Особенности детско-родительских отношений в семьях алкоголиков

     В основе патологических форм нарушений  поведения лежат органические расстройства центральной нервной системы. Они  носят диффузный характер, т. е. проявляются  не только в той микросоциальной  среде, в которой возникли переживания, но и за се пределами. Отмечается их нечеткая направленность на определенное лицо или на определенную ситуацию, в связи с чем даже при изменении  ситуации поведение носит патологический стереотипный характер. При патологических формах нарушений поведения всегда наблюдаются невротические расстройства в виде нарушений настроения, сна, сердечной деятельности, дыхания  и т. п. и обычно имеют место  проявления социальной дезадаптации [16].

     Так, при патологических реакциях пассивного протеста ребенок не только отказывается посещать школу или отдельные  уроки, но даже при напоминании о  необходимости их посещения у  него возникают различные невротические  реакции: тики, насильственный кашель, рвота, сердцебиение, повышенная потливость. Настроение у такого ребенка обычно подавленное, сон нарушен [16].

     При патологических реакциях активного  протеста у ребенка часто устанавливается  привычное агрессивное поведение  в отношении окружающих. Ребенок  становится грубым, непослушным, упрямым  в отношениях с взрослыми, старается  все делать назло. Это также сопровождается пониженным настроением, нарушениями сна аппетита и другими невротическими расстройствами [16].

     Наиболее  частыми патологическими формами  поведения у детей родителей, страдающих алкоголизмом, являются двигательная расторможенность и повышенная аффективная  возбудимость, а также склонность к истерическим реакциям [16].

     Компенсаторные  и гиперкомпенсаторные формы  подведения направлены на то, чтобы  скрыть от окружающих некоторые слабые стороны своей личности. Кроме  того, они могут быть средством  «психологической защиты» личности от переживаний собственной неполноценности. Например, дети-сироты часто представляют себе, что они нашли своих родителей, или кто-либо из воспитателей, проявляющих  наибольшее внимание к ним, является их матерью или родственницей [16].

     В случае выраженности внутренних конфликтных  переживаний компенсаторные формы  поведения могут проявляться  в пиле показной бравады, нарушений  школьной дисциплины. Девочки и этих ситуациях могут утверждать, что  они «давно живут половой жизнью», мальчики - «что они курят, пьют, употребляют  наркотики, связаны с различными группировками» и т. д. Эти реакции  проявляются чаще в подростковом возрасте, когда возрастает стремление к завоеванию недостающего авторитета 16]. 

     Отклонения  в психическом развитии детей  при семейном алкоголизме часто  нарушают их адаптацию к школе, учеба  большинству из них дается с большим  трудом. Дети тяготятся пребыванием  в школе, надоедают товарищам  своей расторможенностью и дурашливостью. Личность этих детей формируется  дисгармонично у них нет цельности  переживаний, внутренняя неуверенность  в себе часто сочетается с повышенной самооценкой, внешнее безразличие  к окружающим - с чрезмерной ранимостью. У мальчиков наблюдается стремление к онанизму [16].

     Лица  с указанными формами нарушения  поведения составляют «группу риска» в отношении алкоголизации и  токсикомании [5].

     Начальный период алкоголизации у них часто  сопровождается проявлениям бравады  в сочетании с некритичностью, отсутствием полевого контроля и  в ряде случаев - с расторможением влечений. Подобные сочетания приводят к более выраженной личностной патологии, к социальной дезадаптации. Углубление социальной дезадаптации усиливает  тяготение к алкоголю, с помощью  которого подросток ищет «выход»  из постоянно возникающих конфликтных  ситуации [17].

     Энн Смит, известный американский нарколог, так же посвятила свою деятельность изучению психики детей и даже внуков алкоголиков. В процессе работы в качестве нарколога она обследовала  много семей и выделила основные черты, присущие детям алкоголиков [8].

       Во-первых, это низкая самооценка. Невозможно, воспитываясь в обстановке  эмоционального пренебрежения или,  в лучшем случае, противоречивого  воспитания, обрести достаточную  уверенность в себе. Появление  низкой самооценки детей алкоголиков  зависит в основном от роли, которую они играли и своих  семьях.

     Э. Смит выделяет 4 группы:

     1) «герой семьи» - постоянное стремление  «героя» нравится и заслужить  одобрение других, особенно в  семье, мотивируется крайне низкой  оценкой собственных возможностей. Такие дети сосредоточены на  том, чтобы все делать идеально  и нести ответственность за  происходящее [8].

     2) «козел отпущения» - внешне проявляют  низкую самооценку деструктивным  поведением. Они готовы оскорбить,  обидеть других, порождая в своей  душе внутренние конфликты и  недовольство собой. Несмотря  на -их желание быть другими,  дети становятся очень похожими  на своих родителей, которых  они ненавидят [8].

     3) «потерянный ребенок» - страдает  от постоянного одиночества, ощущения  неадекватности в сравнении с  другими. Их низкая самооценка  мироощущение заметны и внешне: они часто бывают застенчивыми [8].

     4) «фамильный талисман» - постоянно  стремится привлечь к себе  пни манне своим юмором, нежностью,  болезненностью [8].

        Специалисты по детской  психиатрии считают, что первые пять лет жизни ребенка являются решающими  в формировании здоровой и положительной  концепции собственного «Я». Многие нарушения происходят до формирования памяти ребенка. Поэтому работу с детьми важно начать как можно раньше.

     Во-вторых, это фокусировка на внешнее окружение [7].

     Алкогольные семьи вынашивают мысль, что если выждать достаточное время, то все  встанет на свои места без принятия определенных мер. Постоянная жизнь  в атмосфере стресса, когда превалирует  чувство беспомощности, приводит к  мысли о том, что не стоит что-либо изменять, т.к. ни к чему хорошему это  не приведет. Каждый день дети алкоголиков  оценивают по поступкам, мыслям, чувствам других. Эта способность развивается  в силу необходимости и семье  алкоголика, где моральный климат полностью зависит от того, что  алкоголик делает или что делал. Фокус на внешнее окружение в  таких семьях приводит к тому, что  дети живут реакциями на окружающий мир, они искренне заблуждаются, полагая, что когда «обстановка» изменится, у них тоже все будет хорошо [11].

     Третья  характерная черта-это неспособность  идентифицировать или выразить свои чувства. У детей алкогольных  семей отсутствует возможность  учитывать в качестве примера  для выражения чувств отношения  своих родителей. Они могут точно  знать, что должны чувствовать и даже как реагировать при этом, но в действительности сами не чувствуют в полном смысле этого слова [8].

     Взрослые  дети алкоголиков могут хорошо понимать других страдающих людей и даже помогать им, но оказываются не в состоянии  справиться со своими переживаниями [16].

     Четвертая отличительная черта - неспособность  попросить о помощи поскольку  отрицание является главным симптомом  алкоголизма, то в самой природе  заболевания заложено стремление скрыть употребление алкоголя и связанных  с этим семейных трудностей. Поэтому  как бы ни было тяжело детям, они  не попросят о помощи, скроют обстановку в себе. То ли по необходимости. то ли из страха довериться, дети алкоголиков  учатся заботиться сами о себе. И  став взрослыми, дети не могут надеяться  на то, что другие желают им помочь, и становятся неспособными, сам и  попросить помощи у других. В тоже время они обязательны в отношении  помощи другим, даже когда нет необходимости  или люди не заслуживают этого [8].

     И последняя характерная черта - экстремальное  мышление. Наша способность принимать  решения рассматривать альтернативы и соответственно действовать в  трудных ситуациях зависит в  большей степени от примеров, преподанных  нам в семьях. Семьи алкоголиков, которые чуть ли не постоянно живут  под стрессам, имеют уникальные способы  уживаться со стрессом. А когда  признанная ситуация неизбежна, то процесс  принятия решения и последующих  действий, главным образом, сводится к поиску виновного, а затем наблюдается  или чрезмерная активность, или почти  полная пассивность [16].

     Итак, по результатам наблюдений Э. Смит были выделены эти основные черты, присущие детям из семей алкоголиков. Взрослея, дети не могут избавиться от этих недостатков, и их искаженно сформировавшаяся эмоциональная сфера накладывает  сноп отпечаток на появление круга  проблем, обусловленных трудностями  во взаимоотношениях, незнанием языка  чувств, низкой самооценкой и большой раздражительностью. Все это и комплексе препятствуют нормальному вхождению, во взрослую жизнь.

     Изучению  влияния семейного алкоголизма  на психическое и личностное развитие посвящено сравнительно немного  литературы, так как этим вопросом занялись основательно лишь недавно. По этой причине на настоящий день существуют только несколько фундаментальных  исследований психики ребенка, искаженной алкоголизмом родителей.

       Таким образом, в качестве вывода можно сказать, что алкоголизм является комплексной проблемой, включающей в себя ряд аспектов: социальный, медицинский, воспитательный, психологический.

       В итоге дети вырастают: нервными, эмоционально неустойчивыми с заниженной самооценкой, с различными формами патологического поведения. Все эти нарушения значительно затрудняют процесс воспитания и обучение детей, а ограниченный и деформированный жизненный опыт не позволяет детям успешно адаптироваться асоциальной среде.

         Личностные особенности  детей из алкогольных семей можно  охарактеризовать следующим образом. Эти дети замкнутые, они не любят  говорить о своих проблемах. Они  скрытны, не склонны к эмоционально теплым отношениям.

         Такие дети не доверяют себе, тревожны, неуверенны, нерешительны.          Как правило, ссоры и на вербальном, и на физическом уровне они воспринимают как обычные отношения между  людьми (в силу отсутствия альтернативного  образца таких отношений), следствием чего являются трудности установления адекватных отношений с окружающими  во взрослом возрасте [13].

         Такие дети привыкают  ждать одобрения. Став взрослыми, они  не умеют наслаждаться жизнью, так  как они привыкли нести ответственность  и за младших братьев и сестер, и за родителей. Для них свойственно  чувство своей никчемности, вины, стыд, ненависть к себе, депрессия, пассивность, роль жертвы во всех жизненных  ситуациях. Самооценка понижена. Дети склонны воспринимать себя некомпетентными  во многих областях жизни.

         Приведенные нами данные убедительно показывают роль окружения и воспитания в предупреждении нарушений поведения и патологии  развития характера и личности у  детей и подростков родителей, страдающих алкоголизмом. 
 
 
 
 
 
 

4. Проблема детско-родительских  отношений в семьях  алкоголиков. 

         Влияние алкоголизма  на семью в целом заключается  в искажении и неправильном использовании 3-х элементов, необходимых для  здорового функционирования семьи: создание семейных правил, ролей и  границ [9].

         Правила в семьях, злоупотребляющих алкоголем, искажаются в 2-х направлениях: слишком свободны или слишком строги. Это приводит к хаотической ситуации, в которой  теряется чувство надежности, безопасности.

         Дети могут брать  на себя несвойственные им ролевые  функции, например роль родителя, а  в таком случае они не могут  обнаружить никаких признаков слабости, уязвимости или сочувствия [9].

         Границы каждого  члена семьи размыты или слишком  регидны. В последнем случае члены  семьи недоступны друг для друга, выражения чувств запрещено [9].

         Алкоголь, даже если оставить в стороне медицинские  аспекты, вызывает массу проблем. Основная доля всех случаев насилия, вандализма, нанесения телесных повреждений  в семье связана с пьянством [9].

         Можно отметить, что  каких-то универсальных правил поведения, в семьях злоупотребляющих алкоголем не существует: что хорошо, а что плохо определяется от случая к случаю. Все зависит от физического и эмоционального самочувствия родителей, а не от какой-то философии домашнего воспитания [25].

          Отношения между  взрослыми и детьми также носят  весьма неопределенный характер. То они могут быть непринужденными  и открытыми, так что ребенок  чувствует себя очень хорошо  в семье, с ним играют, его  балуют. То с ребенком начинают  говорить менторским тоном, и  тогда превалирует авторитарный  стиль общения [25].