Психологические особенности дисфункциональной семьи

      Процесс возникновения ролевой структуры  семьи является одной из главных  сторон ее становления как социального  и психологического сообщества, адаптации  супругов и выработки семейного  стиля. Правила ролевого поведения и ролевого отношения в семье устанавливаются в процессе жизнедеятельности семьи, в тесной взаимосвязи с межличностными отношениями и общением членов семьи.

      По  мнению Шнейдер Л. Б. (2000), в связи  с неопределенностью норм, регулирующих в настоящее время брачно-семейные (в том числе и ролевые) отношения, каждому партнеру в семье приходиться выбирать образец ролевого взаимодействия из множества существующих. Проблема выбора связана с формированием отношения членов семьи к этому образцу, к своей роли в семье и к выполнению ролей другими членами семьи.

      Приведем  классификацию основных ролей в  семье, описанных Алешиной Ю.Е.(1994):

      1. Ответственный за материальное обеспечение семьи.

      2. Хозяин — хозяйка.

      3. Роль ответственного по уходу за младенцем.

      4. Роль воспитателя.

      5. Роль сексуального партнера.

      6. Роль организатора развлечений.

      7. Организатор семейной субкультуры.

      8. Роль ответственного за поддержание родственных связей.

      9. Роль «психотерапевта».

      Как пишет Малкина-Пых И.Г. (2008), какие бы факторы ни участвовали в возникновении роли, необходимо, чтобы сама она и вся система ролей в данной семье соответствовали определенным требованиям:

      - Они должны обладать цельностью. Если ожидания, направленные на  определенную роль, противоречивы,  появляются серьезные трудности  в ее выполнении.

      - Совокупность ролей, которые выполняет  человек в семье, должна обеспечивать  удовлетворение его потребностей  в уважении, признании, симпатии.

      - Выполняемые роли должны соответствовать  возможностям личности. Когда требования  непосильны, возникает нервно-психическое напряжение и тревога как следствие невозможности справиться с ролью.

      - Выполнение ролей должно обеспечивать  удовлетворение потребности всех  членов семьи, при соблюдении  баланса индивидуальные потребности  – потребности других членов  семьи.

      Распределение семейных ролей связано с ценностями и верованиями относительно того, как члены семьи должны вести  себя. Выделяют три типа распределения ролей в семье (Гребенников И.В., 1991):

      Централистический или авторитарный, когда во главе стоит один из супругов (в нашей стране роль лидера часто принадлежит жене). Главе принадлежит верховная власть в решении основных семейных вопросов, он является инициатором, генератором идей.

      Автономный - муж и жена распределяют роли и не вмешиваются в сферу влияния другого.

      Демократический - управление семьей практически в равной степени лежит на плечах обоих супругов.

      С. Кратохвил (1991)замечает, что индивидуум научается мужской или женской роли в значительной мере от своих родителей и имеет тенденцию неосознанно использовать в своей семье модель отношений родителей независимо от того, нравятся они ему или нет.

      Наличие в семье патологизирующих ролей, которые позволяют семье как системе сохранять стабильность, однако в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, является одним из показателей дисфункциональности семьи. (Эйдемиллер Э.Г., Юстицких В., 2000). Одним из примеров ролевой дисфункциональности является делегирование роли взрослого ребенку, что весьма типично для алкогольной семьи, в которой мать спасает отца и страдает, а ребенок оказывается перед необходимостью стать маминой «опорой» - поддерживает ее, не огорчает, скрывая свои детские трудности. Нередко при этом ребенок используется матерью для решения супружеских конфликтов: выдвигается как щит во время пьяных скандалов, участвует в переговорах с отцом на следующее утро, например, пытаясь «вразумить» его, и т.д.

      Количество  изменений в семейном руководстве, семейных ролях и правилах, регулирующих взаимоотношения определяется Олсоном (Olson, 1986, цит. по Черникову А.В. 2001) как семейная гибкость. Автор выделяет четыре уровня гибкости: ригидный — очень низкий; структурированный — низкий к умеренному; гибкий— умеренный; хаотичный -  очень высокий.

      Центральные уровни считаются Олсоном сбалансированными. Структурированный тип взаимоотношений частично обладает чертами демократического руководства, в частности, члены семьи способны обсуждать общие проблемы и учитывать мнение детей. Роли и внутирисемейные правила стабильны, однако существует возможность их обсуждения.

      Гибкий тип отношений характеризуется демократическим стилем руководства. Переговоры ведутся открыто и активно включают детей. Роли разделяются с другими членами семьи и меняются, когда это необходимо. Правила могут быть изменены и соотнесены с возрастом членов семьи. Иногда, правда, семье может не хватать лидерства, и члены семьи завязают в спорах друг с другом, что, однако, не приводит к потере управляемости системы.

      Ригидной  семья становится, когда она перестает отвечать на жизненные задачи, возникающие перед ней в ее продвижении по стадиям жизненного цикла. По мнению Олсона (Olson, 1986; цит. по Черникову А.В. 2001) семья часто становится ригидной, когда она чрезмерно иерархизирована. Имеется тенденция к ограничению переговоров, большинство решений навязывается лидером. В ригидной системе роли, как правило, строго распределены, а правила взаимодействия остаются неизменными.

      В хаотичном типе взаимоотношений семья может оказаться в тот или иной период времени, в момент кризиса, например, при рождении ребенка, разводе, потере источников дохода и т.д. Проблемным оно становится, если система застревает в нем надолго. Такая семья имеет неустойчивое или ограниченное руководство. Решения являются импульсивными и непродуманными. Роли неясны и часто смещаются от одного члена семьи к другому.

      Еще одним ключевым измерением в описании семейных взаимоотношений является семейная сплоченность.

      Термин  сплоченность определяется как эмоциональная  связь, близость или привязанность  членов семьи (Olson, 1986; цит. по Черникову А.В. 2001). Применительно к семье это понятие используется для описания степени, до которой члены семьи видят себя как связанное целое.

      Олсон выделяет четыре уровня сплоченности: крайне низкий — разобщенный тип семьи; разделенный— низкий к умеренному; объединенный — умеренный к высокому и запутанный — чрезмерно высокий уровень.( Olson, 1986; цит. по Черникову А.В. 2001)

      Члены семей центральных уровней сплоченности сочетают собственную независимость и тесные связи со своей семьей.

      Раздельный  тип взаимоотношений характеризуется некоторой эмоциональной разделенностью. Но, несмотря на то, что время, проводимое отдельно, для членов семьи более важно, они способны собираться вместе, обсуждать проблемы, оказывать поддержку друг другу и принимать совместные решения. Основная часть интересов и друзья как правило разные, но есть и общие с другими членами семьи.

      Объединенный  тип семьи характеризуется эмоциональной близостью, лояльностью во взаимоотношениях. Члены семьи часто проводят время вместе. Оно для них важнее, чем время, посвященное индивидуальным друзьям и интересам.

      В запутанной системе отношений уровень сплоченности слишком высок, преобладают центростремительные силы, крайности в требовании эмоциональной близости и лояльности, отдельные члены семьи не могут действовать независимо друг от друга. Различия в точках зрения активно не поощряются. У членов семьи мало личного пространства и невысокая степень дифференцированности друг от друга. Семья как система имеет жесткие внешние границы с окружением и слабые внутренние границы между подсистемами и индивидуальностями. Энергия людей сфокусирована в основном внутри семьи или отдельной ее подсистемы. Друзья и интересы должны быть общими.

      Разобщенный тип взаимоотношений имеет низкий уровень сплоченности. Характеризуется наличием центробежных сил. Члены семьи эмоционально крайне дистанцированы, почти не испытывают привязанность друг к другу, демонстрируют несогласованное поведение. Они редко проводят время вместе, не имеют общих друзей и интересов. Им трудно оказывать друг другу поддержку и совместно решать жизненные проблемы. За изолированностью от других, подчеркнутой независимостью часто скрывается неспособность устанавливать близкие взаимоотношения, возрастание тревоги при сближении с другими людьми.

      Постулируется, что центральные уровни сплоченности (раздельный, объединенный) и гибкости (структурированный, гибкий) являются сбалансированными и обеспечивают оптимальное семейное функционирование, в то время как крайние значения (разобщенный, запутанный, ригидный и  хаотичный типы) являются проблемными.

 

3. Семейные  кризисы

      Рассмотрение  функций семьи и ее структуры  показывает, что семейные отношения  не могут быть установлены раз  и навсегда, поскольку семья не является статичным образованием. В процессе жизнедеятельности семья непрестанно сталкивается как с внешними трудностями и неблагоприятными условиями – болезни, жилищно-бытовые неудобства, конфликты с социумом, последствия широких социальных процессов (войн, социальных и финансовых кризисов и т.п.), так и обычными внутренними трудностями, характерными для любой семьи: на первом этапе – преодоление разногласий, связанных с личностными особенностями и привычками супругов; формирование взаимоотношений с родственниками; на втором – сложности воспитания и ухода за детьми, ведения домашнего хозяйства. Сочетание этих трудностей в определенные моменты жизненного цикла семьи приводит к семейным кризисам. (Эйдемиллер Э.Г., Юстицких В.В., 2008).

      Семья, находящаяся в состоянии кризиса, по мнению Олифирович Н.И. (2006), не может оставаться прежней; ей не удается функционировать адекватно изменившейся ситуации, оперируя знакомыми, шаблонными представлениями и используя привычные модели поведения.

      Выделяет следующие характеристики семейного кризиса:

      1. Обострение ситуативных противоречий  в семье.

      2. Расстройство всей системы и  всех происходящих в ней процессов.

      3. Нарастание неустойчивости в  семейной системе.

      4. Генерализация кризиса, то есть  его влияние распространяется  на весь диапазон семейных  отношений и взаимодействий.

      При этом можно выделить две потенциальные линии дальнейшего развития семьи:

      1. Деструктивная, ведущая к нарушению  семейных отношений и содержащая  опасность для их существования.

      2. Конструктивная, заключающая в себе потенциальную возможность перехода семьи на новый уровень функционирования.

      Анализ  литературы по проблеме кризисных ситуаций в семье позволяет выделить несколько  подходов к описанию семейных кризисов.

      В первом подходе  кризисы рассматриваются  как переходные моменты между  стадиями жизненного цикла. Подобные кризисы  называются нормативными, или горизонтальными стрессорами (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., 2000). Они возникают при «застревании», препятствиях или неадекватной адаптации при прохождении какого-либо этапа жизненного цикла семьи.

      Представительницей  этого подхода является В.Сатир (1992), которая выделяет десять этапов, сопровождающихся кризисом и повышенной тревожностью, которые должна пройти семья по мере роста каждого члена семейного  коллектива.

      Первый  кризис: зачатие, беременность и рождение ребенка.

      Второй  кризис: начало освоения ребенком человеческой речи.

      Третий  кризис: ребенок налаживает отношения с внешней средой, чаще всего это происходит в школе. В семью проникают элементы другого, школьного мира, нового как для родителей, так и для самих детей. Учителя обычно играют те же роли в воспитании, что и родители, и это в свою очередь требует адаптации как со стороны детей, так и родителей.

      Четвертый кризис: ребенок вступает в подростковый возраст

      Пятый кризис: ребенок становится взрослым и покидает дом в поисках независимости  и самостоятельности. Этот кризис часто  ощущается родителями как потеря.

      Шестой  кризис: молодые люди женятся, и в  семью входят невестки и зятья.

      Седьмой кризис: наступление климакса в жизни  женщины.

      Восьмой кризис: уменьшение сексуальной активности у мужчин. Это проблема не физиологическая, а психологическая.

      Девятый кризис: родители становятся бабушками  и дедушками. На этом этапе их ждет много радостей и проблем.