Особенности детско-родительских отношений в семьях алкоголиков

       Дети  плохо оценивают ситуацию и не в состоянии изменить свое поведение  исходя из ее особенностей. Многие из них  не достаточно критичны к своему состоянию, эмоции их поверхностны, слишком внушаемы. Несмотря на то, что уровень развития психических функций при олигофрении  находится в прямой зависимости  от выраженности патологии, возможности  социальной адаптации такого ребенка  в значительной степени определяются условиями обучения и воспитания [5].

       Нарушение умственного развития детей, родителей, страдающих алкоголизмом, могут быть обусловлены не только олигофренией, но и задержанным темпом развития центральной нервной системы. В  этих случаях дети, хотя и не являются умственно отсталыми, но по темпу  своего психического развития отстают от своих нормально развивающихся сверстников [13].

       Эта группа детей в отечественной  литературе обозначается как дети с  задержкой психического развития (ЗПР), у которых отличается отставание в развитии таких умственных операций, как анализ, сравнение, синтез [13].

         Задержка психического развития,  олигофрения различной  степени - обычные диагнозы. Практически  все без исключения педагогически  запущены, у них ограничен словарный  запас, потому что с ними никто  не занимался. Среди двенадцати - тринадцати летних нередко встречаются токсикоманы, наркоманы.

     Лебедев Б.Л., Дунаевский В.В. так же изучали  проблему алкоголизма.                В своих работах основной упор они делали на взаимодействие алкоголизма и семьи, изучали его влияние на развитие ребенка. Алкоголизм родителей приводит не только к олигофрении и умственной отсталости, но и к другим психическим заболеваниям детей. Например, родители-алкоголики отмечены у 60% детей, страдающих эпилепсией [12].

       Наследственность и социальная ситуация развития ребенка (недостаток заботы и ласки, жизнь в состоянии постоянного страха и непредсказуемость поведения родителей) провоцируют формирование специфических черт характера, обусловленных переживаниями ребенка и его внутренним конфликтом в ответ на действие идущих извне стрессовых факторов психологического порядка.

       Выделим то общее, что присуще детям алкоголиков  в плане становления их характера  как сочетания врожденных и внешних  влияний [12].

       Прежде  всего, дети из семей алкоголиков  очень впечатлительны. Впечатлительность  близко примыкает к эмоциональности  как особая разновидность долговременной эмоциональной памяти. Она способствует запоминанию неприятных событий, их фиксации. Ребенок долго помнит обиду, оскорбление, страх, возвращается своими переживаниями в прошлое и  не может так легко как другие, отталкиваться в своих действиях  и поступках от настоящего.

       Не могут идентифицировать или выразить свои чувства [11].

       Ребенок попросту изолирован от чувств. С рождения он ощущает диссонанс между поведением родителей и уверениями их, что  «все в порядке», «ничего не произошло». Ребенок учится не замечать, не реагировать  на чувства других, свои переживания  старается держать в себе [11].

       Импрессивность (склонность к внутренней переработке  чувств и переживаний) - качество, также  присущее большинству детей из алкогольных  семей. Особенно тяжело дети переживают обиду, полученную от родителей, которые  в состоянии алкогольного опьянения  оскорбляют, угрожают побоями или  даже убивают их. Но дети ни с родителями, ни в среде сверстников никогда  не скажут об этом, о своих страданиях. Ведь вполне естественно для детей  гордиться своими родителями, однако, кота они понимают, что их семьи  невыгодно отличаются от других, все равно начинают защищать свою семью.

       Дети  лучше пережинают все в душе, они  убеждены, то о чем не высказано  вслух, того не существует. Сохранение этого «большого секрета» является более важным, чем рассказать о  своих чувствах [11].

       Также дети из алкогольных семей обладают внутренней неустойчивостью, обусловленной  наличием трудносовместимых, противоположно направленных чувств и переживаний, склонностью к беспокойству и  волнениям [11].

       Л.И. Захаров считает, что последнее  детерминируется повышенной эмоциональной  чувствительностью, потрясениям и  испугами, заостряющими эмоциональность, или передачей тревоги и беспокойства со стороны родителей, неразрешимостью какой-либо жизненно важной ситуации для ребенка блокированием его насущных потребностей, интересов и влечений, неспособностью утвердить себя, отсутствием внутреннего единства [13].

       Е.М. Мастюкова выделяет следующие формы, поведения детей алкоголиков. [25]

       Протест. Такие реакции чаще всего возникают  при наличии алкоголизма одного из родителей. Ребенок становится грубым, непослушным, стремится все сделать  назло [25].

       Пассивные реакции, когда ребенок уходит из дома, боится родителей и не возвращается, затем постепенно начинает избегать общения и со сверстниками. На этом фоне у ребенка легко возникают  невротические расстройства: нарушения  сна, неустойчивость настроения. Могут  наблюдаться тики, заиками, энурез [25].

       Попытки самоубийства, в основе которых лежит  чрезмерно выраженное чувство обиды, желание отомстить, напугать. В некоторых  случаях эти попытки носят  демонстративный характер [25].

       Имитационное  поведение. У детей в силу их обшей  невротизации, повышенной внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости имеется повышенная склонность к  возникновению социально отрицательных  форм имитационного поведения, как  сквернословие, хулиганские поступки, мелкое воровство, бродяжничество. Эти  данные убедительно показывают роль окружения и предупреждении нарушений  поведения и патологии характера  у детей алкоголиков [25].

       В условиях хронически тяжелой семейной обстановки указанные трудности  поведения постепенно нарастают  и приобретают для ребенка  характер привычного поведенческого стереотипа. Все указанные нарушения могут стать основной для формирования стойких патологических свойств личности, затрудняющих ее социальную адаптацию [25].

     Борисов Е.В. основной упор делает не на то, как сказывается на развитие ребенка алкоголизм родителей, а на изучение употребления спиртных напитков среди детей. Эта проблема также актуальна, так как в пьющих семьях зачастую и дети идут по стопам родителей. Поэтому важно, вовремя и со знанием дела начинать профилактику алкоголизма среди подрастающего поколения [9].

     Д.В. Колосов большое место в своих работах он отводил вопросам антиалкогольного воспитания. Он подробно рассматривает вопросы предупреждения пьянства и алкоголизма в подростковой и юношеской среде, дает рекомендации, с чего следует начинать антиалкогольную работу и как работать с так называемым «угрожаемым контингентом» [9].

     Е.М. Мастюкова отмечает, что характеристиках педагогов, воспитателей, родственников детей родителей, страдающих алкоголизмом, нередки указания на случаи мелкого воровства уже в дошкольном возрасте. Эти поступки не могут расцениваться как асоциальные, так как в них нет элементов умышленности, полной осознанности и произвольности. Напротив, именно отсутствие этих элементов и приводит к совершению таких действий, т. е. внешняя ситуация действует как побудительная сила, а механизмы произвольной регуляции еще не сформированы [25].

     Жалобы, с которыми обращаются педагоги и  родители детей 7-8-летнего возраста, в первую очередь, касаются их неусидчивости, невнимательности, не целенаправленности, нежелания трудиться и т. п. [25].

     При обследовании этих детей отчетливо  обнаруживаются при знаки социально-педагогической запущенности в виде ограниченности словарного запаса, бедности знаний и  сведений об окружающем мире, недостаточной  усвояемости многих навыков (счет, чтение, письмо, рисование и др.). Они усвоили  элементарные обобщающие понятия (животные, растения, транспорт, мебель и др.), но при самостоятельном определении  понятий ориентируются не на существенные, а на конкретно-ситуационные признаки.

     Личностные  особенности детей 9 - 12-летнего возраста то для них характерны завышение уровня притязаний и самооценки, отсутствие переживаний при неудачах [25].

     Переживания детей, родители которых страдают алкоголизмом, поверхностны и неустойчивы, не оказывают  существенного влияния на мотивационную  и интеллектуальную сферы, а, следовательно, и на поведение в целом. Это  связано с недостаточным осознанием детьми своих переживаний; не попадая  в сферу сознания, они быстро забываются и в результате дети редко задумываются о последствиях своих поступков  и не планируют их [25].

     Отставание  в общем психическом развитии, с одной стороны, и высокие  требования со стороны школы с  другой, приводят к возникновению  конфликтных ситуаций, основным способом выхода из которых в младшем школьном возрасте является уход: прогулы занятий, побеги из дома [13].

     Такой протест против требований социальной среды приобретает наиболее активный характер к подростковому возрасту [13].

     Цели  у нормально развивающихся детей  на подростковый возраст приходится пик в формировании самосознания, то у подростков с признаками хронического алкоголизма, наркомании самосознание развито слабо. Своеобразной компенсацией незрелости самосознания служит повышенная внушаемость таких подростков к  асоциальным действиям [13].

     Нарушения психического развития детей при  семейном алкоголизме могут усугубляться за счет таких нервно-психических заболеваний, как эпилепсия, умственная отсталость, дефекты зрения и слуха [7].

         Проведенные Е.М. Мастюковой исследования показывают значительные отклонения в психическом развитии на всех возрастных этапах у детей при семейном алкоголизме [25].

         Е.М. Мастюкова  отмечает, что детей из семей алкоголиков  характерны примитивные, неадекватные возрасту и ситуации поведенческие  реакции. Замедленно развитие произвольности поведения, что приводит к увеличению признаков социальной дезадаптации в более старшем возрасте. Для  этих детей свойственны чрезмерная импульсивность, аффективная взрывчатость, безответственность. Им присуща грубость, отсутствие сдерживающих механизмов.

         Будучи свидетелями  пьяных и сексуальных эксцессов  у себя дома, они сами проявляют  ранний повышенный интерес к противоположному полу, склонны к ранним сексуальным  контактам в неприглядной обстановке [28].

         Одной из отличительных  особенностей их поведения является также частое совершение правонарушений: хулиганские действия; нападения  в компании на более слабых с целью  забрать деньги или предметы, представляющие ценность; случаи воровства вещей  и денег из квартир своих же знакомых. Рано появляется интерес  к веществам, изменяющим психическое  состояние. Большое значение при  этом придается достижению «кайфа», выступает стремление уйти от действительности [28].

         Нарушения поведения  детей при семейном алкоголизме  наблюдаются чрезвычайно часто  и отличаются большой стойкостью и большим разнообразием.

         В.В. Ковалев на основе своего опыта и наблюдении за поведением детей из семей алкоголиков выделяет три группы расстройств:

1) непатологические  формы нарушений поведения, связанные  с психической депривацией и  бедностью жизненного опыта детей;

2) патологические, связанные с нарушением деятельности  центральной нервной системы  под влиянием сочетания биологической  ее недостаточности и неправильных  форм воспитания;

3) компенсаторные  и гиперкомпенсаторные нарушения  поведения, имеющие вторичный  характер и определяющие стремление  ребенка приспособиться к своей  несостоятельности [16].

     Непатологические  формы нарушений поведения имеют  ситуационный характер, т. е. возникают  в отпет на ту или иную ситуацию. и отличаются кратковременностью и  неустойчивостью проявлений, отсутствием  нарушений социальной адаптации  и соматовегетативных расстройств (нет нарушения сердечной деятельности. учащения пульса, нарушений дыхания, усиленного потоотделения, изменений  окраски кожных покровов и т. д.) [16].

     Особенностью  этих форм поведения является их направленность на лицо, вызвавшее у ребенка конфликтное  переживание, которое проявляется  в виде грубости, стремления досадить определенному лицу [16].

     Иногда  эти непатологические формы поведения  при отсутствии правильных воспитательных мероприятий могут принимать затяжное течение, что приводит к нарушениям социальной адаптации. В этих случаях их структура усложняется, и к ним присоединяются различные соматовегетативные нарушения в виде сердцебиений, усиленной потливости, насильственного кашля, рвоты и т. д.; тогда реакции протеста приобретают уже патологический характер [16].