Методика обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу

     Задачи:

1.Проанализировать проблему обучения и тренировки детей младшего школьного возраста.

2.Выявить условия функционирования методики учебно – тренировочного процесса.

3.Экспериментально проверить эффективность методики учебно – тренировочного процесса по средствам стандартной тренировочной программы.

    Изучив специальную литературу, проанализировав опыт работы ученых, мы обратились к совершенствованию методики учебно-тренировочного процесса. Развитие интереса к учебно-тренировочному процессу будет стимулироваться через разнообразные формы занятий, психологическая подготовка должна стать условием эффективности тренировочного процесса, дневник самоконтроля - элемент мониторинга успешного физического и технического совершенствования.

     Совершенствуя методику учебно–тренировочного процесса, мы исходили из учета контрольных измерений физической, специально физической и технической подготовленности юных спортсменов.

     Эффективность и результативность тренировочного процесса  определялись методами наблюдения, бесед, контрольных измерений.

     Экспериментальная работа проходила в три этапа: констатирующий, основной и обучающий.

     Констатирующий этап. Данный этап посвящен выбору направления и проблемы исследования, изучению и анализу научной, педагогической, психологической литературы и передового педагогического опыта обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу.

     Основной этап. Работа на этом этапе должна определить организационно – педагогические условия обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу. Отработка форм и методов эксперимента.

     Обучающий этап. На третьей стадии эксперимента была осуществлена проверка и обработка результатов исследования обучения и тренировки детей младшего школьного возраста по футболу.

     Организация, база   и этапы исследования. 

Экспериментальная работа проводилась с мая 2009 по январь 2010 года на базе ДЮСШ №4 города Копейска Челябинской области. В эксперименте принимали участие ученики 3-А и З-Б классов школы №16 [2 группы по 15 человек].

    Группы для эксперимента специально не формировались. За экспериментальную группу мы взяли 3-А класс, за контрольную группу – 3-Б класс.

     Эффективность  методики обучения и тренировки младшего школьного возраста по футболу проверялась в ходе опытно - экспериментальной работы. Эксперимент  осуществлялся нами с младшими школьниками в ходе учебно – тренировочного процесса по футболу.

     Все ребята перед началом эксперимента прошли медицинское обследование в диспансере города, только имея  заключение врача, можно допустить юного спортсмена к испытаниям.

     В начале эксперимента были проведены контрольные  измерения по общей физической подготовке: в качестве теста мы использовали следующие испытания: для оценки скоростных качеств - бег 30 метров, для скоростной выносливости - бег 300 метров, для выносливости - 6- минутный бег.

     Контрольные измерения по специальной физической подготовке: бег 30 метров с ведением мяча, удар на дальность – сумма ударов правой и левой ногой, специальная координация  оценивается по слаломному ведению мяча [дриблингу] с обводкой пяти кругов.

     Контрольные измерения по технической подготовке: Жонглирование мячом [количество раз], ведение мяча, обводка стоек и удар по воротам, удар на точность.

    Результаты констатирующего этапа эксперимента позволили определить уровень физической, специальной и технической подготовленности юных спортсменов в контрольных и экспериментальных группах.

                                                                                                              Таблица 1

     Оценка качества физической, специальной и технической подготовки спортсменов на констатирующем этапе эксперимента для контрольной группы.

Показатели:

3 - низкий уровень подготовленности;

4 - средний уровень подготовленности;

5 - высокий уровень подготовленности.

    Таким образом, констатирующий этап эксперимента показал. Физическая подготовка спортсменов в контрольной группе составило низкий уровень-46.6%; средний уровень-26.6%; низкий уровень-26.8%.Специально физическая подготовка спортсменов составило низкий уровень-40%; средний уровень-20%; высокий уровень 40%. Техническая подготовка спортсменов составило низкий уровень-33.3%; средний уровень-40%; высокий уровень-26,7%.

                                                                                                                Таблица 2

     Оценка качества физической, специальной и технической подготовки спортсменов на констатирующем этапе эксперимента для экспериментальной группы.

Показатели:

3 - низкий уровень подготовленности;

4 - средний уровень подготовленности;

5 - высокий уровень подготовленности.

    В экспериментальной группе показатели: Физическая подготовка спортсменов составило низкий уровень-46.6%; средний уровень-20.1%; низкий уровень-33.3%.Специально физическая подготовка спортсменов составило низкий уровень-40%; средний уровень-26.7%; высокий уровень 33.3%. Техническая подготовка спортсменов составило низкий уровень-33.3%; средний уровень-40%; высокий уровень-26,7%.

Таблица 3

Сравнительная таблица показателей.

Примечание:

Н – низкий уровень;

Ср – средний уровень;

Выс – высокий уровень;

Х – средний балл.

     Средний балл уровня вычислен по формуле.

где х[i] – оценка i – го учащегося, n- число учащихся в классе.

     На диаграмме 1 представлены сравнительные данные до проведения обучающего эксперимента.

     Диаграмма 1.Результаты нулевого среза обученности спортсменов.

     На констатирующем этапе  эксперимента были проведены исследования, связанные с наблюдением, анализом и описанием опыта проведения контрольно-нормативных измерений.

     Эти результаты свидетельствуют о слабой физической, специальной и технической подготовке юных спортсменов.

     Основной этап

     Большое внимание уделялось физической подготовке. Для тренировки футболистов использовалась волнообразная динамика нагрузки.

     Удовлетворение потребности в двигательной активности  происходило при помощи игровой формы.

     Для более успешной работы на этом этапе обучения крайне необходимо учитывать  психологические аспекты: морально – волевые качества, целенаправленность, чувство долга, ответственность.

     Одним из решающих психологических факторов эффективности учебно-тренировочного процесса является осознанность юным  спортсменом чувства потребности в приобретении новых знаний, умений, навыков.

     Обучающий этап.

     В конце эксперимента спортсменам были предложены те же контрольные нормативы.

Таблица 4

     Оценка качества физической, специальной и технической подготовки спортсменов на обучающем этапе эксперимента для контрольной группы.