Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Октября 2011 в 16:25, отчет по практике

Краткое описание

Цель моей учебно-ознакомительной практики было закрепление теоретических знаний по психологии, полученных мною во время обучения в академии, получение навыков их практического применения, освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе, знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля, поведения, освоение профессиональной этике.

Содержание работы

Введение. 3 страница
Основная часть. 4 страница
1. Перечень нормативной документации образовательного
учреждения. 4 страница
2. Основные виды деятельности практического психолога. 5 страница
3. Методические занятия, проведенные мною во время практики. 13 страница
Заключение. 15 страница
Глоссарий. 16 страница
Список используемой литературы. 18 страница
Список сокращений. 19 страница
Приложение.

Скачать целиком (88.28 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Содержимое работы - 1 файл

Приложение Б - Шаблон на отчет по практике (НИРМ).doc

— 573.50 Кб (Скачать файл)

- Спортивно-  оздоровительное

- Трудовое

- Профилактика  правонарушений 

    Задачи:

  1. Прививать учащимся духовно- нравственные и гражданские ценности российского общества.
  2. Формировать потребности в развитии и творчестве на основе традиций Российской культуры.
  3. Повысить воспитательный потенциал мероприятий направленных на сохранение духовно- нравственного, психологического, и физического здоровья учащихся.
  4. Способствовать развитию трудовых навыков, проявлению профессиональных наклонностей у учащихся школы.
  5. Совершенствовать методическую работу в организации воспитательного процесса в школе.
  6. Развивать формы взаимодействия педагогов и родителей.
 

Направления работы педагога – психолога в школе. 

  1. Диагностика
  2. Просвещение и консультирование.
  3. Профилактика.
  4. Развивающая работа.
  5. Работа с родителями.
 
 

    Приложение  В

    ПЛАН  РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 

    на 2010-2011учебный год 

    Цель  –создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития детей в ситуациях школьного взаимодействия.

    Задачи:

  1. – защита ребёнка, оказание помощи в разрешении личностных и учебных проблем;
  2. – освоение детьми системы отношений с миром и самим собой, построение позитивных взаимоотношений;
  3. – психологическая поддержка профессионального самоопределения;
  4. – формирование толерантной культуры личности.
 
  I Четверть  
Вид деятельности Содержание  деятельности Срок проведения
Диагностика
  1. Определение индивидуальных путей развития учеников 1 класса (познавательный процесс).
  2. Определение индивидуальных путей личностного развития учащихся 5-го, 10-го классов. Оценка индивидуальности личности. (тест Айзенка)
  
 
сентябрь           
 
 

октябрь

Развивающая работа
  1. Занятия с учащимися 1-го, 5-го классов по оказанию помощи в адаптационный период.
  2. Школа «Лидер» - занятия по развитию лидерских качеств 9,10 классы
  3. Индивидуальные занятия по развитию познавательных процессов с учащимися 1-го, 2-го классов.
 сентябрь, октябрь (1 раз в неделю) 

в течении  года 
 

в течении  года

Профилактика Методическое  обеспечение цикла индивидуальных занятий  «Моя жизнь» (трудные подростки), совместно с социальным педагогом.

Сб. «Осложнённое поведение подростков»

  
 
 
 
сентябрь
Просвещение, консультирование
  1. Проведение индивидуальных консультаций с учителем 1-го класса по итогам диагностики познавательной сферы.
  2. Проведение индивидуальных консультаций с классными руководителями 5-го, 10-го классов с целью построения позитивных взаимоотношений (с учётом индивидуальности личности)
  3. Участие в педсовете «Роль межличностных отношений в образовательном процессе».  Е.В. Советова. Педсовет.
 
 
 
октябрь 
 
 
 
 

октябрь 
 
 

октябрь

Родительский  всеобуч «Детские страхи» - начальная школа (1-ый класс)  
октябрь
  II четверть  
Диагностика
  1. Промежуточная диагностика. Выявление особенностей адаптационного периода в школе учеников 1-го класса
  2. Промежуточная диагностика учащихся 5-го класса (тревожность методика Филлипса)
  
 
ноябрь 
 

ноябрь

Развивающая работа
  1. Проведение цикла занятий с учащимися 1-го, 5-го  классов в адаптационный период.
  2. Занятия из цикла «Я и другие» - развитие социальных навыков и лидерских качеств (психологические часы 7-8 классы).
  
(1 раз  в неделю) 

ноябрь  – декабрь

Профилактика
  1. Индивидуальные занятия «Моя жизнь» (трудные подростки).
  2. «Создание позитивных дружеских отношений» - социально-психологическая игра с учащимися 7-8 классов (совместно с социальным педагогом).
  3. Разрешение личностных проблем учащихся (по запросу)
 ноябрь –  декабрь 
 
 
 

ноябрь 

в течении  года

Просвещение, консультирование
  1. МО кл. руководителей «Методика проведения родительских собраний».
  2. Участие в педсовете «Оценивание знаний учащихся: теория, психология, практика».
  3. Индивидуальные консультации с учителем 1-го класса, кл. рук-м 5-го класса по итогам адаптации.
  
ноябрь 
 

декабрь 
 

декабрь

Работа  с родителями
  1. Консультирование по вопросам обучения и воспитания (по запросу)
  2. Анкетирование «Я и мои родители»,  определить особенности взаимоотношений в семье (5-10 классы).
  3. Индивидуальные и групповые консультации (по итогам анкетирования, по запросу).
  
в течении  года 
 

декабрь 
 

декабрь

  III четверть  
Диагностика
  1. Определение профессиональных интересов учащихся (опросник  ОПИ), учащиеся 9-го класса.
  2. Типология личности (опросник Шмишека) 10, 11 классв.
  
 
февраль – март
Развивающая работа
  1. Проведение цикла занятий «Жизненные навыки» учащимся 1-го, 5-го классов
  2. Занятия из цикла «Я и другие» - развитие социальных навыков и лидерских качеств (психологические часы 7-8 классы)
 1 раз в 2 недели 
 

1 раз  в месяц

Профилактика
  1. Индивидуальные занятия «Моя жизнь» (трудные подростки).
  2. «Неделя психологии в школе»
    2.1 «Правовое  пространство жизни» - интерактивное  представление  (участники  6-8 классы).

    2.2 Выпуск  психологических листов (5-11 классы).

    2.3 Психологический  КВН (9-11 классы)

    3. Акция  «Не разрушай себя» - профилактика подростковой наркомании (совместно с социальным педагогом)

    4. Профориентационная  работа  - занятия 

    (9 –  11 классы) 

 
в течении  года

январь  – февраль 
 
 
 
 
 
 

февраль 

февраль

Просвещение консультирование «Компетентностное  образование и как к нему перейти» Педсовет.

/Педсоветы,  выпуск 2, стр. 179-187. Составитель Вагина 2007 год/

  
 
 
февраль
Работа  с родителями Участие в общественной конференции январь
Родительский  всеобуч
  1. Определение влияние семейных взаимоотношений на формировании характера (учащиеся 6-7 классы). Анкетирование.
  2. Ознакомление с результатами исследования и индивидуальными возрастными особенностями детей.
  3. «Влияние семьи на социальную зрелость подростка», Р/С
  
 
 
март 
 

март 

март

  IV четверть  
Диагностика
  1. «Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (аналитическая деятельность).
  2. Диагностический min в 4-ом классе (готовность к переходу в среднее звено, уровень актуального развития)
 
 
апрель 
 

май

Развивающая работа Определение особенностей адаптации учащихся 1,5,10 классов с целью отслеживания эмоционального состояния детей в школе,

Мониторинг.

  
 
 
апрель
Профилактика 
  1. Акция «Не разрушай себя» - профилактика подростковой наркомании.
  2. Профориентационная работа – занятия (9-11 классы)
  3. «Выбор» - профориентационная игра
    (9-11 классы)
  
апрель 

в течении  года 

март

Просвещение, консультирование
  1. Ознакомление классных руководителей  с результатами исследования эмоционального состояния учащихся в школе.
  2. Семинар «Взаимосвязь психологических дистанций и стили взаимоотношений в системе «Учитель – ученик».
  
 
 
апрель  – май 
 

апрель

Работа  с родителями Консультации  по запросу. в течении года
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  Г

Дневник основных мероприятий

Дата Виды и содержание работы Анализ хода и результат
29.06.11 
 

01.07.11 
 

02.07.11

 1. Ознакомление  с деятельностью психолога, с   документацией, работа с архивом.

2. Посещение  родительского собрания  
 

3. Составление  плана работы на  следующую  неделю.

 Вся документация доступна и грамотно оформлена.

Цель познакомиться с родителями будущих первоклашек.

04.07.11 1. Подготовка  к беседе-опросу «Выявление социальных  условий жизни ребёнка».

2. Проведение  беседы-опроса «Выявление социальных  условий жизни ребёнка».

 Подбор материала. 

Беседа –опрос прошла спокойно, в доброжелательной обстановке.

05.07.11 1. Подготовка  к занятию «Паутинка»

2. Подготовка  к проведению методики «Общая  ориентация детей в окружающем  мире и запас бытовых знаний».

3. Подготовка  к занятию «Урок общения» в  оздоровительном лагере.

4. Проведение  занятия «Урок общения» в оздоровительном лагере, для детей 2-4 класса.

 Подбор материала. 
 
 

Работа в оздоровительном  лагере.

06.07.11 1.Проведение  занятия «Паутинка». 

2. Проведение  методики «Общая ориентация детей  в окружающем мире и запас  бытовых знаний».

 Занятие прошло интересно и весело.

Обработка данных.

07.07.11 Подготовка  к занятию «Посмотри-ка на меня!» Подбор материала.
08.07.11 Проведение  занятия «Посмотри-ка на меня!» Занятие прошло весело и интересно.
09.07.11 1.Составление  плана работы на следующую неделю.

2. Подведение  итогов за прошедшую неделю.

  
Неделя  была напряженной, но интересной.
11.07.11 1.Подготовка  к занятию «Жесты».

2.Подготовка  к проведению методики «Отношение  ребенка к обучению в школе».

3. Подготовка  к занятию «Комплемент дело  серьезное?».

4. Проведение  занятия « Комплемент дело  серьёзное?» в оздоровительном  лагере, 2-4 классы.

  
 
 
 
Работа  в оздоровительном  лагере

Это занятие  развивает умение замечать положительное  качество в людях, выражать это в  доброжелательной и приятной форме.

12.07.11 1. Проведение  занятия «Жесты».

2. Проведение  методики «Отношение ребенка  к обучению в школе».

  
Подведение  итогов.
13.07.11 1.Подготовка  к занятию «Зеркало».

2. Проведение  занятия «Зеркало». 

  
Подведение  итогов.
14.07.11 1. Подготовка  к проведению занятия «Стеклянная стена».

2. Проведение  занятия «Стеклянная стена».

  
 
Подведение  итогов.
15.07.11 1. Подготовка  к занятию «А что у Вас?»

2. Проведение  занятия «А что у Вас?»

  
Подведение  итогов.
16.07.11 1. Подготовка  к методике «Определение понятия, выяснение причин, выявление сходства и  различия в объектах».

2. Проведение  методики «Определение понятия,  выяснение причин, выявление сходства  и  различия в объектах».

  
 
 
Подведение  итогов.
18.07.11 1. Подведение  итогов занятий и методик.

2. Подготовка к родительскому собранию

  
Отчет по проведенной работе.
19.07.11 Посещение родительского  собрания 1.Дала несколько  рекомендаций по подготовке ребенка  к школе.

2. Совет «Хотите,  чтобы Ваш ребенок ходил в  школу с удовольствием?»

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  Д

Личный план прохождения учебно-ознакомительной практики

Дата  Виды и содержания работы Цели и результаты
29.06.11 Ознакомление  с психологом, с его деятельностью  и местом его работы. Знакомство  с работой психолога в школе.
30.06.11 Ознакомление  с документацией, работа с архивом Вся документация доступна и грамотно оформлена.
01.07.11 Общее знакомство с формами и методами работы психолога. Вся методика разделена  на группы, в соответствии с тем, на что направлено исследование.
02.07.11 1. Ознакомление  с различными видами деятельности психолога. Изучение тестовых методик, используемых психологом.

2. Составление  плана на следующую неделю.

 Диагностика, психокоррекция, работа с учителями, учениками и  их родителями.
04.07.11 1. Подготовка  к беседе-опросу «Выявление социальных условий жизни ребенка»

2. Проведение  беседы-опроса «Выявление социальных  условий жизни ребёнка» + наблюдение  за поведением детей в ходе  беседы-опроса.

 1. Подбор материала  для проведения беседы-опроса.

2. Беседа-опрос  проведена с детьми будущего первого класса, составлен протокол беседы и две таблицы.

05.07.11 1. Подготовка  к занятию «Паутинка»

2. Подготовка  к методическому занятию «Общая  ориентация детей в окружающем  мире, и запас бытовых знаний».

 Подбор оборудования.

Подбор материала.

06.07.11 1. Проведение  занятия «Паутинка» 
 
 
 
 
 

2. Проведение  методического занятия  «Общая  ориентация детей в окружающем  мире, и запас бытовых знаний».

 Цель: помочь детям  поближе познакомиться  друг с  другом  со мной, ознакомление детей  с основными правилами работы на занятии. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы, доверительности в общении.

Этот вариант  методики предназначается для оценки общей ориентировки в окружающем мире детей будущего первого класса.

07.07.11     Подготовка  к занятию «Посмотри-ка на меня»? Подбор оборудования.
08.07.11     Проведение  занятия «Посмотри-ка на меня»? + игра «Комплимент» Цель: развитие способности понимать эмоциональные  состояния свои и партнеров, развитие внимания, памяти, воображения. Сплочение  коллектива на эмоциональном уравне.
09.07.11 1. Составление   плана работы на следующую  неделю.

2. Подведение  итога за прошедшую неделю.

 Неделя прошла насыщенно, плодотворно и интересно.
11.07.11 1. Подготовка  к занятию «Жесты».

2. Подготовка  к методическому занятию «Отношение ребенка к обучению в школе».

 Подбор оборудования.

Подбор материала.

12.07.11 1. Проведение  занятия «Жесты». 
 
 
 
 
 

2. Проведение  методического занятия «Отношение  ребенка к обучению в школе».

 Цель: развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, развитие выразительности жестов, уточнить возможности человеческого общения. Повышение эмоционального комфорта.

Задачи этой методики – определить исходную мотивацию  учения у детей, поступающих в  школу, т.е. выяснить, есть ли у детей  интерес к обучению.

13.07.11 1. Подготовка  к занятию «Зеркало».

2. Проведение  занятия «Зеркало».

       

 Подбор оборудования.

Цель: Развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, пантомимики. Формировать этические  нормы взаимоотношений через работу в парах. Развивать внимание, воображение.

14.07.11 1. Подготовка  к проведению занятия «Стеклянная  стена».

2. Проведение  занятия «Стеклянная стена».

 Подбор оборудования. 

Цель: развитие умений использовать и помнить невербальные средства общения. Повышение эмоционального комфорта  в группе.

15.07.11 1. Подготовка  к занятию «А что у Вас?»

2. Проведение  занятия «А что у Вас?»

 Подбор оборудования.

Цель: учить взаимодействию в группах, воспитывать дружеские  взаимоотношения, сплочение коллектива.

16.07.11 1. Подготовка  к методике занятию «Определение  понятия, выяснение причин, выявление  сходства и  различия в объектах».

2. Проведение  методики  занятия  «Определение  понятия, выяснение причин, выявление  сходства и  различия в объектах».

 Подбор материала. 
 

Задача этой методики выяснить – определение  понятий, объяснение причин, выявление  сходства и различие в объектах –  это операции мышления, оценивая которые  мы можем судить о степени развитости у ребенка интеллектуальных процессов.

18.07.11 1. Подведение итогов трех недельной учебно-ознакомительной практики

2. Подготовка  к родительскому собранию.

 Обработка результатов  исследования.

Подбор материала.

19.07.11 1. Посещение  родительского собрания. 
 

2. Итоговая встреча  с психологом с целью обсуждения результатов исследований проведенных в ходе практики.

 Предоставить  отчет по проведенной работе + сводная  таблица данных.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                              Приложение Е

Беседа-опрос  «Выявление социальных условий жизни  ребёнка».

ФИО. Ребёнка

            Вопрос                                                                                            Ответ         Здравствуй, меня зовут  Ольга Александровна.

  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Имя ребёнка, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Имя ребёнка, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?

    Имя ребёнка, мне было приятно с тобой  пообщаться. Большое  спасибо.     До свидания.

Данные  о каждом ребенке

Фамилия Имя Пол Возраст Семейная  ситуация Посещал ДОУ
Бородина  Ангелина жен 6 Полная (мама, папа, брат и сестра) Да
Ветрова Алена жен 6 Полная (мама, папа, братья и сестры) Нет
Горячкина Кристина жен 7 Полная (мама, папа) Да 
Горшкова  Аня жен 6 Плоная (мама, папа) Да 
Кашин Артем муж 6 Полная (мама, папа, сестра) Да 
Костров Дима муж 6 Полная (мама, папа) Да 
Речкина Таня жен 7 Полная (мама, папа, брат) Да 
Сабаева Настя жен 7 Не  полная (мама) Нет
Сачкова Ариша жен 7 Полная (мама, папа, брат и сестра) Да 
Хохлышев  Кирилл муж 7 Полная (мама, папа, брат) Да 
Шаров Вася муж 7 Полная (мама, папа, сестра) Да 
Щукин Антон муж 7 Полная (мама, папа) Да 

Беседа-опрос

ФИ Вопрос Ответ
Б.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Ангелина, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Ангелина, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Ангелина 

6

д. большое Поле

Нет 

мама, папа, Саша, Вика

В.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Алена, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Алена, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Алена 

6

д.. Чистое Болото

Нет

Мама, братики и сестрички, папа.

Г.К.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Кристина, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Кристина, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Да, мне сказали, что вы хотите со мной поговорить.

Кристина Горячкина

7 лет

с. Воздвиженское

Да , у меня есть своя комната.  

С мамой и  папой.

Г.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Аня, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Аня, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Аня 

6

Воздвиженское

Нет  

С мамой и  папой.

К.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Артем, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Артем, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Артем 

6

Д. Большие Отары

Да

С папой, мамой  и младшей сестренкой Любой

К.Д.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Дима, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Дима, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Дима 

6

Отары

Да 

С папой и мамой.

Р.Т.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Таня, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Таня, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Таня 

7 лет и 3 месяца

Воздвиженское

Да 

Папа, мама и  Илюшка  это младший брат

С.Н.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Настя, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Настя, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Настя 

7 с половиной

Иевлево

Нет  

С мамой

С.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Ариша, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Имя ребёнка, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Ариша 

7

Иевлево 

Нет

Я  живу с мамой, папой, старший брат Сашка и младшая  сестренка Вика.

Х.К.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Кирилл, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Кирилл, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Не а 

Кирюха 

7 с половиной

Я живу дома

Нет

Мамка, папка  да младший брат Миша

Ш.В.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Вася, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Вася, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Вася Шаров 

7

Отары

Да, у меня своя комната

С мамой, папой  и Настей

Щ.А.
  1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
  2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
  3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет
  4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
  5. Антоша, а у тебя дома есть свой уголок?
  6. Имя ребёнка, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
 Нет

Антоша 

7

-

Да  

Мама, папа.

Информация о работе Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы