Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Октября 2011 в 16:25, отчет по практике
Цель моей учебно-ознакомительной практики было закрепление теоретических знаний по психологии, полученных мною во время обучения в академии, получение навыков их практического применения, освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе, знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля, поведения, освоение профессиональной этике.
Введение. 3 страница
Основная часть. 4 страница
1. Перечень нормативной документации образовательного
учреждения. 4 страница
2. Основные виды деятельности практического психолога. 5 страница
3. Методические занятия, проведенные мною во время практики. 13 страница
Заключение. 15 страница
Глоссарий. 16 страница
Список используемой литературы. 18 страница
Список сокращений. 19 страница
Приложение.
| Ф.И. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итог |
| Речкина Таня | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 8.5 |
Методика № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
| Ф.И. | 1
2 |
3
4 |
5
6 |
7
8 |
9
10 |
11
12 |
13
14 |
15
16 |
17
18 |
19
20 |
Итог |
| Речкина Таня | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
-
0.25 |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
0.5 |
0.25
- |
7.25 |
Психологическая характеристика (составленная на основе сопоставления и обобщения результатов, полученных в ходе психодиагностического обследования) 7,4 баллов
В результате проведения психодиагностического исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Имеет средние сведения, о себе, о близких родственниках, о местности, в которой она живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, об инструментах и материалах. Присутствует желание учиться в школе, интерес к учению, знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы. Хорошо ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.
Вывод: уровень готовности к школьному обучению ближе к высокому.
Анализ взаимосвязи возрастных, индивидуально-психологических особенностей, выявленных в процессе психодиагностического обследования, с проблемами, имеющимися у испытуемого.
Ребенок интеллектуально активен, умеет планомерно обследовать предметы, явления, выделяет их разнообразные свойства. Синтез и анализ не нарушен, умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное, что и соответствует возрасту. Речь связна, последовательна, понятна для окружающих.
Уровень
психологической готовность к школе
ближе к высокому.
Сабаева Настя
7 лет
Методика № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Итог |
| Сабаева Анастасия Евгеньевна 0.5 | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 7 |
Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»
| Ф.И. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итог |
| Сабаева Настя | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0.5 | 0.5 | - | 7.5 |
Методика
№ 3. «Определение понятий,
выяснение причин, выявление
сходства и различий
в объектах»
| Ф.И. | 1
2 |
3
4 |
5
6 |
7
8 |
9
10 |
11
12 |
13
14 |
15
16 |
17
18 |
19
20 |
Итог |
| Сабаева Настя | 0.5
0.25 |
0.5
0.25 |
0.5
- |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.25 |
0.5
0.25 |
0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.25
- |
7,75 |
Психологическая характеристика (составленная на основе сопоставления и обобщения результатов, полученных в ходе психодиагностического обследования) 7,4 балла
В результате проведения психодиагностического исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Имеет средние сведения, о себе, о близких родственниках, о местности, в которой она живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, об инструментах и материалах. Присутствует желание учиться в школе, интерес к учению, знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы. Хорошо ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.
Вывод: уровень готовности к школьному обучению ближе к высокому.
Анализ взаимосвязи возрастных, индивидуально-психологических особенностей, выявленных в процессе психодиагностического обследования, с проблемами, имеющимися у испытуемого.
Ребенок интеллектуально активен, умеет планомерно обследовать предметы, явления, выделяет их разнообразные свойства. Синтез и анализ не нарушен, умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное, что и соответствует возрасту. Речь связна, последовательна, понятна для окружающих.
Уровень
психологической готовность к школе
ближе к высокому.
Сачкова Арина
7 лет
Методика № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Итог |
| Сачкова
Арина Андреевна |
1 | - | - | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 6 |
Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»
| Ф.И. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итог |
| Сачкова Ариша | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | 0.5 | 0.5 | 7 |
Методика № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
| Ф.И. | 1
2 |
3
4 |
5
6 |
7
8 |
9
10 |
11
12 |
13
14 |
15
16 |
17
18 |
19
20 |
Итог |
| Сачкова Ариша | 0.5
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
0.5
- |
-
0.5 |
0.5
0.5 |
0.5
- |
-
0.5 |
-
- |
-
- |
5,5 |
Информация о работе Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы