Особенности социального взаимодействия подростков с разными акцентуациями характеров

     Социометрическая  процедура может иметь целью:

     а) измерение степени сплоченности-разобщенности  в группе;

     б) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;

     в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых  могут быть свои неформальные лидеры.

     Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы. Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин.). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе. Но она не является радикальным способом разрешения внутригрупповых проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубоких источниках.

     Членам  группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность обнаружить их симпатии и антипатии один до одного, к лидерам, членов группы, которых группа не принимает. Исследователь зачитывает два вопроса: а) и б) и дает испытуемым такую инструкцию: «Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй». Потом исследователь зачитывает вопрос о личных отношениях и так же проводит инструктаж.

     2.2 Анализ результатов  эмпирического исследования

     Анализ  полученных результатов по опроснику К. Леонгарда - Н. Шмишека (приложение 5 таблица №1). Данный опросник был направлен на изучение типов и степени выраженности акцентуаций характера подростков. Всего в этом опроснике выделено 10 типов акцентуаций: демонстративный (Дм), застревающий (З), педантичный (П), возбудимый (В), гипертимный (Г), дистимичный (Ди), тревожный (Т), экзальтированный (Аэ), эмотивный (Эм), циклоидный (Ал). Результаты представлены на рис. 1.

Рис. 1 Диаграмма соотношения средних баллов выраженности акцентуации характера у подростков

     Из  рисунка видно, что по степени встречаемости результаты данной методики распределились достаточно равномерно, это может быть связано с тем, что в группе подростков обычно, выражены все типы акцентуации характера, только в разной степени, которая и определяет особенности его поведения.

     Преобладание  таких типов акцентуаций как гипертимный, экзальтированный, циклоидный и демонстративный можно объяснить тем, что черты данных акцентуаций связаны с психологическими потребностями подросткового возраста – стремлением общения со сверстниками (« группированию, стремлением к самостоятельности и независимости, к признанию своих прав среди других людей»).

     Из  вышесказанного, можно сделать вывод, что особенности акцентуации характера подростков имеют связь с психологическими особенностями данного возраста.

     Далее разберем результаты, полученные в  ходе проведения опросника Томаса, направленного на определение стратегии  поведения в конфликтной ситуации (приложение 6 таблица №2). Результаты представлены на рис. 2.

 

 

Рис. 2 Диаграмма выраженности стратегий поведения в конфликте у подростков

     Из  рисунка мы видим, что у испытуемых нет ярко выраженной стратегии поведения  в конфликте. У некоторых испытуемых может доминировать одновременно несколько стратегий поведения в конфликте. Это связано с тем, что в различных ситуациях испытуемый может вести себя по-разному, в зависимости от того, насколько выход из конфликтной ситуации ему важен и необходим. Также источником выбора нескольких доминирующих стратегий может состоять в том, насколько важны испытуемому отношения с его оппонентом.

     Наиболее  всего выражена стратегия поведения  в конфликте компромисс (6,6). Это  значит, что отношения с оппонентом важны для большинства испытуемых, так как они пытаются их сохранить путем взаимных уступок.

     Меньше  всего выраженной является стратегия  избегания (5,4). Это говорит о том, что некоторые испытуемые не привыкли отстаивать свои права в конфликте и предпочитают просто уклониться от него. Можно сказать, что это скорее является исключением, потому что в нашей выборке только один испытуемый имеет доминирующую стратегию поведения в конфликте – избегание.

     Из  всего этого следует, что большинство  подростков используют достаточно конструктивную стратегию поведения в конфликте, это может говорить о важности для них межличностных отношений.

     Теперь  рассмотрим результаты методики исследования уровня эмпатийных тенденций И.М. Юсупова (приложение 7 таблица №3).

     Результаты  этой методики представлены на рис. 3.

 

Рис. 3 Уровень выраженности эмпатии у испытуемых

 

     Из  рисунка мы видим, что результаты в данной группе распределились достаточно неравномерно. В выборке преобладает нормальный уровень эмпатийности (65%), это говорит о том, что в межличностных отношениях испытуемые склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. В общении внимательны. Они затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, что их поступки оказываются неожиданными. Преобладание этого уровня сопереживания может быть связано с тем, что зачастую подростки выбирают товарищей, руководствуясь положением этих людей в той или иной группе, не принимая во внимание свои личные привязанности, в связи с этим они часто вынуждены разочаровываться в результате.

     Высокий уровень эмпатии встречается у 8% испытуемых, для них характерны чувствительность к нуждам и проблемам окружающих, великодушность, склонность многое прощать.  Хорошая переносимость к критике в свой адрес. Общительность, быстрота установления контактов с окружающими. Наименьшая выраженность данного уровня, скорее всего, связана с тем, что подросткам не свойственны такие черты личности. Они критично относятся к окружающим. Общаться предпочитают с теми, кто принимает их такими, какие они есть, не критикуя их. Но такие черты как общительность, быстрота установления контактов свойственны подростковому возрасту. Такую разобщенность можно объяснить тем, что возможно испытуемые были не до конца искренни в своих ответах.

     Из  сказанного можно сделать вывод о том, что уровень эмпатийных тенденций можно связать с особенностями подросткового возраста, так как черты наиболее выраженного уровня эмпатии являются характерологическими особенностями подростков.

     Теперь  разберем результаты «Социометрии» Дж. Морено, применяемой для диагностики межличностных и межгрупповых отношений (приложение 8-9).

     Все участники исследования являются учащимися 7 и 8 класса, поэтому результаты обсчитываются  отдельно для 7 и 8 класса.

     В 7 классе 3 человека (2, 10, 12), которые имеют максимально высокий формальный статус среди сверстников (9/25, 16/25, 20/25) (приложение 10 таблица №6). У этих людей наиболее выражены такие типы акцентуации, как демонстративный, гипертимный и эмотивный. Эти типы акцентуации характеризуются такими чертами характера, как общительность, высокая приспособляемость к людям, легкость установления контактов, подвижность, отзывчивость, гуманность, сопереживание другим людям. Эти особенности характера могут помогать человеку завоевывать популярность и высокий статус среди сверстников, так как они являются положительными для межличностного общения.

     В классе присутствует один человек (20), который имеет низкий статус (-10/25). У него преобладает дистимичный и застревающий тип акцентуации характера. Их характеризует подавленность настроения, низкая контактность, молчаливость, занудливость, настороженность, недоверчивость, заносчивость. Эти черты являются препятствием для установления контактов среди сверстников. Результатом является низкий статус в группе подростков и отталкивание его сверстниками.

     Все остальные члены класса являются ведомыми.

     В 8 классе присутствует 2 лидера (19/24, 14/24) (приложение 10 таблица №6). У этих подростков выражены такие акцентуации как гипертимный тип и экзальтированный тип, которые характеризуются явным стремлением к общению и готовностью к установлению контактов. Именно это помогает устанавливать хорошие взаимоотношения в классе и занимать приоритетное место среди одноклассников.

     Два человека является аутсайдерами (1/24) (-14/24). Эти подростки имеют выраженность экзальтированной, возбудимой и циклоидной акцентуации характера. Им свойственны высокая контактность, словоохотливость, альтруистичность, привязанность к друзьям и близким, импульсивность, грубость, гневливость, склонность к хамству и конфликтам, раздражительность, частые смены настроения. Как мы видим эти акцентуации являются абсолютно противоположными, это может говорить о том, что с разными людьми эти дети ведут себя по-разному. Низкий статус среди сверстников свидетельствует о том, что при общении с одноклассниками у подростка проявляются в большей степени черты возбудимого и циклоидного типа акцентуации, которые мешают построению положительных взаимоотношений в классе.

     Таким образом, в нашей группе испытуемых выявилось 5 лидеров в группе сверстников и 3 подростка аутсайдера. Подростки, имеющие максимально высокий статус в группе обладают такими общими чертами, как общительность, высокая приспособляемость к людям, легкость установления контактов, подвижность, отзывчивость, гуманность, сопереживание другим людям. Подростки, которые имеют низкий статус в группе сверстников характеризуются подавленностью настроения, низкой контактностью, молчаливостью, занудливостью, настороженностью, недоверчивостью, заносчивостью.

     Далее разберем результаты корреляционного анализа, который позволяет выявить существует ли взаимосвязь между акцентуацией характера подростков и особенностями их общения со сверстниками. Для корреляционного анализа были взяты следующие переменные: 1) показатели, полученные из опросника К. Леонгарда – Н. Шмишека на определение доминирующего типа акцентуации 2) показатели, полученные в результате проведения опросника Томаса на определение стратегии поведения в конфликте 3) показатели, полученные из методики исследования уровня эмпатийных тенденций И.М. Юсупова 4) показатели, полученные из социометрии Дж. Морено. Нами был использован коэффициент корреляции Пирсона.

     Из  приложения 13 видно, что больше всего связей с другими признаками имеет эмотивный тип акцентуации характера, что может быть связано с тем, что данная акцентуация имеет черты, которые характерны для других исследуемых нами признаков.

     Ни  одной связи с другими признаками не имеют такие типы акцентуации, как возбудимый и циклоидный, что  возможно связано с недостаточной выраженностью данных типов акцентуации в нашей выборке.

     Вначале разберем результаты корреляционного  анализа между акцентуациями  характера и стратегиями поведения в конфликте (приложение 11). Проанализировав результаты таблицы, можно увидеть, что у испытуемых, имеющих тревожную, экзальтированную и эмотивную акцентуацию характера существует взаимосвязь со стратегией поведения в конфликте приспособление.

Это можно  объяснить тем, что люди тревожного типа отличаются низкой контактностью, неуверенностью в себе, застенчивостью. Они не умеют отстаивать свою точку зрения и предпочитают избегать конфликтов. Стратегия приспособления позволяет им это делать, так как,  несмотря на уступки с их стороны конфликтной ситуации им избежать удается. Подростки экзальтированного типа отличаются привязанностью к друзьям и близким, альтруистичностью, чувством сострадания. Именно эти качества обусловливают преобладание у них стиля приспособления, так как на первый план они ставят не собственные интересы, а межличностные отношения и гармонию в них. Эмотивный тип характеризуется гуманностью, сопереживанием к другим людям, мягкосердечностью, поэтому такие люди склонны считать чужие интересы более «высокими» в сравнении со своими, и они легко могут отказаться от них.

     Также корреляционный анализ показал обратную взаимосвязь между педантичным и эмотивным типом акцентуации и стратегией поведения соперничество. Это объясняется тем, что людям педантичного типа не свойственно вступать в конфликты, в них они выступают скорее пассивной, чем активной стороной, с охотой уступают лидерство другим людям, что совершенно не характерно для стиля конкуренции, где человек занимает доминирующую позицию в конфликте и его целью является устранение одной из сторон  в конфликте. Подросткам с эмотивной акцентуацией характерна гуманность, сопереживание, мягкосердечность, поэтому стратегия соперничество, которая является непродуктивной стратегией поведения в конфликте, в связи с тем, что в первую очередь человек удовлетворяет свои интересы в ущерб интересам другим людям, им не свойственна.