Практика в детском садике

Подведение итогов

Кому сегодня было интересно на занятии? А кому трудно?

Как же так – некоторым детям было и интересно, и трудно? Разве так бывает?

Действительно, на занятиях бывает трудно, но это всё равно интересно.

Чему научились?

Занятие 5. «Стеклянная стена»

Цель: развитие умений использовать и понимать невербальные средства общения; повышение эмоционального комфорта в группе.

Приветствие

Дети стоят в кругу, им предлагается поприветствовать каждого участника:

- Добрый день, Саша! (улыбнуться и кивнуть головой)

Саша приветствует следующего:

- Добрый день, Маша! (улыбается и кивает головой) и т.д.

Правила работы на занятии

- активность на занятии;

- доброжелательность;

- доверительность;

- все дети говорят по очереди;

- запрещается перебивать выступающего;

- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;

- выражать собственное мнение о занятии.

Основное содержание занятия

Игра «Стеклянная стена»

Дети становятся лицом друг к другу и мысленно представляют, что между ними как бы  находится  прозрачное стекло. То есть,  собеседники попали в ситуацию, когда они друг друга прекрасно видят, но не слышат.

Задача игроков постараться сообщить своим напарникам любую информацию, не прибегая к помощи голоса, а используя лишь невербальные компоненты коммуникации: жесты, мимику, пантомимику и т.д., таким образом , и в такой форме, чтобы она стала понятна собеседнику, находящемуся за воображаемым стеклом.

Когда игроки поймут друг друга, они меняются ролями.

Подведение итогов

Понравилось ли вам сегодня занятие? Что было интересного?

Было ли трудно? Что помогло вам  преодолеть трудности?

Занятие 6. «А что у вас?»

Цель: учить взаимодействию в группах, воспитывать дружеские взаимоотношения,

сплочение коллектива.

Оборудование: у каждого лист бумаги и карандаш.

Приветствие

Ведущий называет первые слоги имён детей- ребята выбегают в круг.

Правила работы на занятии

- активность на занятии;

- доброжелательность;

- доверительность;

- все дети говорят по очереди;

- запрещается перебивать выступающего;

- нельзя обсуждать или оценивать мнение другого;

- выражать собственное мнение о занятии.

Основное содержание занятия

Игра «А что у вас?»

Дети разбиваются на четвёрки или тройки. Каждая группа составляет список качеств или предметов, объединяющих эту группу.

Может, в этом списке будет информация о том, что у всех есть старший брат, или одинаковый цвет глаз, или любимое занятие, любимое кушанье и т.д. Побеждает та команда, которой удастся за определённое время записать больше подобных признаков.

Подведение итогов

«Пожелания».

Дети становятся в круг, берутся за руки и каждый желает всей группе  чего-то доброго, хорошего.

                                                                                                                      Приложение2

ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ,

НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ

СЕНСОРНОГО ВНИМАНИЯ

                        Найди два одинаковых предмета

Цель: развитие мышления, объема внимания,  восприятия  формы,  величины,

наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.

   Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из  которых

два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши.

   Описание. Ребенку предлагается:

   а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два  одинаковых;

требуется их  найти,  показать  и  объяснить,  в  чем  схожесть  этих  двух

предметов (листы 9-10);

   б) картинка (карточка) с изображением предметов  и  образца;  необходимо

найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть;

   в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов (листы 11-12);

из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их  или

соединить линиями, проведенными простым  карандашом,  и  объяснить,  в  чем

схожесть каждой пары.

   Инструкция:

   а) «Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных

предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть.

Приступай к работе».

   б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них  можно

найти  пару.  Соедини  линиями  каждую  полученную  пару  (два   одинаковых

предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания».

                            Выкладывание палочек

  Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

   Оборудование: счетные палочки  (куски  толстой  изоляционной  проволоки,

трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

   Описание. Ребенку предлагают по образцу  выложить  узор  или  силуэт  из

палочек (листы 13-14).

   а) 1-й уровень сложности - узоры в одну строчку (карточки);

   б) 2-й уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек

(карточки);

   в) 3-й уровень сложности - более сложные силуэты, состоящие от 6  до  13

палочек (карточки);

   г) 4-й уровень  сложности  -  сложные  с  большим  количеством  деталей,

состоящие от 10 до 14 палочек (карточки).

   Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом  рисунке  (узор,  домик  и

т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой  же  узор  (домик…).  При

выкладывании будь внимателен. Приступай к работе».

                                Найди отличия

Цель: развитие  произвольного  внимания,  переключение  и  распределение

внимания.

   Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.

   Описание. Ребенку предлагаются:

   а)серия картинок (листы 16-17) по две картинки  на  каждой  карточке;  в

каждой картинке надо найти пять отличий;

   б) карточка с изображением двух  картинок  (листы  18-19),  отличающихся

друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.

   Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две

картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями.  Необходимо

быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».

Выкладывание узора из мозаики

Цель: развитие концентрации и объема  внимания,  мелкой  моторики  руки,

формирование умения работать по образцу.

   Оборудование: мозаика, образец.

   Описание: ребенку  предлагают  по  образцу  (листы  20-21)  выложить  из

мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

   Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена  цифра  (буква,  узор,

силуэт). Из мозаики нужно выложить  точно  такую  же  цифру  (букву,  узор,

силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

                             Нанизывание бусинок

  Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

   Оборудование: образец  для  нанизывания  бус;  бусинки,  соответствующие

образцу,  или  одинаково  нарезанные  кусочки  цветной   изоляции   толстой

проволоки; для усложнения задания - крупный бисер.

   Описание. Ребенку предлагают по образцу (лист 23) нанизывать бусы.

   Инструкция: «Посмотри на эти нарисованные бусы. Ты  хочешь  сам  собрать

бусы? Я дам тебе бусинки и проволоку, на которую нужно нанизывать  друг  за

другом бусинки точно так, как они выглядят на рисунке».

   Примечание. Работа с крупным бисером часто вызывает у детей затруднения.

Возможно использование крупного бисера  только  в  случае  хорошо  развитой

моторики руки и как усложняющий элемент игры.

                                Смешанный лес

Цель:  развитие  наблюдательности,  формирование   умения   распределять

внимание.

   Оборудование: рисунок с изображением замаскированных деревьев.

   Описание.  Ребенку  дается  рисунок   с   изображением   замаскированных

деревьев, среди которых ему надо отыскать березу  (сосну,  самую  маленькую

елочку).

   Инструкция:  «Посмотри,  на  этой  картинке  изображены  замаскированные

деревья. Среди них нужно как  можно  быстрее  найти  березу  (сосну,  самую

маленькую елочку). Начинай искать».

                          Срисовывание по клеточкам

Цель: развитие  концентрации  и  объема  внимания,  формирование  умения

следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.

   Оборудование: чистый лист бумаги в крупную клетку (1х1) см); образец для

рисования; остро отточенные карандаши.

   Описание. Ребенку  предлагают  нарисовать  согласно  образцу  фигуру  на

чистом листе в клетку простым карандашом. Задание  представляет  собой  два

уровня сложности:

   1-й уровень сложности - образец состоит из разомкнутых фигур (лист 25);

   2-й уровень сложности - образец состоит из замкнутых фигур (лист 26).

   Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена  фигура,

состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по  клеточкам  на  чистом

листе. Будь внимателен !»

   Примечание.  Использовать  для  рисования   ручку   или   фломастер   не

рекомендуется. По  желанию  ребенок  может  заштриховать  замкнутую  фигуру

цветным карандашом.

Найди тень

Цель: развитие наблюдательности.

   Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой тени.

   Описание. Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и  четырех

его теней; рыцаря и трех его теней (листы 35-36).

   Инструкция: «Посмотри на этот  рисунок  внимательно.  На  нем  изображен

рыцарь и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую».

   Примечание.  Правильный  ответ  -  вторая  тень  у  рыцаря.  Задание   с

использованием  листа  36  (фигурки   белочки   и   дельфина)   выполняются

аналогично.

                               Что где лежит?

Цель: развитие произвольного внимания.

   Оборудование: бланк с эталонами фигур и предметов, соответствующих  этим

эталонам, а также стеллаж и вырезанные  фигуры  для  манипулирования  (лист

39).

   Описание.  Ребенку   необходимо   распределить   предметы   относительно

предложенных  эталонов  фигур.  Методика  может   использоваться   в   двух

вариантах.

   1. Упрощенный вариант: на отдельном бланке изображен стеллаж с эталонами

фигур, а плоские предметы  вырезаны  и  раскладываются  ребенком  на  полки

стеллажа относительно предложенных  эталонов  фигур  (происходит  сравнение

эталонов с предметами).

   2. Стеллаж с полками и эталонами фигур, а также предметы  изображены  на

одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя  предметами.

Показать и объяснить свои действия.

   Инструкция: «Посмотри, на этом бланке нарисован стеллаж  с  полками,  на

которых обозначены геометрические фигуры: прямоугольник,  треугольник,  еще

один прямоугольник, квадрат, круг,  овал.  Находящиеся  у  меня  вырезанные

предметы тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались  рядом

с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор».

                                  Строители

Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания.

   Оборудование: бланк с четырьмя рисунками, один из которых -  образец,  а

три  остальные  отличаются  от  образца  недостающими   деталями;   простой

карандаш.

   Описание. Ребенку предлагают  лист  с  четырьмя  рисунками,  содержащими

элементы башни. Первый рисунок - образец, остальные три отличны между собой

и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы  ,чтобы  все  три  рисунка

соответствовали образцу (лист 40).

   Инструкция: «Посмотри  внимательно на эти четыре рисунка. На  первом  из

них  изображена  готовая  башня,  а  на  трех  остальных  детали  башни  не

дорисовали. Тебе необходимо дорисовать недостающие детали  к  каждой  башне

так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе».

                            Найди героев передачи

Цель: развитие наблюдательности, распределения,  переключения  и  объема

внимания.

   Оборудование: картинки с изображением героев детской передачи  -  Хрюши,

Степашки, Фили, замаскированных в рисунке; простой карандаш (лист 28).

   Описание. Ребенку необходимо найти и обвести обратной стороной  простого

карандаша каждую из замаскированных в рисунке фигурок героев.

   Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. В  нем  замаскированы

фигурки знакомых героев детской передачи: Хрюши, Степашки,  Фили,  Каркуши.

Необходимо найти и обвести пальцем или обратной стороной карандаша  каждого

из героев».

                                Найди дорожку

Цель: Развитие произвольного внимания.

   Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта, карандаш.

    Описание. Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя  по

ней пальцем либо обратным концом карандаша.

   Инструкция: «Посмотри  на  этот  рисунок,  на  нем  изображен  лабиринт.

Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке (к

елочке). Проходить лабиринт необходимо, не  выходя  за  контуры  линии,  не

пропуская петель».

  Найди двух одинаковых животных

  Цель: развитие произвольного внимания.

   Оборудование: рисунок с изображением животных (мышек, петухов,  жирафов,

слонов)

   Описание.  Ребенку  предлагают  отыскать  на  рисунке  двух   одинаковых

животных.

   Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На  нем  изображены  мышки