Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Октября 2011 в 16:25, отчет по практике
Цель моей учебно-ознакомительной практики было закрепление теоретических знаний по психологии, полученных мною во время обучения в академии, получение навыков их практического применения, освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе, знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля, поведения, освоение профессиональной этике.
Введение. 3 страница
Основная часть. 4 страница
1. Перечень нормативной документации образовательного
учреждения. 4 страница
2. Основные виды деятельности практического психолога. 5 страница
3. Методические занятия, проведенные мною во время практики. 13 страница
Заключение. 15 страница
Глоссарий. 16 страница
Список используемой литературы. 18 страница
Список сокращений. 19 страница
Приложение.
Методика № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
Определение понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах - это операции мышления, оценивая которые мы можем судить о степени развитости у ребенка интеллектуальных процессов. Данные особенности мышления устанавливаются по правильности ответов ребенка на следующую серию вопросов:
1. Какое из
животных больше: лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают. А что они делают,
принимая пищу днем и вечером?
(Правильный ответ -- обедают и ужинают).
3. Днем на улице светло, а ночью?
(Правильный ответ темно).
4. Небо голубое, а трава?
(Правильный ответ -- зеленая).
5. Черешня, груша, слива и яблоко -- это
(Правильное продолжение -- ягоды и фрукты).
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск?
(Правильный ответ -- города).
8. Который сейчас час? (Ребенку показывают
часы и просят назвать время).
(Правильный ответ -- такой, в котором указаны
часы и минуты).
9. Молодую корову называют телка. А как
называют молодую собаку и молодую овцу?
(Правильный ответ -- щенок и ягненок).
10. На кого больше похожа собака: на кошку
или на курицу?
Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
(Правильным считается любой разумный
ответ, указывающий на необходимость гасить
скорость автомобиля).
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
(Правильный ответ указывает на то, что
это -- инструменты, выполняющие в чем-то
похожие функции).
13. Что есть общего между белкой и кошкой?
(В правильном ответе должны быть указаны
как минимум два объясняющих их признака,
например то, что это -- животное, умеющее
лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной
покров, хвост, четыре ноги.)
14. Чем отличаются
гвоздь, винт и шуруп друг от
друга?
(Правильный ответ: гвоздь, как правило,
гладкий по поверхности, а винт и шуруп
-- нарезные; гвоздь забивают молотком,
а винт и шуруп вкручивают; шуруп -- конический,
а винт и гвоздь -- круглые).
15. Что такое
футбол, прыжки в длину ин высоту,
теннис, плавание?
(Правильный ответ -- это виды спорта, виды
физических упражнений).
16. Какие ты знаешь виды транспорта?
(В правильном по существу ответе должно
быть перечислено, как минимум, два разных
вида транспорта).
17. Чем отличается старый человек от молодого?
(Правильный ответ должен содержать в
себе хотя бы два существенных признака,
отличающих старых людей от молодых).
18. Для чего люди занимаются физкультурой
и спортом?
(Правильные возможные ответы -- для поддержания
своего здоровья; для того, чтобы быть
сильными, стройными и красивыми; для того,
чтобы добиваться спортивных успехов,
выигрывать соревнования).
19. Почему считается плохо, если кто-нибудь
не хочет работать? (Возможные правильные
ответы -- потому, что все люди должны работать,
иначе нельзя будет жить нормально; потому,
что за данного человека вынуждены, будут
работать другие люди; потому, что в противном
случае нельзя будет иметь нужные вещи,
продукты питания, жилище и т.п.)
20. Для чего на письмо необходимо наклеивать
марку?
(Правильный ответ: марка -- это знак уплаты
отправителем стоимости пересылки почтового
отправления).
Обработка результатов: За каждый правильный ответ на каждый из вопросов ребенок получает по 0,5 балла, так что максимальное количество баллов, которое он может получить в этой методике, равно 10. Замечание. Правильными могут считаться не только те ответы, которые соответствуют приведенным примерам, но и другие, достаточно разумные и отвечающие смыслу поставленного перед ребенком вопроса.
Если у проводящего исследование нет полной уверенности в том, что ответ ребенка абсолютно правильный, и в то же самое время нельзя определенно сказать, что он неверный, то допускается ставить ребенку промежуточную оценку -- 0,25 балла.
Прежде чем оценивать правильность того или иного ответа, надо убедиться в том, что ребенок правильно понял сам вопрос. Например, не все дети могут знать, что такое шлагбаум, не сразу понять смысл 19-го вопроса. Иногда дополнительного разъяснения требует даже слово «работать», потому что не все дошкольники по-настоящему знают, что это такое.
Выводы об уровне развития
10 баллов -- очень
высокий.
8--9 баллов -- высокий.
4--7 баллов -- средний.
2--3 балла -- низкий.
0--1 балл -- очень низкий.
Обоснование выбора
Результат
| Ф.И. | 1
2 |
3
4 |
5
6 |
7
8 |
9
10 |
11
12 |
13
14 |
15
16 |
17
18 |
19
20 |
Итог |
| Бородина Ангелина | 0.5
- |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
0.5
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.25
0.5 |
0.5
0.25 |
7,75 |
| Ветрова Алена | 0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
-
- |
-
0.5 |
0.5
- |
0.25
- |
-
0.25 |
-
- |
0.25
- |
4,5 |
| Горячкина Кристина | 0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.5
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
0.25
0.5 |
0.25
0.25 |
0.25
- |
6,75 |
| Горшкова Аня | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.5
- |
8,25 |
| Кашин Артем | 0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
-
- |
0.25
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
-
0.25 |
0.15
0.25 |
0.25
- |
5.4 |
| Костров Дима | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
-
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
-
- |
7,75 |
| Речкина Таня | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
-
0.25 |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.25
- |
7,25 |
| Сабаева Настя | 0.5
0.25 |
0.5
0.25 |
0.5
- |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
- |
7,75 |
| Сачкова Ариша | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.5
- |
-
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
-
0.5 |
-
- |
-
- |
5,5 |
| Хохлышев Кирилл | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
-
0.5 |
-
- |
7,75 |
| Шаров Вася | 0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
-
- |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
-
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
7,75 |
| Щукин Антон | 0.5
- |
0.5
0.5 |
-
- |
-
- |
-
0.25 |
0.5
- |
-
- |
-
- |
-
- |
-
- |
2,25 |
Приложение Л
Занятие 1. «Паутинка»
Цель: помочь детям поближе познакомиться друг с другом и с ведущей; ознакомление детей с основными правилами работы на занятии; создание благоприятной эмоциональной атмосферы, доверительности в общении.
Оборудование: клубок ниток.
Приветствие
Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь.
Если я угадаю, вы хлопаете в ладоши.
Правила работы на занятии
- активность на занятии;
- доброжелательность;
- доверительность;
- все дети говорят по очереди;
- запрещается перебивать выступающего;
- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;
- выражать собственное мнение о занятии.
Основное содержание занятия
Игра «Паутинка»
Дети сидят в одном большом кругу. Ведущий берёт в руки клубок ниток и называет своё имя. Затем он зажимает конец нити в руке и бросает клубок тому, кто сидит напротив.
Так клубок передаётся от одного к другому, и все ребята становятся запутанными. Следующая задача - распутать паутину. Для этого нужно возвратить клубок предыдущему участнику, называя его по имени. Игру можно считать законченной, когда клубок вернётся к тому, кто начинал её.
Подведение итогов
Понравилась ли вам игра? Интересно ли было? Что очень важное произошло сегодня на занятии? Зачем люди знакомятся?
Раз мы с вами
подружились, давайте поблагодарим
друг друга за интересный урок.
Занятие 2. « Посмотри - ка на меня!»
Цель: развитие способности понимать эмоциональные состояния свои и партнёров, развитие внимания, памяти, воображения; сплочение коллектива на эмоциональном уровне.
Оборудование: лист бумаги, карандаш, небольшое зеркало.
Приветствие
«Поздоровайся радостно».
Правила работы на занятии
- активность на занятии;
- доброжелательность;
- доверительность;
- все дети говорят по очереди;
- запрещается перебивать выступающего;
- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;
- выражать собственное мнение о занятии.
Основное содержание занятия
Игра «Посмотри-ка на меня!»
Ведущий предлагает игрокам внимательно вглядеться в своё лицо и рассмотреть своё изображение как можно внимательней в течение 5 минут. Затем ведущий направляет детей, указывая, что именно нужно смотреть, чтобы осознать неповторимость своего лица. Взгляд детей должен скользить сверху вниз: форма лба, линия бровей, разрез глаз, форма носа, очертания губ и подбородка.
По сигналу ведущего игроки берут в руки карандаши и начинают описывать своё собственное лицо, стараясь ни о чём не забыть и записать каждую черту и особенность. На это задание отводится 10 минут. После этого ведущий собирает листки бумаги и перемешивает их.
Все игроки садятся в круг и некоторое время (примерно 3-5 минут) внимательно вглядываются в лица друг друга. Затем по очереди каждый зачитывает то описание, которое ему вручает ведущий. Задача ребёнка - постараться отгадать о каком человеке идёт речь в этом описании. Он сообщает своё мнение.
В конце игры ведущий объявляет, кто верно угадал, а кто ошибся.
Подведение итогов
Игра « Комплименты»
Стоя в кругу,
все берутся за руки. Глядя в
глаза соседу, надо сказать несколько
добрых слов, за что-то похвалить ( например,
отметить качества, которые в нём привлекательны:
умный, красивые глаза, волосы и др.). Принимающий
комплимент кивает головой и благодарит:
«Спасибо, мне очень приятно!» - затем говорит
комплимент своему соседу. Упражнение
проводится по кругу.
Занятие 3. « Жесты »
Цель: развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов, уточнить возможности человеческого общения; повышение эмоционального комфорта в группе.
Приветствие
«Встаньте все, кто…»
Ведущий. Встаньте все, кто
- любит бегать,
- радуется хорошей погоде,
Информация о работе Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы