Особенности леворуких

Тесты на определение  ведущего глаза более разнообразны.

1. Самый простой  из них -- подзорная труба. Считается,  что для разглядывания в подзорную  трубу используется ведущий глаз. Можно свернуть в трубочку  лист бумаги, проклеить место  соединения и попросить ребенка  посмотреть в «подзорную трубу». Напоминаем, трубу, как и любые  другие предметы, используемые для  определения левшества, следует  положить перед ребенком строго  на середину стола на равном  расстоянии от правой и левой  руки.[1]

2. Проба Розенбаха.  Можно поставить ребенка лицом  к окну на расстоянии 3-4 м, дать  ему в вытянутую руку карандаш  и попросить, держа карандаш  вертикально, совместить его с  вертикальной линией рамы. При  закрывании ведущего глаза карандаш  резко смещается. Если ведущий  глаз правый, то при его закрывании  карандаш смещается вправо, если  ведущий глаз левый, карандаш  смещается влево. При закрывании  неведущего глаза карандаш остается  на месте.

3. Проба Литинского. При выполнении этой пробы  взгляд сначала фиксируется на  кончике указательного пальца, а  затем палец приближается на 2-3 см к переносице. Ведущий глаз  быстрее устанавливается на точке  фиксации и удерживает ее, а  неведущий совершает горизонтальные  движения отведения и приведения.[2] 
 

А как быть, если ребенок  одинаково хорошо владеет и правой, и левой рукой?

Нередко он начинает писать и правой, и левой рукой, иногда рисует левой, а пишет правой или перекладывает ручку из одной  руки в другую, попеременно используя  правую и левую руку, что сильно затрудняет процесс формирования навыка письма. Часто взрослые -- и педагоги, и родители -- придерживаются такой  позиции: “какую руку чаще использует, той пусть и пишет”. Но одно дело -- выполнять привычные бытовые  действия, другое -- писать. Существуют даже специальные термины: “графическое функциональное превосходство” (т. е. бывают “графические левши” и “графические правши”) и “бытовое функциональное превосходство”.

Исследования французских  ученых показали, что в 90% случаев  “графические левши” оказываются  и “бытовыми левшами”. Такое  же соотношение и у правшей. Но есть дети-амбидекстры и в бытовых, и в графических действиях. Такое  разнообразие вариантов создает  сложности при выборе руки для  письма. Поэтому еще раз разберем некоторые возможные варианты.

1. Ярко выраженные  бытовые левши, но графические  амбидекстры, т. е. одинаково  хорошо пишущие и рисующие  и правой, и левой рукой. Как  правило, эти дети -- левши, но  дома или в детском саду  их переучивали с раннего детства,  при рисовании поощряли работу  правой рукой. У этих детей  процесс обучения письму пойдет  легче, если они будут писать  левой рукой, хотя качество  письма может быть неудовлетворительным .[6]

2. Ярко выраженные  бытовые правши, но пишут и  рисуют левой рукой или одинаково  правой и левой. На практике  причиной использования при письме  и рисовании не правой, а левой  руки может быть травма правой  руки, нарушение моторных функций  правой руки. В этом случае  целесообразно учить ребенка  писать правой рукой.[6]

На базе детского сада №74 красносельского района 23.01.2011 был проведен констатирующий эксперимент с использованием предложенных методик определения рукости у Шавериной Елены 5 лет, которая рисует и держит ручку левой рукой, и у Дащук Даниила 4,5 года, который держит ручку и ест правой рукой. Были выявлены следующе показатели - у Лены отец - левша, переученный, но к левшеству ребенка в семье относятся положительно, поощряют и после беседы захотели использовать предложенные нами советы во время занятий с ребенком. Лена - 100% левша, с заданиями, предложенными в тесте №3, справлялась легко, быстро понимала, чего от нее требуется, но затруднилась в задании с вырезанием фигурок (из-за невыработанного навыка пользования этим инструментом). Также проведенные тесты по определению ведущего глаза и ноги показали, что Лена отдает предпочтение левому глазу и левой ноге. Это еще раз подтверждает наш вывод о том, что Елена - абсолютная левша.

Второй ребенок - Даня, оказался скрытым левшой, то есть многие задания выполнял успешно  и левой, и правой рукой, не испытывая  при этом видимых затруднений. Но письмо, рисование - стойкое предпочтение правой руке. В семье Даниила левшей нет, но члены семьи - люди творческие, занимаются музыкой. Перечисленные  факты позволяет сделать вывод, что Даниил - праворукий, то есть пишет  правой рукой, но бытовой амбидекстр.

Также было проведено  тестирование двух учеников 1-Б класса общеобразовательной школы № 590 Красносельского района – Изосимовой Ольги 6,9 лет и Дмитрия Новожилова 6,3 года.

В ходе проведения тестирования было выяснено, что Ольга - праворука, однако во время рисования переходит на левую руку. В ходе беседы с классным руководителем было выяснено, что Оля пыталась писать левой рукой, но получалось у нее намного хуже, чем правой. Девочку с трудом уговорили писать правой рукой. Оказывается, что у Оли старшая сестра - левша, и с ней у девочки очень близкие отношения. Итак, это вид так называемого псевдолевшества.

У Димы результаты показали 100% степень левшества, у него в семье по линии матери - регулярно рождались левши, но большинство из них - переучены. К ребенку в семье относятся хорошо, понимают его проблемы. Поступила жалоба «у меня, как у всех, не получается буковки соединять». Учитель требовала от ребенка наклонного безотрывного письма. В ходе беседы с классным руководителем были предложены рекомендации, изложенные в данной курсовой работе.

   Двое совершеннолетних  молодых людей Саура Алиса  21 год, студентка Высшей Школы Экономики, совершенно все делает левой рукой, и Александр Егоров 22 года, студент Государственного Университета Сервиса и Экономики, пишет и ест левой рукой. Алиса все задания и упражнения выполнила левой рукой, выяснилось что оба родителя леворукие.

       Саша в задании с письмом  и рисованием выполнил левой  рукой,все остальные упражнения  он продемонстрировал как левой так и правой. То есть в полне возможно что он и праворукий. В роду у Саши была леворукая только бабушка.

 А так же  были протестированы Омельченко  Дмитрий 37 лет, автослесарь, переученный  левша,родители праворукие, Алданьков  Александр 29 лет, автослесарь,  абсолютный левша,его мать переученная  левша, Щеткин Константин 26 лет,  работник стеклянного завода  Фировского района Тверской области,левша, всю работу делает левой рукой, но держать ручку может и в левой и в правой руке,оказалась что у Кости папа левша, Никитина Мария 27 лет, учительница начальных классов Фировского района Тверской области деревни Дубровка, некоторые задания сделала левой рукой,но ест и пишет правой рукой. В роду леворуких нет. 

Итак, проведенный  констатирующий эксперимент на основе системы тестирования для выявления  ведущей руки показал свою научно-практическую значимость, а разработаные методы и приемы были активно использованы для работы с леворукими детьми. 

Праворукие

Задание 1 - рисование. Перед малышом кладут лист бумаги и карандаш (фломастер) и предлагают ему нарисовать то, что он хочет (или может). Не нужно торопить его. После того как ребенок закончит рисунок, его просят нарисовать то же самое другой рукой. Часто дети отказываются: «Я не умею», «У меня не получится». Можно успокоить малыша: «Я знаю, что это трудно, но ты постарайся», подбодрить, сказать, что он делает все правильно. В этом задании учитывается не только то, какой рукой ребенок работает, но и то, в каком случае качество выполнения рисунка лучше - более ровные и четкие штрихи, ровные углы, правильное соотношение элементов.

Пока ребенок рисует, взрослый обращает внимание на то, как  кроха держит ручку или карандаш (правильно, удобно, или нет), сильно ли напряжен, правильно ли сидит.

Задание 2 - открывание небольшой коробочки, например спичечного коробка. Ребенку предлагаются несколько коробков, чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Задание: «Найди спичку в одной из коробок». Ведущей считается та рука, которая совершает активное действие (открывает, закрывает).

Задание 3«Построй домик из спичек (палочек)». Сначала из палочек (спичек) строится четырехугольник, а затем выкладываются второй и третий ряды. Ведущая рука та, которая используется более активно.

Задание 4«Игра  в мяч». Нужен небольшой мяч (например, теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладется на стол прямо перед ребенком. Задание: взять мяч, бросить взрослому, затем подкинуть и поймать его несколько раз. Задание нужно повторить несколько раз. Можно бросать мяч в цель, например в корзину, ведерко, круг.

Задание 5 - вырезать ножницами по контуру рисунок из любой открытки (цветок, зайчика, узор.). Ведущей считается более активная рука, причем это не обязательно та рука, в которой малыш держит ножницы, так как ножницы могут быть неподвижны, а открытку он будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Вырезание может быть очень трудным и неинформативным в тех случаях, когда размер и форма ножниц не соответствуют руке ребенка. Это задание можно заменить раскладыванием карточек лото. Все карточки (10--15 штук) малыш должен взять в одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать их по одной.

Карточки стопкой  нужно положить строго на середину стола перед ребенком и только после этого еще раз сформулировать задание: “Возьми все карточки в  одну руку, а другой разложи их перед  собой”. Для того чтобы ребенку  было интереснее, попросите его называть то, что нарисовано на карточках.

Задание 6- нанизывание бисера (или пуговиц) на иголку с ниткой или шнурок. Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение, независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку или шнурок.

Задание 7- выполнение вращательных движений (открывание и закрывание крышек). Малышу предлагают открыть 2-3 пузырька с завинчивающимися крышками. Ведущая та рука, которая более активна. Внимание! Ребенок может держать пузырек за крышку, а крутить сам пузырек.

Задание 8 - развязывание узелков. Заранее нужно неплотно завязать несколько узлов из шнура средней толщины. Ведущей считается та рука, которой ребенок развязывает узел (другая держит узел).

В этом задании бывает трудно выделить ведущую руку, так  как развязывание узелков - процесс  довольно сложный, и ребенок использует обе руки. Можно использовать иной вариант - составление цепочки из скрепок. Как правило, малыш в  одной руке держит скрепку, а ведущей  пытается присоединить вторую.

Задание 9 Игра «Построй из кубиков  дом». Ведущей рукой ребенок чаще берет, укладывает и поправляет кубики, детали. При складывании кубиков тоже чаще используются обе руки. Кроме того, это довольно привычный вид деятельности для любого ребенка, поэтому можно предложить конструктор, мозаику.

И последнее, что  необходимо будет учитывать при  выявлении ведущей руки - данные о семейном левшестве.