Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Октября 2011 в 16:25, отчет по практике

Краткое описание

Цель моей учебно-ознакомительной практики было закрепление теоретических знаний по психологии, полученных мною во время обучения в академии, получение навыков их практического применения, освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе, знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля, поведения, освоение профессиональной этике.

Содержание работы

Введение. 3 страница
Основная часть. 4 страница
1. Перечень нормативной документации образовательного
учреждения. 4 страница
2. Основные виды деятельности практического психолога. 5 страница
3. Методические занятия, проведенные мною во время практики. 13 страница
Заключение. 15 страница
Глоссарий. 16 страница
Список используемой литературы. 18 страница
Список сокращений. 19 страница
Приложение.

Скачать целиком (88.28 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Содержимое работы - 1 файл

Приложение Б - Шаблон на отчет по практике (НИРМ).doc

— 573.50 Кб (Скачать файл)
 

    Психологическая характеристика (составленная на основе сопоставления и обобщения результатов, полученных в ходе психодиагностического обследования)    6,2 баллов

    В результате проведения психодиагностического  исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Имеет  средние сведения, о себе, о близких родственниках, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, об инструментах и материалах. Присутствует желание учиться в школе, интерес к учению, знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Хорошо ориентируется в объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

    Вывод: уровень готовности к школьному  обучению средний.

    Анализ  взаимосвязи возрастных, индивидуально-психологических  особенностей, выявленных в процессе психодиагностического обследования, с проблемами, имеющимися у испытуемого.

    Запас бытовых знаний достаточно широкий, ребенок интеллектуально активен, умеет планомерно обследовать предметы, выделяет их разнообразные свойства. Синтез и анализ не нарушен, уметь сравнивать, видит сходное и отличное, что и соответствует возрасту. Речь связна, последовательна, понятна для окружающих.

    Уровень психологической готовность к школе  средняя. 
 
 
 

Хохлышев  Кирилл

7 лет

Методика  № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Итог
Хохлышев  Кирилл Александрович  0.5 - 1 1 1 1 - 1 1 6.5

Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»

Ф.И. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итог
Хохлышев  Кирилл 1 1 1 1 - 1 1 - 0.5 1 6.5
 

    Методика  № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Ф.И. 1     

       2

 3

     4

 5

     6

 7

     8

 9

   10

 11

   12

 13

    14

 15

   16

 17

   18

 19

  20

 Итог
Хохлышев  Кирилл 0.5

    0.5

 0.5

  0.5

 0.5

  0.5

 0.5

    -

 0.25

    0.5

 0.5

  0.5

 0.5

    0.5

 0.5

  0.5

 -

  0.5

 -

      -

 7,75

    Психологическая характеристика (составленная на основе сопоставления и обобщения результатов, полученных в ходе психодиагностического обследования)     6,6 баллов

    В результате проведения психодиагностического  исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Имеет  средние сведения, о себе, о близких родственниках, о местности, в которой он живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, об инструментах и материалах. Присутствует желание учиться в школе, интерес к учению, знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Хорошо ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

    Вывод: уровень готовности к школьному обучению средний.

    Анализ  взаимосвязи возрастных, индивидуально-психологических  особенностей, выявленных в процессе психодиагностического обследования, с проблемами, имеющимися у испытуемого.

    Ребенок интеллектуально активен, умеет обследовать предметы, явления, выделяет их разнообразные свойства. Запас бытовых знаний достаточно широкий, что соответствует данному возрасту. Синтез и анализ не нарушен, умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное. Речь связна, последовательна, понятна для окружающих.

    Уровень психологической готовность к школе  средний. 

Шаров Вася

7 лет

Методика  № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Итог
Шаров Василий Александрович       0.5 - 1 - - 1 1 0.5 1 5

Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»

Ф.И. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итог
Шаров Вася - 1 - 0.5 - 1 1 0.5 1 0.5 5.5

Методика  № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Ф.И. 1     

       2

 3

     4

 5

     6

 7

     8

 9

   10

 11

   12

 13

    14

 15

   16

 17

   18

 19

  20

 Итог
Шаров   Вася 0.5

  0.25

 0.5

  0.5

 0.5

  0.5

 -

     -

 0.25

   0.5

 0.5

  0.5

 0.5

   0.5

 -

  0.5

 0.5

  0.5

 0.5

0.25

 7,75

    Психологическая характеристика (составленная на основе сопоставления и обобщения результатов, полученных в ходе психодиагностического  обследования)   6 баллов

    В результате проведения психодиагностического  исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Имеет  средние сведения, о себе, о близких родственниках, , об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, об инструментах и материалах. Знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Хорошо ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

    Вывод: уровень готовности к школьному  обучению средний.

    Анализ  взаимосвязи возрастных, индивидуально-психологических  особенностей, выявленных в процессе психодиагностического обследования, с проблемами, имеющимися у испытуемого.

    Запас бытовых знаний средний, в его возрасте он должен быть обширнее. Синтез и анализ не нарушен, умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное, что и соответствует возрасту. Речь связна, понятна для окружающих.

    Уровень психологической готовность к школе  средний. 

Щукин Антон

7 лет

Методика  № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Итог
Щукин Антон Николаевич                0.5 - 0.5 - - - - - - 1

Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»

Информация о работе Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы