Розвиток самостійності учнів за допомогою ІКТ

Дистанційне навчання знімає багато психологічних проблем, пов'язаних із комунікабельністю школярів, дозволяє їм бути більш відвертими. Можливість попрацювати над своєю думкою допомагає учням усувати огріхи усного спілкування.

РОЗДІЛ ІІ СИСТЕМА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ MOODLE

2.1. Порівняльний аналіз технологічних платформ дистанційного
навчання

Одним із найголовніших чинників успішного впровадження дистанційного навчання є правильний вибір телекомунікаційного інформаційно-навчального середовища, на основі якого навчання буде здійснюватися дистанційно.

2.1.1. Lotus Learning Space

Lotus Learning Space – це програмне навчальне середовище, використання якого дозволяє поєднати технології традиційного навчання із сучасними інформаційними технологіями, заснованими на автоматизації діяльності викладача та студентів.

Основні характеристики системи Learning Space версії 5.0:

   Інсталюється на серверні операційні системи Windows NT, Windows 2000 тощо.

   Обмеження на тип Web-браузера відсутні.

   Підтримка систем управління реляційними базами даних IBM, DB2, Oracle та MS SQL.

   Організація навчання як у синхронному, так і в асинхронному режимі.

   Платформа не містить вбудованого інструментарію розробки курсів. Зміст курсу може бути створений користувачем за допомогою будь-яких програм, а потім розміщений у середовищі Learning Space 5.0.Для цього рекомендується використовувати програмне забезпечення компанії Macromedia (Macromedia Flash, Dream Weaver, Author Ware) або компанії IBM (IBM Knowledge Producer, Content Producer).

   Гнучка система редагування та адміністрування курсу.

   Програмна підтримка 24 мов навчання.

Курси організовані у вигляді набору занять, які можуть бути самостійними, інтерактивними або колективними. Для самостійних занять надається матеріал для перегляду і тести, які необхідно пройти після вивчення матеріалу. Інтерактивні заняття передбачають відвідування лекцій у віртуальному класі, участь в онлайновій дискусії або чаті, роботу з віртуальною дошкою і системою спільного перегляду Web-сайтів (Follow me). Колективні заняття можливі в офлайновій та онлайновій дискусіях, чаті. Всі записи, які були зроблені під час дискусії, доступні протягом всього часу вивчення курсу. Інтерактивні заняття плануються на певну дату і час, і проводяться викладачем у віртуальному класі в режимі реального часу. Поточні результати роботи учнів (ступінь проходження курсу, оцінки за курс, витрачений час, кількість звернень тощо) зберігаються у базі даних і доступні викладачеві у будь-який час у вигляді звітів різної форми.

Серед недоліків системи Lotus Learning Space слід відмітити неповну відповідність міжнародним стандартам підтримки дистанційного навчання, недосконалість інструментарію створення резервних копій дистанційних курсів – тільки на рівні архівування головної бази даних системи управління базами даних, недосконалість вбудованого інструментарію з розробки тестів (всі тестові питання за всіма курсами розміщуються в одному спільному банку питань), недосконалі засоби відновлення окремих курсів чи всієї платформи при їхньому ушкодженні, відсутність можливості використання операційних систем сімейства UNIX.

Незважаючи на зазначені недоліки, система Lotus Learning Space займає одне з провідних місць серед програмних продуктів організації дистанційного навчання у світових масштабах, у навчальних закладах Росії та України. Так, у вітчизняних вищих навчальних закладах систему Lotus Learning Space широко використовують Київський національний університет ім. Т.Г. Шевченка, Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут» та Національний університет «Львівська політехніка».

2.1.2. Система дистанційного навчання «Прометей»

Система дистанційного навчання «Прометей» є середовищем, використання якого не тільки забезпечує дистанційне навчання і тестування слухачів, але й дає змогу керувати всією діяльністю навчального закладу.

Розробники платформи «Прометей» відзначають такі переваги даного програмного продукту:

   «люб'язний» інтерфейс, простота опанування та експлуатації;

   відсутність ліцензій на клієнтські місця;

   можливість використання методики онлайн-навчання, що базується на командній роботі;

   висока продуктивність та масштабованість у міру збільшення кількості користувачів та навантаження;

   10 видів тестів, можливість використання графіки та мультимедіа в тестах;

   можливість побудови додаткових звітів;

   можливість об'єднання кількох систем у єдине освітнє середовище;

   помірні вимоги до ресурсів сервера та клієнтських місць, пропускних характеристик мережі;

   можливість під'єднання до системи електронних курсів, розроблених за допомогою різних прикладних програм і в будь-яких форматах.

   Система має гнучку модульну архітектуру, використання якої дозволяє:

   управляти системою, розподіляючи права доступу до її компонентів серед користувачів, та формувати групи, реєструвати слухачів та вносити відомості про них до бази даних, контролюючи оплату навчання та розсилання навчальних матеріалів;

   консультувати слухачів, проводячи контроль за їх навчанням, тестуванням, заносити оцінки у залікову книжку, формувати звіти для керівництва;

   автоматично фіксувати в базі даних всі звернення до інформаційних матеріалів, що розташовані на Web-сервері навчального центру.

   забезпечувати доступ до курсів з боку слухачів, тьюторів, організаторів та адміністратора;

   формувати для кожного слухача унікальне тестове завдання та проводити багаторівневий контроль знань. В системі зберігаються відповіді на запитання в базі даних, автоматично аналізуються та підраховуються набрані бали. Генерується детальний звіт про спробу проходження тесту та зберігається на сервері для подальшого аналізу;

   створювати нові тести, розширювати та змінювати існуючі або імпортувати тест з текстового файлу;

   швидко створювати мультимедійні курси;

   використовувати інформаційно-навчальні матеріали: лекції, словники, посилання на літературні джерела, на віддалені мережні ресурси;

   підключати комп'ютерні тренажери для дистанційного проведення лабораторних робіт;

   спілкуватися слухачам з викладачем різноманітними засобами: електронна пошта, дискусійний клуб (телеконференція), круглий стіл (чат), аудіо- та відеоконференція.

Сьогодні в Україні платформу «Прометей» використовують такі навчальні заклади:

 Національна академія державного управління при Президентові України (м. Київ);

 Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів (Центр дистанційного навчання).

2.1.3. Aгапa

«Aгапa» – це система, в якій поєднуються навчальний комплекс, комунікаційне середовище та система управління даними. Це перший в Україні програмний засіб, зареєстрований як «Система дистанційного навчання».

Роботу над системою дистанційного навчання «Aгaпa» розпочала у 2003 році компанія «АВ-Консалтинг» (м. Кривий Ріг), коли у її керівництва виникли потреби оперативної підготовки й перепідготовки кадрів. Основний профіль компанії – інформаційні технології, тому компанія мала потребу у високоефективних інструментах збирання та структурування нових відомостей, а також створення й переробки на їх основі навчальних курсів.

Система дистанційного навчання «Aгaпa» створена засобами мови програмування PHP та включає в себе систему управління базами даних MySQL.

Основні характеристики системи дистанційного навчання «Arana» версії 4.5:

   «Aгaпa» – це система класу «клієнт-сервер», призначена для автоматизації і контролю процесу навчання. Система може використовуватися як інструмент управління дистанційним навчанням, і як інструмент підтримки очного/заочного навчання. Програма містить набір модулів, призначених для створення дистанційного навчального курсу, управління дистанційним навчанням, комунікації, контролю, аналізу, персоналізації тощо.

   В системі поєднуються елементи системи управління навчальним матеріалом та навчальним процесом.

   Система дистанційного навчання «Aгaпa» може бути використана і в якості корпоративного сайту без функцій навчання.

   Система «Aгaпa» має відкритий програмний код.

   Програмний комплекс може бути встановлений на UNIX/Windows сервер.

   Інсталяція програми може відбуватися в будь-який каталог з будь-якою зовнішньою адресою. Також підтримується мультиадресація (коли система у локальній мережі може використовуватися під однією адресою і одночасно у мережі Інтернет – під іншою).

   В системі дистанційного навчання «Aгaпa» використовується вільно поширюване програмне забезпечення Apache Web Server, MySQL Database 4.x, PHP4.

   Управління системою повністю здійснюється через Web-інтерфейс, від користувачів не вимагається жодних спеціальних знань.

   Підтримка різних мов інтерфейсу закладена у програму, але поки що пропонується лише російськомовний варіант.

   Передбачена підтримка шаблонів оформлення інтерфейсу. Завдяки гнучкій модульній структурі система дистанційного навчання «Aгaпa» може бути змінена адміністратором, не втрачаючи функціональності та зручності.

Для навчальних закладів державної форми власності, що знаходяться на території України, система дистанційного навчання «Arana» безкоштовна.

«Aгaпa» – це проект, що розвивається. Кінцевою метою розвитку системи дистанційного навчання «Aгaпa» є створення повнофункціональної системи управління навчанням з підтримкою українських та світових стандартів (SCORM, IMS і інших).

2.1.4. Веб-клас ХПІ

Розробка середовища «Веб-клас ХПІ» була розпочата у 1999 році на базі Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут» під керівництвом М. В. Савченка та В. М. Кухаренка.

В основу середовища покладена технологія клієнт-сервер. Середовище створене з використанням технології ASP, доступ до баз даних виконується через ADO, діалог на Web – сторінках побудований на основі мови JavaScript.

Віртуальне навчальне середовище призначене для забезпечення основних педагогічних технологій дистанційного навчання. Для роботи адміністратора системи, автора курсу, тьютора і студента використовується єдиний інтерфейс українською, російською та англійською мовами.

До складу системи входять підсистеми:

   доступу до довідкових матеріалів про курс (передмова до курсу, відомості про авторів та тьюторів).

   адміністрування (реєстрація, контроль активності слухачів);

   налагодження параметрів системи;

   планування занять;

   доступу до статичного електронного курсу;

   доступу до динамічного електронного курсу (онлайн-зв'язок наявних на сайті та/або в Інтернет навчальних Web-сторінках і формування динамічних уроків);

   створення бази навчальних сторінок та використання їх у динамічних уроках;

   підготовки і проведення онлайн-тестування (включаючи тестування знань, психологічні тести, анкетування);

   доступу до системних Web-довідників;

   внутрішньої пошти за курсом;

   форуму – курсового дискусійного клубу;

   стрічки чатів.

Найбільш високий пріоритет доступу до ресурсів системи має адміністратор системи. Його діяльність спрямована на підтримку цілісності системи, збереження бази даних, виконання загального контролю навчального процесу. Він контролює процес реєстрації нових користувачів, відслідковує можливі порушення правил роботи уданій системі.

Автор курсу створює дистанційний курс, який включає план занять, електронний курс, набір тестів, анкет, теми для обговорення на форумі курсу та у стрічці чатів. Використовуючи систему, автор має можливість формувати частину занять динамічно, якщо цього вимагає індивідуальний підхід до студентів чи групи студентів.

Тьютор відповідає за успішне проведення дистанційного навчання. Він відслідковує наповненість баз даних курсу відомостями про слухачів. Тьютор контролює повідомлення у форумі, організовує та проводить чати. За необхідності він може створити динамічні уроки. Протягом навчального процесу тьютор може аналізувати статистику, що автоматично накопичується в середовищі: кількість відвідувань курсу студентами, час роботи студентів за сеансами, середній час роботи студента протягом сеансу, кількість записів у глосарії чи в тестах, статистику відповідей студентів на кожну тестову задачу.

Віртуальне середовище «Веб-клас ХПІ» вільно розповсюджується серед навчальних закладів[2].

2.1.5 Cистема дистанційного навчання MOODLE

Загальними характеристиками системи дистанційного навчання MOODLE є [44]:

   простий та зручний інтерфейс користувача;

   інсталюється майже на всі платформи, де підтримується PHP;

   повна абстракція баз даних, підтримуються всі види баз даних;

   у списку курсів висвітлює опис кожного курсу, включаючи можливість перегляду гостями;

   існує можливість категоризації та пошуку курсів – на одному сайті за допомогою MOODLE; можна підтримувати тисячі курсів;