Мотивация деятельности военных кадров

       Второй. Применительно к воинской деятельности ее мотивационные основы имеют рельефно выраженную специфику. Специфика воинской деятельности и вытекающие из нее особенности функционирования мотивационной сферы деятельности военнослужащих в современных условиях требуют, чтобы содержание ее сочетало в себе преемственное наследование с формированием новых, учитывало процессы развития и возрождения, было глубоко научным и вместе с тем чувственно-практическим, нацеливалось на выполнение задач, стоящих перед Вооруженными Силами России и каждым воином.

       Третий. Формирование побудительных мотивов деятельности военнослужащих представляется весьма сложным динамичным процессом, которому присущи восхождение от единичного к общему и от общего к частному, от менее глубокому познания к более глубокому осмыслению сущности духовности, переход мотивационной сферы в новое качество под воздействием различных условий и факторов и средств формирования. Данный процесс осуществляется как совокупность различных, относительно обособленных и взаимосвязанных процессов. В нем можно выделить три этапа, выражающие основные характерные стадии развития сознания н мировоззрения воинов и их проявления: а) анализ состояния мотивов поведения военнослужащих и сравнение его с необходимыми требованиями воинской деятельности; б) выбор средств формирования мотивационной сферы, учет факторов и условий, а так же специфики самих мотивов в системе социальных свойств воина и проявление их на практике. Эти этапы качественно различны и характеризуются своими специфическими чертами. Кроме того, следует учитывать специфику периода службы (абитуриент, курсант, молодой офицер и т.д.).

       Четвертый. Формирование новой мотивационной  системы военнослужащих требует  многостороннего, комплексного подхода, а главное - знания и учета тенденций  их формирования в новых, динамичных условиях, этапа переживаемого страной  и российскими Вооруженными Силами. Реализация данных тенденций возможна только в их тесном единстве. В истории  Отечества и Вооруженных Сил данные тенденции формирования профессиональной направленности военнослужащих проявлялись многозначно и не всегда с положительным результатом, что не могло не сказаться на зрелости духовных качеств личности воина. И сегодня у части воинов имеет место иллюзорная, неадекватная оценка многих явлений и фактов объективной реальности, своего выполнения воинского долга. Выявление и учет указанных тенденций в процессе строительства Вооруженных Сив России, выдвижение на первый план традиционно ценностных, а также новых идеалов, - важнейшая задача всех причастных к воспитанию воинов командиров, педагогических работников, представителей средств массовой информации, коллективов ученых и исследователей. 
 
 

       Заключение. 

       В ходе дипломной работы были достигнуты определенные теоретические результаты и выработаны некоторые практические рекомендации.

       В условиях резкого ухудшения объективных  основ воинской деятельности (кризисная  ситуация в социально-экономической  сфере, разрушение духовных скреп общества, проблемы в собственно-военной области  и т.д.) актуализируется значение субъективного фактора. Перед обществом, руководителями всех уровней стоит  задача по сохранению Вооруженных Сил  и военных кадров. Престиж воинской службы в условиях современной России возможен лишь путем реализации комплекса  мер и средств:

       * материально-финансовых – высокое  денежное довольствие, создание  комфортных социально-бытовых условий,  продовольственное, вещевое и  иное обеспечение военнослужащих  и т.д.;

       * идеологических – формирование  в обществе уважения к военнослужащим, насаждение и пропаганда идеи  служения Отечеству и соответствующих  видов ценностей и т.д.; особая  роль при этом отводится средствам  массовой информации;

       * психологических – культивирование  высокой мотивационной сферы  воинской деятельности, представляющей  собой совокупность определенных  потребностей, интересов, стимулов, целей, идеалов и смыло жизненных  ориентиров;

       * политических – создание высокопрофессиональной  армии, являющейся по своему  духу подлинно народной, готовой  надежно защищать интересы и  безопасность Отечества;

       * собственно-социальных – закрепление  и поддержание особого социального  статуса военнослужащих, т.е. придание  им особых прав и обязанностей, ответственности за страну и  государство; использование армии  в качестве социального «лифта»  для подъема и вхождения в  высшие слои общества, формирование  ее из представлений элитных  экономических, политических, социальных  групп и др.

       Реализация  системы побудительных мотивов  в процессе воинской службы, основывается на формировании у личного состава  Вооруженных Сил нового, по-настоящему заинтересованного отношения к  воинской службе, обеспечении его  готовности к достойному выполнению военного долга; на развитие и удовлетворение у различных категорий военнослужащих потребностей, интересов, целей и  иных мотивов с учетом специфики  военного труда; на улучшение качества их жизни, предоставлении каждому военнослужащему  гарантированного государством минимума социально-правовых услуг по образованию, духовному и физическому развитию, охране здоровья, профессиональной подготовке и переподготовке, объем, виды и уровни которых должны обеспечивать полноценную жизнь в условиях воинской деятельности; на использование ее воспитательного потенциала в целях развития у военнослужащих достойных смысложизненных ориентиров.

       Таким образом, одним из важнейших условий  действенности воинского воспитания, ориентированного на создание у каждого  военнослужащего положительных  мотивов в воинской службе и достойного выполнения воинского долга, является предоставление воинам возможностей для  реализации их важнейших потребностей и интересов с учетом сил и  средств, которыми располагает для  этого общество и его воинская организация. Тем самым действенность  и конечный результат воинского  воспитания обеспечивается не только командирам и органами военного управления, но и обществом в целом, всей системой соответствующих государственных  интересов.

       Среди важнейших качеств военнослужащего, обусловленных социально-значительными  ценностями, возвышенными мотивами и  идеалами, которые должны быть сформированы в процессе обучения и воспитания личного состава, выделяются следующие: любовь к Родине и Вооруженным  Силам, верность конституционному строю, военной присяге, добросовестность и самоотверженность, гуманизм и оптимизм, трудолюбие и работоспособность, коллективизм и войсковое товарищество, выдержка и терпение, способность к преодолению трудностей, аскетизм.

       Государство обязано обеспечить реализацию базовых, материальных потребностей военнослужащих, достойный уровень их жизни, как  фундамент, на котором выстраиваются  духовные потребности, интересы, идеалы и ценности. Вернуть офицеру, военнослужащему  чувство собственного достоинства, авторитет и уважение в обществе, высокую духовность, которые были присуще в прежние времена  человеку в мундире Российской Армии, - одна из важнейших задач формирования личности в обновленных Вооруженных  Силах.

       Управление  мативационной сферой воинской деятельности должно осуществляться системно, с учетом специфики соответствующих этапов:

       - на этапе выбора профессии;

       - в период обучения в военно-учебном  заведении;

       - на этапе первоначального профессионального  становления;

       - в период обретения профессиональной  зрелости.

       Этапам  социализации личности офицера, формирования побудительных мотивов его деятельности соответствуют следующие основные задачи, стоящие перед субъектами управления: этап поступления –  отбор наиболее способных к обучению, т.е. наиболее предрасположенных; этап обучения – сохранения и развития военно-профессиональной предрасположенности, формирование военно-профессиональной направленности, как совокупности основных мотивов деятельности; этап службы – сохранение и развитие военно-профессиональной направленности, совершенствование  мотивационной сферы деятельности военных кадров. Отсюда вытекают основные пути повышения эффективности повышения управления данным процессом, проявляющиеся в совершенствовании:

       - системы формирования контингента  кандидатов на поступление в  военно-учебные заведения;

       - компонентов системы профессиональной  экспертизы при поступлении (профессиональный  психологической отбор);

       - системы социально-психологического  сопровождения в период обучения  и в дальнейшей военной службе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Кузьменко Б.В. (мотивационная сфера воинской деятельности как объект системного анализа и управления).