В контексте теории Роджерса, тенденция  самоактуализации — это процесс  реализации человеком на протяжении всей жизни своего потенциала с целью  стать полноценно функционирующей  личностью. Пытаясь достичь этого, человек проживает жизнь, наполненную  смыслом, поисками и волнениями. К  тому же самоактуализирующийся человек  живет экзистенциально, непринужденно  наслаждаясь каждым моментом жизни  и полностью участвуя в ней. По Роджерсу, не требуя каких-то особых мотивационных  конструктов (то есть специфических  влечений), чтобы понять, почему человек  активен; каждый человек исходно  мотивирован просто тем, что живет. Мотивы и влечения не объясняют целенаправленной деятельности организма. Человечество в своей основе является активным и самоактуализирующимся в силу своей собственной природы. Нужно  подчеркнуть, что самоактуализация как таковая не является конечным состоянием совершенства. Роджерс полагал, что ни один человек не становится самоактуализированным настолько, чтобы отбросить все мотивы. У него всегда остаются таланты для развития, навыки для совершенствования, более действенные и приятные способы для удовлетворения биологических потребностей. Однако можно говорить о людях, которые достигли большей самоактуализации, чем другие; они дальше других продвинулись к такому функционированию, которое можно назвать более полноценным, творческим и автономным.

     Абрахам Маслоу охарактеризовал самоактуализацию как желание человека стать тем, кем он может стать. Человек, достигший  этого уровня развития, добивается полного использования своих  талантов, способностей и потенциала личности. Самоактуализироваться —  значит стать тем человеком, которым  мы можем стать, достичь вершины  нашего потенциала.

     Всю свою психологическую работу Маслоу связывает с проблематикой личного роста и развития, рассматривая психологию как одно из средств, способствующих социальному и психологическое благосостоянию. Он настаивает, что адекватная и жизнеспособная теория личности должна касаться не только глубин, но и высот, которых каждый индивидуум способен достичь.

     Маслоу свободно определяет самоактуализацию как «полное использование талантов, способностей, возможностей и т.п.» [10]. «Я представляю себе самоактуализировавшегося человека не как обычного человека, которому что-то добавлено, а как обычного человека, у которого ничто не отнято. Средний человек - это полное человеческое существо, с заглушенными и подавленными способностями и одаренностями» [7].

     Достижение  самоактуализации означает идеальный  стиль жизни. По Маслоу, эти люди представляют собой «цвет» человеческой расы, ее лучших представителей. Он также  полагал, что эти люди достигли того уровня личностного развития, который  потенциально заложен в каждом из нас. Конечно, как и в случае любого абстрактного образа идеального психического развития, нельзя достичь самоактуализации, просто следуя предписаниям. Напротив, это медленный и болезненный процесс, который лучше рассматривать как постоянный поиск, а не достижение фиксированной точки. Каждый человек стремится реализовать свой внутренний потенциал по-своему. Следовательно, любая попытка применить критерии Маслоу для самоактуализации должна сдерживаться пониманием того, что каждый человек должен сознательно выбрать собственный путь самосовершенствования, стремясь стать тем, кем он может быть в жизни.

     Маслоу  пришел к заключению, что самоактуализирующиеся  люди имеют следующие характеристики.

     1. Более адекватное восприятие  реальности.

     2. Приятие себя, других и природы. 

     3. Непосредственность, простота и  естественность.

     4. Центрированность на проблеме.

     5. Независимость: потребность в  уединении. 

     6. Автономия: независимость от культуры  и окружения. 

     7. Свежесть восприятия.

     8. Вершинные, или мистические переживания. 

     9. Общественный интерес. 

     10. Глубокие межличностные отношения. 

     11. Демократичный характер.

     12. Разграничение средств и целей. 

     13. Философское чувство юмора.

     14. Креативность.

     15. Сопротивление окультуриванию.

     По  итогам проделанной работы можно  сделать вывод, что проблема адаптации  и самоактуализации личности в современной  психологии занимает не последнее место  и ей уделяется немало места и  времени в работах исследователей и психологов. 
 

     Глава II. Организация и  методики исследования

     2.1. Организация исследования

 

     Исследование  проводилось 2011 году.

     Эмпирическим  объектом являлись студенты КемГУ г. Кемерово. Общая выборка была разделена на две группы: 7 студентов, проживающих в родительской семье, и 7 студентов, живущих отдельно от родителей. Возраст испытуемых от 18 до 23 лет. Испытуемые были выровнены по половому признаку.

     В соответствии с задачами работы, для  выявления особенностей социально  – психологической адаптации  и самоактуализации студентов, были применены статистические методы. Результаты исследования обрабатывались методами математической статистики посредством  пакета программ Stat Soft Statistika 6.0 (русская  версия). Использовался t-критерий Стьюдента  для независимых выборок. Для  обнаружения особенностей взаимосвязей показателей адаптации и самоактуализации применялись корреляционный анализ по Пирсону.

     2.2. Методики исследования

 

     Психодиагностический  комплекс состоял из 3 стандартизированных методик, отбор которых проводился в соответствии поставленным целям, а именно получения информации об особенностях социально – психологической адаптации и самоактуализации студентов, живущих в родительской семье и вне ее. 

     

1. Методика  «Исследование уровня субъективного контроля (УСК)» [5]. Данная методика разработана отечественными психологами Е.Ф.Бажиным, Е.А.Голынкиной, А.М.Эткинд и позволяет оценить сформированность у испытуемых уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями. Опросник УСК состоит из 44 утверждений, с каждым из которых можно согласиться (выбрать ответ «Да») или не согласиться (ответ «Нет»).

 
     

2. Методика «Социально-психологическая адаптированность личности (СПА)» [13]. Опросник СПА был разработан К. Роджерсом и Р.Даймондом для выявления степени адаптированности-дезадаптированности в системе межличностных отношений. В качестве оснований для дезадаптации они предполагают ряд разнообразных обстоятельств: низкий уровень принятия себя, низкий уровень принятия других, то есть конфронтация с ними, эмоциональный дискомфорт, который может быть весьма различным по природе, сильную зависимость от других, то есть экстернальность, стремление к доминированию.

 
     

3. Методика  «Самоактуализационный  тест (САТ)» [6]. Авторы - Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман и др. Тест состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера. Испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует его представлениям или привычному способу поведения. Тест измеряет самоактуализацию по двум базовым и 12 дополнительным шкалам.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2.3. Используемые показатели  и их условные  обозначения 

 

      Глава III. Результаты исследования и их обсуждение

3.1. Исследование различий  в степени выраженности  социально-психологической  адаптированности  и самоактуализации личности у студентов, живущих в родительской семье и в не ее

 

     С целью установления значимых различий в группах студентов, живущих  в родительской семье (гр.2) и студентов, проживающих самостоятельно (гр.1), был  проведен сравнительный анализ достоверных  различий всех личностных показателей  по Т-критерию Стьюдента (табл.1). 

     Таблица 1.

     Различия  средних значений показателей в  группах студентов, живущих в родительской семье (гр.2) и студентов, проживающих самостоятельно (гр.1) 

 

     При сравнении результатов диагностики  с помощью Т - критерия Стьюдента  обнаружены статистически достоверные  различия по следующим шкалам:

• Шкала «Коэффициент социально–психологической адаптированности» (Методика «Социально-психологическая адаптированность личности» К.Роджерс и Р.Даймонд)
• Шкала «Коэффициент социально–психологической дезадаптированности» (Методика «Социально-психологическая адаптированность личности» К.Роджерс и Р.Даймонд)

     Полученные  результаты позволяют сделать следующие  вывод:

     Студенты, проживающие в не родительской семьи, по сравнению со студентами, живущими с родителями, имеют более высокий  коэффициент социально-психологической  адаптированности. То есть, студенты, живущие  самостоятельно, противостоят различным природным и социальным факторам, и активно и целенаправленно воздействуют на них. Возможно так же, что ситуация самостоятельности способствует развитию этих свойств личности.