Особенности детско-родительских отношений в семьях алкоголиков

         Несмотря на это  многие дети, фактически берут ответственность  на себя, лишь бы ослабить семейные проблемы. Это ответственность за родительское поведение, которое они хотят  изменить. Нельзя рассматривать такую  ответственность в качестве благоприятного фактора с точки зрения развития ребенка. Если бы это было так, ответственность  должна была бы возрастать по мере роста  возможностей для ребенка воздействовать на реальность. Но у детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, все обстоит  наоборот: ответственность возрастает, а средств воздействовать на реальность у них нет. Из-за необходимости  решать проблемы, неподдающиеся их контролю, дети начинают воспринимать чувство ответственности как  бремя и испытывают бессилие перед  решением каких бы то ни было жизненных  задач [12].

         Если развитие ребенка совершается в нормальных условиях, у него возрастает чувство  ответственности по мере того, как  он видит последствия своих поступков  через взаимодействие с окружающими, видит и принимает к сведению, какое значение эти поступки имеют  для других людей. Отношения между  взрослым и ребенком становятся более  тесными, когда ребенок в состоянии  совершенствовать навыки воздействия  на реальность, а взрослый контролирует уровень этих навыков. Такое взаимодействие позволяет ребенку развиваться, опираясь на возможности, существующие внутри его социума. Что касается детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, то их поступки и переживания никогда  не встречают адекватной реакции, а  рассматриваются взрослыми через  призму их сиюминутных потребностей и состояний [16].

         Повседневная жизнь  детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, постоянно окрашена эмоциональным  стрессом. Состояние ребенка, к которому предъявляются непосильные требования, следует рассматривать как стрессовое. Беспрерывное состояние стресса  может иметь опасные последствия  для ребенка 

         По теории Каплана, тяжесть последствии, вызванных такими состояниями зависит от того, насколько человек сумел осмыслить и эмоционально переработать происходившее. Если он не сумел этого сделать, все его душевные силы будут тратиться на то, чтобы преодолеть боль непереработанного прошлого.

         Тот факт, что родители отдают предпочтение спиртному, отражается на ребенке хуже, чем сами по себе эпизоды пьянства или количество выпитого. Люди, для которых их пагубная страсть является приоритетом, нарушают основополагающие представления о  том какими должны быть родители, при  том, что у детей эти представления  есть. Пьянство ведет к сужению  родительской ответственности, что  непосредственно затрагивает детей. Поведение взрослых и детей в  семьях, злоупотребляющих алкоголем ,рассматриваются  и трактуются через призму их представлений  о том, какой должна быть семейная жизнь и что она должна нести  человеку [6].

         Если в семьях с нормальными непьющими родителями требования последних к своим  детям основываются на твердых жизненных  взглядах, и потому имеют постоянный характер по отношению к тем или  иным эмоциональным и поведенческим  проявлениям, то трагедия детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, состоит  в искажении, словно в кривом зеркале, человеческих взаимоотношений [3].

         Таким образом, особенности  родительско-детских отношений в  семьях злоупотребляющих алкоголем, определяются внутрисемейной ситуацией. Семья, в  которой один из родителей злоупотребляет алкоголем, находится в равной степени изоляции от нормативного социума. В семье на определенном этапе появляется серьезное осознание проблемы, доминируют негативные чувства, конфликтные способы взаимодействия. Те эмоции, которые определяют взаимоотношения сначала между родителями, так или иначе, захватывают и детей. Неблагоприятное влияние на детей оказывает не столько сама зависимость родителя от алкоголя, сколько среда, которую она образует.

         Отсутствие четких правил, размытость границ, искажение  семейных ролей, а также неудовлетворенность  сложившимися эмоциональными отношениями, как с пьющим отцом, так и с  со-зависимой матерью, делает родительско-детские отношения дисгармоничными, что в свою очередь, влияет на особенности психоэмоциональных состояний детей.

         Обобщение длительных наблюдений, которые велись в процессе индивидуальной социально- педагогической работы с такими семьями позволили выделить следующие наиболее типичные, неправильно сложившиеся педагогические стили в функционально несостоятельных семьях, не справляющихся с воспитанием детей.

          Попустительско-снисходительный  стиль, когда родители не придают значения проступкам детей, не видят в них ничего страшного, считают, что «все дети такие», либо рассуждают так: «мы сами такие были». Педагогу , психологу в подобных случаях бывает трудно изменить благодушное самоуспокоенное настроение таких родителей, заставить их всерьез реагировать на проблемные моменты в поведении ребенка.

           Позиция круговой  обороны, которую также может  занимать определенная часть родителей, строя свои отношения с окружающими по принципу «наш ребенок всегда прав». Такие родители весьма агрессивно настроены ко всем.  Кто указывает на неправильное поведение их детей. Даже совершение подростком тяжелого преступления в данном случае не отрезвляет мам и пап. Они продолжают искать виновных на стороне.

          Дети из таких  семей страдают особенно тяжелыми дефектами морального сознания, они лживы и жестоки, весьма трудно поддаются перевоспитанию.

         Демонстративный стиль, когда родители, чаще мать, не стесняясь, всем и каждому жалуется на своего ребенка, рассказывает на каждом углу о его проступ-ках, явно преувеличивая степень их опасности, вслух заявляет, что сын растет «бандитом» и прочее. Это приводит к утрате у ребенка стыдливости, чувства раскаяния за свои поступки, снимает внутренний контроль за своим поведением, происходит озлобление по отношению к взрослым, родителям.

         Педагогическо-подозрительный стиль, при котором родители не доверяют своим детям, подвергают их к оскорбительному тотальному контролю, пытаются полностью изолировать от сверстников, друзей, стремятся абсолютно контролировать свободное время ребенка, круг его интересов, занятий общение.

         Жестко-авторитарный стиль присущ родителям, злоупотребляющим

         физическими наказаниями. К такому  стилю  отношений  больше  склонен  отец, стремящийся  по всякому поводу жестоко избить ребенка считающий, что существует лишь один эффективный воспитательный прием - физическая расправа.

         Дети обычно в  подобных случаях растут агрессивными, жестокими, стремятся обижать слабых, маленьких, беззащитных.

          Увещевательный  стиль. Родители проявляют по  отношению к своим детям полную  беспомощность, предпочитают увещевать,  бесконечно уговаривать, объяснять,  не применять никаких волевых  воздействий и наказаний. 

         Дети в таких  семьях, что называется, «садятся на голову». От социального педагога в  данном случае нужна твердость, требовательность как в отношении несовершеннолетнего, так и его родителей.

          Отстраненно-равнодушный  стиль возникает в семьях, где  родители, в частности мать, поглощена  устройством своей личной жизни.  Выйдя вторично замуж, мать  не находит времени, ни душевных  сил для своих детей от первого  рака, равнодушна как к самим  детям так и к их поступкам. 

         Дети предоставлены  самим себе, чувствуют себя лишними, стремятся меньше бывать дома, с  болью воспринимают равнодушно-отстраненное отношение матери.

         Такие дети с благодарностью воспринимают заинтересованное, доброжелательное отношение со стороны старшего, способны привязаться к шефу, воспитателю, относятся к ним с большой  теплотой, доверием, что помогает в  воспитательной работе.

         Воспитание по типу «кумир семьи» часто возникает  по  отношению  к «поздним детям»,  когда  долгожданный  ребенок  наконец-то  рождается  у немолодых  родителей или одинокой женщины. В таких случаях на ребенка  готовы молиться. Все его просьбы и прихоти выполняются, формируется крайний эгоцентризм, эгоизм, первыми жертвами которого становятся сами же родители. 

              Непоследовательный  стиль - когда у родителей, особенно  у матери, не хватает выдержки, самообладания для осуществления  последовательной воспитательной  тактики  в  семье.  Возникают   резкие эмоциональные перепады  в отношениях с детьми - от наказания,  слез, ругани до умилительно-ласкательных  проявлений, что приводит к потере  родительского влияния на детей.

         В результате подросток  становится неуправляемым, непредсказуемым, пренебрегающим мнением старших, родителей.

         Перечисленными примерами  далеко не исчерпываются типичные  ошибки семейного воспитания. Для  внимательного взгляда педагога, психолога эти ошибки не  представляют  трудности  в  различении.

         Однако исправить  их  гораздо  труднее,  чем  обнаружить, поскольку

         педагогические просчеты семейного воспитания чаще всего  имеют затяжной хронический характер. Особенно трудно поправимы и тяжелы по своим последствиям холодные, отчужденные, а порою и враждебные отношения  родителей и детей, утратившие свою теплоту и взаимоотношение.

           К человеческим  отношениям, в том числе и к  семейным, так же, как и к чувствам  их окрашивающим, требуется постоянное  внимание и немалый «труд души»  для их своевременного восстановления, иначе однажды закрывшаяся неприязнь,  враждебность, конфликтность разъединят  теплоту родственных отношений,  становится необратимыми и создают  в доме невыносимую для ребенка  атмосферу.

              Как  известно, эмоциональным центром  семьи, задающим тон в семейных  отношениях, является чаще всего  мать, женщина. Характер отношений  матери и ребенка с первых  дней и месяцев его жизни  существенным образом определяет  характер и судьбу уже взрослых  детей.

              Особенно  опасны авторитарность, жесткость,  чрезмерное доминирование матери, которое в настоящее  время   нередко  проявляется  у   многих  женщин.

         Такого рода жесткое  авторитарное поведение депривирует  психическое развитие детей и  чревато разными неприятностями. В том случае, если у ребенка  слабый тип нервной системы, это  может привести к нервно-психическим  заболеваниям. В случае же, когда  у ребенка сильный тип нервной  системы, доминантность, жесткость  матери приводит к тяжким невосполнимым  дефектам эмоциональной сферы, к  эмоциональной невосприимчивости  детей, отсутствию эмпатии, агрессивности, что может привести к жестоким тяжким преступлениям.

     По  Э. Берну  “Сценарий – это постоянно развертывающийся жизненный план, который формируется еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс с большой силой толкает человека вперед, навстречу судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора” По сценарию человек наследует не только заболевания, но и способ взаимодействия со средой. Поэтому если родителям свойственно испытывать страх перед реальностью и искать утешения и защиты в ощущениях, достигаемых в контакте с аддиктивными агентами (алкоголем), то и дети унаследуют и этот страх и способ защиты – уход от реальности [6].

     В выборе аддиктивных агентов ребенок  может пойти по линии родителей  или найти свои средства. Совсем не обязательно, например, что, если один или оба родителя алкоголики, то ребенок не избежит участи родителей. Сильнее может оказаться антисценарий. (Один из реальных случаев: сын алкоголика выбирает профессию врача-нарколога).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 2.

ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И МЕТОДКИ, РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ.  

2.1. Организация исследования. 

         Исследование проводилось  в ГУ "Ленинском территориальном центре социального обслуживания населения”.  

         Экспериментальная группа составила 75 респондентов.