Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Марта 2012 в 10:02, отчет по практике
Цель отчета:
● Формирование и развитие навыков планирования и проведения психодиагностического обследования.
● Формирование и развитие навыков управленческой, воспитательной и социально-педагогической деятельности.
Введение……………………………………………………………………………………..
Отчет о проделанной психодиагностической работе ……………………………………
Беседа с испытуемым:
Испытуемый №1…………………………………………………………………………….
Перечень используемых методик:
Протокол беседы с ребенком
Заключение
Испытуемый № 2…………………………………………………………………………....
Перечень используемых методик:
Протокол беседы с ребенком
Заключение
Испытуемый № 3……………………………………………………………………………
Перечень используемых методик:
Протокол беседы с ребенком
Заключение
Испытуемый № 4…………………………………………………………………………
Перечень используемых методик:
Протокол беседы с ребенком
Заключение
Испытуемый № 5……………………………………………………………………………
Перечень используемых методик:
Протокол беседы с ребенком
Заключение
Психокоррекция…………………………………………………………………………….
Практика в Семье ребенка…………………………………………………………………
№
| Просмотренный
| Ошибки
| Концентрация
| Темп
|
| объекты
|
| внимания(К)
| выполнения (А)
|
|
|
|
| шт./сек.
|
1
| 25
| 0
| 6,25
| 0,42
|
2
| 35
| 0
| 12,25
| 0,58
|
3
| 50
| 1
| 1Д,25
| 0,83
|
Протокол 3
Алина Рубан б лет 10 месяцев
Методика: «Заучивание 10 слов».
Цель;Изучение состояния слуховой памяти, утомляемости, активности внимания. Описание методики: Исследование проводится индивидуально. Зачитываются 10 слов (чаще всего двуслойных). Слова подбираются таким образом, чтобы между ними трудно было установить какие-либо смысловые отношения. В ином случае испытуемый облегчим себе задание. Первые два прочтения слов, как правило, проводятся с инструкцией, перед следующими прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». В протоколе опыта отмечаются слова, называемые правильно и не правильно (дополнительные слова.). Повторение производят 5 раз. Через 30-40 минут испытуемому предлагают еще раз повторить эти слова (отсроченное воспроизведение), но уже предварительно их не зачитывают. В промежутке нельзя давать другие пробы на запоминание.
На выполнение задания испытуемая согласилась охотно. Задание выполняла активно и с интересом. Инструкцию удерживала- Слова воспроизводила быстро, не
задумываясь. Через 40 минут воспроизвела 7 слов.
N
| Слова
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| Отсроченное воспроизведение
|
1
| Шкаф
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
2
| Кошка
| -
| +
| +
| +
| +
| +
|
3
| Цветок
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
4
| Петух
| -
| -
| -
| +
| +
| -
|
5
| Платье
| -
| +
| +
| +
| +
| +
|
6
| Самолет
| +
| +
| +
| +
| +
| ч-
|
7
| Чашка
| +
| +
| +
| -
| -
| -
|
8
| Женщина
| +
| -
| +
| +
| +
| +
|
9
| Морковь
| -
| -
| -
| +
| +
| +
|
10
| Велосипед
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
Итого:
| б
| 7
| 8
| 9
| 9
| 8
| |
Протокол 4
Алина Рубан б лет 10 месяцев
Методика: «Исключение четвертого».
Цель: изучение способности к обобщению, умение
выделять существенные признаки.
Описание____методики: Ребенку предлагается
последовательно 10 наборов картинок с изображением
людей, предметов, животных и растений по 4 в каждом
наборе. 3 предмета в наборе можно объединить по
существенному признаку, а 4-ый из них лишний. Методика
проводится индивидуально.
N
| Исключенная карточка
| Обобщающее слово
| Объяснение
|
1
| Кастрюля
| Фрукты
| Это посуда
|
2
| Самолет
| Мебель
| Он же на мебель
|
3
| Медведь
| Посуда
| Животное
|
4
| Пароход
| Люди
| Транспорт
|
5
| Гриб
| Животные
| Гриб - это растение
|
6
| Няня
| Одежда
| Человек
|
7
| Этажерка
| Звери
| Она же не живая
|
8
| Шкаф
| Птицы
| Мебель
|
9
| Петух
| Растения
| Животное
|
10
| Цветок
| Транспорт
| Это цветок - растение
|
Испытуемая заданием заинтересовалась, выполняла активно с удовольствием и интересом. Инструкцию удерживала на протяжении всей работы. Охотно отвечала на вопросы, при этом старалась показать, что задания не трудные. Девочка обладает большим словарным запасом, легко подбирает обобщающие слова, при обобщении опирается на существенные признаки объектов.
В процессе всего эксперимента испытуемая вела себя активно, работала сосредоточенно, не отвлекалась на посторонние стимулы. Все предложенные задания выполнила правильно.
Протокол 28
Алина Рубан б лет 10 месяцев
Методика: «Классификация геометрических фигур» Цель: изучение процессов абстрагирования, анализа и обобщения невербальных стимулов и умение найти основание для классификации геометрических фигур и обобщающего слова для сформированных групп фигур. Описание___методики: исследование проводится индивидуально. Испытуемому дается набор геометрических фигур отличающихся по цвету, форме и размерам и предлагается объединить их пй группам на основании какого-либо признака. На проведение методики испытуемая согласилась охотно-Инструкцию удерживала. Задания выполняла активно, с большим интересом, задумывалась, но экспериментатора просила не. подсказывать. Все задания выполнила правильно, но радость старалась не демонстрировать.
1- По цвету.
2. По форме.
3. По размеру.
4. Геометрические фигуры.
Готовность ребенка к школе:
К обучению в школе испытуемая готова: обладает соответствующими знаниями и умениями (считает до 1000, знает арифметические действия, умеет читать и писать, познавательные психические процессы сформированы хорошо). Имеет высокий уровень познавательных
интересов, активно занимается с родителями развивающими играми, легко усваивает материал. В связи с тем, что мама преподает в школе, иногда присутствует на занятиях, всегда терпеливо с интересом наблюдает за уроком. Мотив к обучению в школе сформирован («Хочу быть ученицей, ходить в школу с мамой, а когда вырасту, я стану учительницей, как мама, и буду учить детей математике»).
Выводы и рекомендации:
Данные психологического исследования показали, что у испытуемой хорошо сформированы все психические процессы: внимание устойчиво, кратковременная память, сдовесно-логическое мышление в норме, процессы обобщения, анализа, классификации сформированы хорошо. Обладает большим словарным запасом, познавательный интерес и мотив к обучению в школе сформирован. Всеми необходимыми знаниями и умениями для обучения в школе обладает.