Организация досуга подростков в условиях образовательного учреждения.

Можно много говорить о том, каким должен быть технолог социально-культурной деятельности, какими качествами личности он должен обладать. Но поскольку он в большинстве работает с группой, ему необходимо грамотно использовать механизм лидерства. С помощью этой способности технолог социально-культурной деятельности должен добиваться единства группы.

У любых подростков есть одна постоянная особенность – они всё время тянутся к общению. Это могут быть соседи по дому, двору или улице; значит технологу социально-культурной деятельности необходимо работать с ближайшим окружением подростков, изучая их интересы и привлекая к досугу как можно больше детей из одной группы и подбирать для их увлечений соответствующую деятельность.

Нельзя так же обходить без внимания и индивидуальную работу. Тут существует много методов индивидуальной работы: наблюдение, беседы, диагностики, сбор информации через изучение личностных качеств учащегося. Технологу социально-культурной деятельности важно постоянно помнить, что работая с группой, необходимо прежде всего заботиться о каждом члене этой группы по отдельности. Ведь каждый человек индивидуален, имеет свой особенный, богатый внутренний мир, у каждого своя судьба, и оказать помощь для достойного определения в жизни, приобрести социально значимый статус, изменить жизнь в лучшую сторону каждого – вот главная задача технолога социально – культурной деятельности, организатора досуговой деятельности.

Технолог социально – культурной деятельности учитывает, что подростки в силу своего возраста не могут сами правильно организовать свой досуг. Поэтому для повышения уровня знаний об организации досуга педагогом – организатором был проведен классный час в экспериментальном 9а классе (см.приложение №4) [72].

Во время проведения классного часа педагог – организатор и подростки вспоминали, в каких мероприятиях участвовал класс, предлагали и определяли, какие мероприятия хотелось бы провести, и как правильно это сделать.

Мы решили максимально разнообразить досуг подростков, и на формирующем этапе внедряли различные формы досуга с их участием. Таким образом, ребята из 9а класса поучаствовали в неделе спорта, в рамках которой были проведены турниры по волейболу, пионерболу, армрестлингу (см.приложение№5). Был проведены шашечный и шахматный турниры, длившиеся 4 дня (см.приложение №6).

Еще мы с 9а классом съездили на экскурсию в Бункер времен холодной войны. Было очень интересно, никто не пожалел, что поехал.

Далее по плану была неделя, посвященная Дню космонавтики. В рамках этой недели прошли конкурс плакатов для старшей школы и конкурс рисунков для младшей школы. Были представлены презентации для всей школы, но по отдельности, после которых были проведены викторины. Завершающим мероприятием недели космоса явилась выставка авиамоделирования ученика 10а класса. Мальчик сам делал самолеты, которые представил на выставке. Последним мероприятием был День здоровья. На большой перемене и после уроков ученики 9а класса читали лекции в актовом зале на темы: «Осанка – стройная спина», «Правильное питание – залог здоровья», «Недостаток витаминов укорачивает жизнь». Всем классам заранее было дано задание, нарисовать плакат на тему «Здоровье – путь к успеху». Плакаты были развешаны на первом этаже школы. Мы создали жюри, которое оценило плакаты и выявило победителей. Начальная школа приняла участие в выставке рисунков на тему «Вот оно, какое здоровье». День закончился линейкой, были подведены итоги и награждены победители в конкурсах.

Наибольшее число ребят мы вовлекли в подготовку и проведения празднования «Масленицы» (см. приложение №7). Оставалось несколько недель до «Масленицы», и мы решили взять этот праздник, самим придумать новый современный сценарий и организовать его для всей школы. На наше предложение откликнулось 10 человек из 9а класса, которые будут проводить это мероприятие. Остальные решили посмотреть, что у нас получится и, пока что отказались принимать участие в подготовке и проведении празднования «Масленице».

План и подготовки и проведения празднования «Масленицы»

Прежде всего, предстояло написать сценарий концерта. Ребята активно вовлеклись в написание сценария. Не один день мы сидели после уроков и просматривали старые сценарии, затем скомпоновали их, добавили новизны и современности. Общими усилиями сценарий был написан. Теперь предстояло распределить роли, назначить ответственных за рисование плакатов на каждый масленичный день, определить ведущих игр на переменах, ответственного за радиообъявление, назначить ответственного за изготовление чучела масленицы и т.д.

Каждый день мы с ребятами репетировали концерт, менялся и сценарий – улучшался. Подросткам было весело, было видно, что всем комфортно и все остались довольны, что согласились участвовать в «Масленице».

Ребята, которые отказались участвовать (15 человек), периодически появлялись на репетициях и смотрели, что мы делаем. Несколько человек попросились тоже участвовать в празднике, когда увидели, как позитивно проходили репетиции. Следует заметить, что хоть на репетициях было весело, но они проходили продуктивно. Конечно, не все так гладко было, иногда приходилось ребят одергивать и возвращать к репетиции, когда они забывались. Но в целом, главное, что все прошло отлично и, все остались довольны.

В день концерта мы пришли в школу пораньше и начали ее украшать. Затем девочки переоделись в костюмы и ходили по классам раздавали блины. Также стояли на входе и угощали всех входящих в школу блинами. На 6 уроке состоялся концерт, крыльцо школы заменило сцену. Мы вынесли аппаратуру, нужную для музыкального оформления и начался концерт. После представления все играли в русские народные игры, такие как: бег в мешках, перетягивание каната, ручеек, снежные мишени, Калечены – Малечины, силачи, кушак, конкурс стишков и частушек.

Через час после игр, двое мальчиков, одетых в русские народные костюмы, вынесли чучело масленицы и понесли на место сжигания. За ними шли девчонки и кричали заклички, звавшие всех на костер. Зам. директор по безопасности поджег чучело, оно быстро сгорело. Затем все классы отправились в школу на чаепитие с блинами.

В последующие дни все подходили и говорили, что им очень понравилось, что мы молодцы. Приятно, что подходили не только дети, но и учителя.

Ребята рассказывали, что на праздник приходили родители, бабушки с дедушками, младшие братья и сестры. Все это повышает рейтинг школы.

После формирующего этапа мы перешли к контрольному этапу. Чтобы еще раз проверить верность выдвинутой гипотезы мы, снова опираясь на названные два критерия, провели опрос.

                 Степень заинтересованности  в школьных досуговых мероприятиях                      

Подведем итоги:

Да – 40%

Нет – 24%

Скорее да, чем нет – 28%

Скорее нет, чем да – 8%

Диаграмма №5 Степень заинтересованности подростков в школьных досуговых мероприятиях.

Заинтересованность подростков в проводимых в школе мероприятиях значительно выросла. В первую очередь это проявилось в том, что к нам стали подходить учащиеся всей школы, спрашивать, когда еще будут мероприятия и можно ли в них поучаствовать. Это навело нас на мысль о том, что надо пересмотреть ранее составленный план работы и добавить мероприятия. Что мы и сделали.

     Степень участия подростков в школьных мероприятиях.                  Таблица