Социализация молодежи

А. И. Антонов и В. М. Медков указывают, что «семейная  социализация может пониматься двояко: как, с одной стороны, подготовка к будущим семейным ролям, и, с другой стороны, — как влияние, оказываемое семьей на формирование социально компетентной, зрелой личности» (Антонов А. И., Медков В. М., 1996,с.124).

Институты социализации  трудовой стадии являются трудовые коллективы, общественные группы (например, разного рода клубы и союзы — спортивные, туристические, оздоровительные, творческие), церковь.

Семью не принято рассматривать  как институт социализации на трудовой стадии, однако на основании ряда психологических работ можно утверждать, что семья продолжает оставаться институтом  социализации личности: во-первых, в качестве родительской семьи, так как по ее модели люди выстраивают собственную семью (Кратохвил С., Ричардсон Е, Дымнова Т. И., Захаров А. И.), а также в смысле ее влияния на особенности творческого становления, направленности интересов и активности личности и ее жизненного пути в целом (Андреева Т. В., 1989,1997, 1999); во-вторых, институтом социализации личности в зрелом возрасте является и собственная семья, которую создает человек на дотрудовой стадии (вуз) или в период трудовой стадии социализации. Несомненно, что семья (супруги, дети, другие родственники) оказывает влияние на формирование личности: становление характера, изменения ценностей, ведущих приоритетов (Алешина Ю. Е., 1994), зрелости личности (Громыко М. М., 1991) Столетиями вступление в брак и успешная жизнь в семье рассматривались как составляющие зрелости человека, а затянувшееся холостячество и дружба с более молодыми людьми — как то, что не вызывало уважения (Белов В. И., Громыко М. М., 1991). Наши исследования сельских семей показали, что семья может выступать для молодых мужчин и средством коррекции личности, и, несомненно, успешной социализации на стадии взрослости (трудовой стадии социализации) даже при негативном «старте» в юности и молодости (сиротство, безнадзорность, нетрезвый образ жизни).

Вопрос об институтах социализации на послетрудовой стадии, по замечанию Г. М. Андреевой, является таким же спорным, как и сама эта  стадия. Предположительно автор называет общественные организации, в которых участвуют пенсионеры, но замечает, что вопрос об институтах еще предстоит исследовать. В последнее время появились публикации, касающиеся пожилых людей, которые, по сути, называют социализаторами церковь (Кааринен К., Фурман Д. Е., 1997; Новикова Л. Г, 1998), семью в продолжении ее развития — внуков и взаимодействия с ними как фактор обретения нового смысла жизни (Панкова Л. М., 1998). Это ли не социализация — становление более зрелого, мудрого человека?

Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление, играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. Их принято называть агентами социализации. Агенты социализации подразделяются на первичных и вторичных.

Агенты первичной социализации - родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, сверстники, учителя и т.д. Термин "первичная" относится в социологии ко всему, что составляет непосредственное или ближайшее окружение человека.

Агенты вторичной  социализации - представители администрации школы, университета, предприятия, армии, церкви, государства и т.д. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов.

Социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным количеством условий, более или менее активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Фактически не все они даже выявлены, а из известных далеко не все они изучены. Более или менее изученные условия или факторы социализации условно можно объединить в 4 группы.

Первая - мегафакторы (мега - очень большой, всеобщий) - космос, планета, мир, которые в той или  иной степени через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.

Вторая - макрофакторы (макро - большой) страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах.

Третья - мезофакторы (мезо - средний) условия - социализация больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидение и т.д.); по принадлежности к тем или иным субкультурам.

Четвертая - микрофакторы, влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют (семья, соседство, группы сверстников, микросоциум).

Социализация  человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда "механизмов". К психологическим и социальным механизмам можно отнести следующие:

Импритинг (запечатление) - фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

Экзистенциональный  нажим- следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае один из путей произвольного и непроизвольного усвоения человеком социального опыта.

Подражание- овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Идентификация- процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой.

Рефлексия - внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье.

К социально-педагогическим механизмам относят:

Традиционный  механизм социализации (стихийный) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения. Эффективность традиционного механизма весьма рельефно проявляется тогда, когда человек знает, "как надо", "что надо", но это его значение противоречит традициям ближайшего окружения.

Институциональный механизм социализации, как следует из самого названия, функционирует в процессе взаимодействия процесса с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для его социализации, так и реализующими социализирующие функции попутно, параллельно со своими функциями. В процессе взаимодействия человека с различными институтами и организациями происходит нарастающее накопление им соответствующих знаний и опыта социально одобряемого поведения, а также опыта имитации социально одобряемого и конфликтного или бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.

Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры. Под субкультурой понимают комплекс морально-психологических черт поведенческих проявлений, типичных для людей определенного возраста или определенного профессионального или культурного слоя, который в целом создает определенный стиль жизнь мышление той или иной возрастной, профессиональной социальной групп.

Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами. В его основе лежит психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии. Значимые лица могут быть членами тех или иных организаций и групп, с которыми человек взаимодействует, а если это сверстники, то они могут быть и носителями возрастной субкультуры.[17.67]

Социализация  человека, а особенно детей, подростков, юношей, происходит с помощью всех названных выше механизмов. Так, в  условиях села, поселка, существенную роль может играть традиционный механизм. В условиях крупного города особо явно действует институциональный и стилизованный механизмы.

Те или  иные механизмы играют различную  роль в тех или иных аспектах социализации.

В целом процесс  социализации можно представить  как совокупность 4 составляющих:

- стихийной  социализации человека во взаимодействии  и под влиянием объективных  обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой  определяются социально-экономическими и социокультурными реалиями;

- относительно  направляемой социализации, когда  государство предпринимает определенные  экономические, законодательные,  организационные меры для решения  своих задач, которые объективно  влияют на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных возрастных групп;

- относительно  социально контролируемой социализации(воспитания)-планомерного  создания обществом государством  правовых, организационных, материальных  и духовных условий для развития человека;

- более или  менее сознательного самоизменения  человека, имеющего просоциальный,  асоциальный или антисоциальный  вектор (самостроительства, самосовершенствования,  саморазрушения), в соответствии  с индивидуальными ресурсами и в соответствии или вопреки объективным условиям жизни.[17.73]

 2.1 Институциональные особенности социальных учреждений работающих с молодежью.

Социальная работа с  молодежью осуществляется с помощью  системы учреждений социального  обслуживания. Она развивалась параллельно  с формированием органов по делам молодежи, начиная с 1991-1992 гг., и действует строго на конкурсной основе.

Учреждения социального  обслуживания молодежи, которым присвоен специальный статус, разрабатывают  и внедряют инновационные формы  и направления работы, участвуют в подготовке и проведении семинаров и конференций на территории федерального округа, распространяют положительный опыт своей деятельности. При этом общее количество победителей на конкурсе не может превышать 14.

Более того, положение  определяет порядок проведения подобных смотров, критерии оценки конкурсных материалов, права и обязанности учреждений социального обслуживания со специальным статусом, порядок их финансирования. Развитие системы социальных служб для молодежи признано приоритетным направлением государственной молодежной политики.

Инфраструктура социальных служб активизировалась после принятия Федерального закона от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ "Об основах социального  обслуживания населения в Российской Федерации", в котором социальное обслуживание определяется как деятельность служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

30 сентября 2002 г. Министерство образования России направило руководителям Комитетов по делам молодежи субъектов РФ инструктивное письмо "О создании (функционировании) учреждений социального обслуживания молодежи, органов по делам молодежи" и методические рекомендации, разработанные Департаментом по делам молодежи. Позже было разработано "Примерное положение о Центре социального обслуживания молодежи (2005). В них обозначены основные направления деятельности учреждений социальной защиты, их цели, задачи и функции. В частности, главной обязанностью таких учреждений является участие в реализации мер, связанных с проведением государственной молодежной политики; обеспечение социального обслуживания молодежи, оказание социальных услуг молодым гражданам различных возрастных групп; развитие социальных служб для молодежи и др.[13]

В соответствии с целями и задачами учреждений социального  обслуживания молодежи основными направлениями  их деятельности должны стать воспитательно-профилактическая, реабилитационная, оздоровительная и досуговая, информационно-консультативная работа, а также содействие занятости и социальная поддержка.

К основным видам деятельности учреждений социального обслуживания можно и нужно отнести: социально-профилактическую, социально-реабилитационную, производственно-трудовую, социально-бытовую, спортивно-оздоровительную, культурно-массовую, информационную, консультационную и иные виды деятельности. В ней определены основные понятия, важнейшие принципы ГМП, обозначены целевые установки, приоритетные направления и механизмы реализации.

Деятельность учреждений органов по делам молодежи включает поддержку, оказание социальных услуг  и содействие адаптации и реабилитации юношей и девушек.

Социальные службы могут  быть государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания молодежи (социальными учреждениями для молодежи). К государственной системе социального обслуживания молодежи на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 30 сентября 2002 г. № 3 "О создании (функционировании) учреждений социального обслуживания молодежи органов по делам молодежи" относятся:

• государственные предприятия и учреждения социального обслуживания, которые являются федеральной собственностью и находятся в ведении органов по делам молодежи;
• государственные предприятия и учреждения социального обслуживания, являющиеся собственностью субъектов Российской Федерации и находящиеся в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации;
• муниципальные учреждения, находящиеся в собственности и в ведении органов местного самоуправления.[15]