. -С. 45-48.

18. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - 98 с.

19. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение, 1987. - 97 с.

20. Ерофеева Т.И., Павлова Л.И., Новикова В.П. Математика для дошкольников. - М., 1997. - 75 с.

21. Давайте поиграем! Математические резина // Под ред. З.А. Михайлова и др. - М.: Просвещение, 1988. - 303 с.

22. Сербина Е.В.Математика для малышей. М., Просвещение, 1992.- 80 с.

23.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Под ред. А.А.Столяра. М., Просвещение, 1988.-303с

24. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. - М.: Просвещение, 2008. - 294 с.

25. Усова А.П.Обучение в детском саду – М.:Просвещение, 2003-98 с.

 

 

                                                                                                      Приложениет А

Конспект занятия по математике для детей  5-6 лет.                          

 

Тема: Путешествие по сказкам.

Задачи:

1.Образовательная:  систематизировать знания детей цифр и чисел 1-10, геометрических тел и фигур; совершенствовать  счетные умения от 1 до 10, умения детей сравнивать предметы по величине.

 

2. Развивающая: развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику пальцев рук.

 

З. Воспитательная: воспитывать интерес к математике средствами устного народного творчества.

Предварительная работа: сказочная викторина « Узнай сказку по описанию», д/и «Выложи, сколько скажу», рисование геометрических фигур,

Д/и «Запомни число», чтение русских народных сказок.

Словарная работа: адрес письма (адресовано), лукошко,  волшебные слова (чики-брики, карамба-барамба), приземлимся.

Материал: теремок, герои- игрушки сказок; деревья (настольный театр);карточки с изображением цифр 1-10; рисунок из  геометрических  фигур; геометрические тела; счётный материал: ягоды, грибы, листочки; игрушечное лукошко; билеты; модули для ковра-самолёта; сладкое угощение; дорожки с   изображением геометрических фигур; аудиозапись с музыкой из мультфильмов русских народных сказок, волшебная палочка, ёлка.