Автор работы: i********@yandex.ru, 26 Ноября 2011 в 16:31, курсовая работа
Цель исследования: изучение особенностей социально – психологической адаптации и самоактуализации студентов, проживающих с родителями в сравнении со студентами, которые живут самостоятельно.
Задачи исследования:
Изучить существующие теоретические положения об социально-психологической адаптации и самоактуализации личности в отечественной и зарубежной литературе.
Выявить различия и особенности социально – психологической адаптации и самоактуализации студентов, живущих с родителями, от студентов, живущих самостоятельно.
Введение…………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретический анализ изучаемой проблемы…………........…5
Глава II. Организация и методики исследования:
2.1. Организация исследования………………………………………...11
2.2. Методики исследования…………………………………………...11
2.3. Используемые показатели и их условные обозначения………...13
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение:
3.1. Исследование различий в степени выраженности социально-психологической адаптированности и самоактуализации личности у студентов, живущих в родительской семье и вне ее………………..14
3.2. Исследование специфики показателей социально-психологической адаптированности и самоактуализации у студентов живущих в родительской семье и в не ее……………………………………….....15
Заключение……………………………………………………………….21
Список литературы……
Анализ особенностей характера взаимосвязи. Для выявления специфики взаимосвязи показателей, сопоставим результаты корреляционного анализа, полученные по данным группы студентов, живущих в родительской семье, и студентов, проживающих самостоятельно. Исходя из цели и задач исследования, анализ картины корреляционных данных осуществлялся нами по следующей схеме:
В результате корреляционного анализа в каждой группе были выявлены как общие, так и специфические связи.
Рассмотрим
характер корреляционных связей показателей
адаптированности и самоактуализации
личности (рис.1,2).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
19
11
20
12
13
14
15
18
16
17
Рис.1
Схема взаимосвязей показателей
социально-психологической
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
19
11
20
12
13
14
15
18
16
17
Рис.2
Схема взаимосвязей показателей
социально-психологической
В ходе исследования были выявлены корреляционные связи, характерные для обеих групп:
- высокая контактность связана с высокой спонтанностью и сензитивностью; высокая сензитивность в свою очередь связана с креативностью;
- высокое самоуважение связано с высоким самопринятием и спонтанностью;
-
познавательные потребности
-
коэффициент социально-
Наличие
этих связей, возможно, говорит о
том, что современные студенты способны
к быстрому установлению глубоких контактов
с людьми и принятию себя; ценят
свои чувства и спонтанно выражают
их. Высокая степень
Наибольшая плотность
- Ценностная ориентация
- Принятие агрессии
- Контактность
- Самоуважение
- Спонтанность
- Гибкость поведения
-Сензитивность
- Креативность
Исходя из результатов, можно предполагать, что данные свойства являются ключевыми в данной группе. Рассмотрим взаимосвязи каждого из этих факторов (рис.2)
Высокая степень самоактуализации связана с выраженной творческой направленностью личности, со способностью ценить свои чувства и свободно их выражать, отдавать отчет в своих потребностях и чувствах, гибкостью человека в реализации своих ценностей и способностью реагировать на изменяющиеся аспекты ситуации.
Способность
принимать свою агрессивность как
естественное проявление человеческой
природы связана с высоким
уровнем субъективного контроля
над значимыми ситуациями, высоким
коэффициентом социально
Способность к быстрому установлению контактов связана с самопринятием, самоуважением, высокой степенью самоактуализации и сензитивности.
Высокая креативность связана со стремлением к приобретению новых знаний, с высокой ответственностью за собственную жизнь, высокой самоактуализацией и гибкостью поведения.
То есть специфической особенностью студентов, живущих в родительской семье, является то, что самоактуализация взаимосвязана с блоком чувств; показатель «принятие агрессии» находится в более тесной взаимосвязи с другими показателями адаптированности и самоактуализации.
Наибольшее количество связей в группе студентов, живущих самостоятельно (рис.1) выявлено у показателей:
- Спонтанность
- Сензитивность
- Самоуважение
Вышеобозначенные показатели являются значимыми для обеих групп, но в каждой группе они вступают в разные симптомокомплексы. Принятие агрессии в группе студентов, живущих самостоятельно, связано, с одной стороны, с низкими представлениями о природе человека, с другой стороны, самоуважением и высокой спонтанностью поведения. Высокая адаптивность в группе студентов, проживающих самостоятельно, связана с высокой ответственностью за свое здоровье и развитым чувством субъективного контроля. Тогда как в группе студентов, проживающих с родителями, этот показатель коррелирует с контактностью и принятием агрессии. Отличительной особенностью группы студентов, проживающих самостоятельно, является и то, что показатель «интернальность в семейных отношениях» связан с показателем «интернальность в области здоровья». И чем выше в данной группе ответственность в области межличностных отношений, тем ниже самопринятие и самоуважение. В группе студентов, живущих в родительской семье, таких взаимосвязей не наблюдается.
Таким образом, сравнительный анализ характера взаимосвязей показателей социально-психолигической адаптации и самоактуализации студентов, живущих в родительской семье и в не ее, дает возможность сделать несколько выводов:
Заключение
Результаты проведенного эмпирического исследования позволяют сделать следующие общие выводы:
Список
литературы