Мотивация деятельности военных кадров

       Реализация  целей воинской деятельности осуществляется с помощью средств. Цели и средства воинской деятельности находятся в  диалектическом единстве. Средства воинской деятельности - это средства вооруженного насилия, прежде всего оружие и боевая техника. Цель воинской деятельности, реализовываясь с помощью ее специфических  средств, дает результат воинской деятельности. Под результатом воинской деятельности следует понимать только те изменения, которые предполагались, ставились  в качестве цели или задачи, и  не нужно смешивать результаты с  последствиями. Воинская деятельность в отношении своих результатов  имеет определенную специфику. В  воинской деятельности в наибольшей степени может происходить несовпадение цели и результата, так как противоборствующие стороны специальной задачей  своей деятельности ставят недопущение  такого совпадения у противника.

       Воинская  деятельность, как особый вид человеческой деятельности, выполняет важные социальные функции. В руках определенных общественных сил воинская деятельность выступает  средством насилия. В этих условиях она реализуется в форме войны  или вооруженной борьбы. Война  как продолжение политической деятельности иными, а именно насильственными  средствами является частью политики. Вот почему воинская деятельность используется в политике как средство насилия.

       Воинская  деятельность как мирного, так и  военного времени непосредственным образом служит интересам политики в целом и военной политики в частности. Она представляет собой  специфическое средство изменения  путем насилия политических отношений  в обществе. Политические цели войны  и интересы обеспечения безопасности общества определяют в нем характер воинской деятельности. Вооруженная  борьба, в процессе которой противоборствующие стороны добиваются поставленных целей, изменяет характер жизнедеятельности  всего общества.

       Воинская  деятельность выступает средством  защиты общества от вооруженного вторжения  извне, угрожающего его суверенитету и целостности, то есть выполняет  функцию защиты общества. Вместе с  тем в процессе воинской деятельности военного времени нередко происходит разрушение старого и созидание  нового общественно-политического  строя в том или ином обществе.

       Воспитательная  функция воинской деятельности проявляется  в том, что она осуществляет воспитательное воздействие на людей. С одной  стороны, ее результатами являются страдание  и смерть. Этим воспитывается негативное отношение к воинской деятельности в цивилизованном обществе. С другой стороны, воинская деятельность выступает  нередко единственным средством  освобождения и зашиты тех или  иных народов. Все это накладывает  отпечаток на сознание людей, их поведение  в условиях подготовки государства  к войне и в ходе ее проведения. И наконец, воинская деятельность выступает в качестве средства получения знаний о войне и военном строительстве. Но это уже деятельность особая - военно-познавательная, исследовательская.

       Функционирование  армии как общественной составляющей реализуется посредством определенных видов ее деятельности. Они нацелены на регулирование конкретных функциональных отношений. Важнейшими видами воинской деятельности, с помощью которых  армия реализует свое историческое предназначение, являются: непосредственное использование оружия и боевой техники  в вооруженной борьбе; опосредованное применение насилия и оружия в  нем при различных социально-политических ситуациях; участие подсистем, элементов  армии в экономической, социальной, политической и духовной сферах жизнедеятельности  общества.

       Степень участия армии в общественной жизни, в решении общих задач  государства ограничена социальным характером общественно-политического  строя и осуществляется лишь настолько, насколько в них заинтересована публичная власть. Она обусловлена, с одной стороны, уровнем сознательности военнослужащих, палитрой побудительных мотивов деятельности, их политической зрелостью и ответственностью за развитие общества; способностью армии выступить организованной и хорошо технически оснащенной силой, содействующей преодолению трудностей; культурой и образованностью военных специалистов; моральным авторитетом и дисциплинированностью как необходимыми предпосылками для успешного решения задач, стоящих перед армией, и другими качествами ее элементов; уровнем развития общества, его потенциальными возможностями, трудностями развития. Эти факторы и определяют характер воинской деятельности. Наиболее эффективной и общезначимой она становится тогда, когда армия является неотъемлемой и необходимой частью общества, государства, политической системы и понимается как таковая. Знание философии воинской деятельности имеет мировоззренческое и методологическое значение. Она помогает военнослужащим понять сущность и содержание их профессиональной деятельности, ее смысл и значение, а также способствует формированию у них научного мировоззрения, высоких морально-психологических качеств, военно-профессиональной компетентности и направленности.

       Профессионализм офицера представляет собой довольно сложное психологическое образование, обусловленное прежде всего фактором опасности как необходимой составной части выполнения служебного долга в любых условиях деятельности (как в мирное, так и в военное время). По мнению специалистов, профессионализм в сфере опасных профессий, к которым относится и профессия офицера, есть категория человеческого бытия, представляющая собой системную совокупность личностных, мировоззренческих, деловых, профессиональных и нравственных качеств человека. Стержнем нравственного императива является мораль подвижничества, в котором самосохранение находится не на первом плане. Профессионализм - это структурная реорганизация военнослужащего в ратном труде.

       Базисными основаниями профессионализма в  сфере опасных профессий являются:

       - принятие на себя ответственности  за самоличное решение;

       - высочайшая организованность;

       - личное мужество;

       - самокритичность;

       - социологизированность мотивов поступков.

       Побуждающим мотивом активности такого профессионала  в экстремальной ситуации выступает  не столько сострадание, сколько  совесть. Образ духовной жизни представителя  опасной профессии состоит в  том, что он призван совершить  добро, трансформировав опасность  в совесть, а мужество превратив в профессиональность поступков.

       Свое  непосредственное выражение стремление субъекта деятельности к самовыражению  находит в мотивационной сфере  профессионализма.

       Мотивация к труду не исчерпывает всей мотивации  личности, так как личностное пространство значительно шире профессионального. Вместе с тем именно трудовая деятельность человека во многом определяет смысл . существования человека на земле. Поэтому в труде человек реализует не только свои профессиональные мотивы, но и более широкие побуждения, связанные с самовыражением, саморазвитием, общественным признанием и другими социальными притязаниями.

       Психологами разработана целостная система  представления мотивационной сферы  профессиональной деятельности. Так, по мнению специалистов (А.К.Маркова) [35], мотивация  к профессиональной деятельности включает такие структурные элементы, как:

       - профессиональное призвание - влечение  к какой-либо профессии, опирающееся  на знание о ее предназначении;

       - профессиональные намерения - осознанное  отношение к определенному виду  профессиональной деятельности;

       - ценностные ориентации в профессиональной  деятельности - выработанные обществом  и принятые личностью основания  для оценки назначения труда,  его сторон, системы духовных  ценностей, профессиональных менталитетов, правил профессиональной этики:

       - мотивы профессиональной деятельности, внутренние побуждения, определяющие  направленность активности человека  в профессиональном поведении  в целом и ориентации человека  на разные стороны самой профессиональной  деятельности;

       - профессиональные притязания - стремление  достичь результата определенного  уровня профессиональной деятельности, который выбирает сам человек,  зная свои предыдущие результаты;

       - профессиональные ожидания - мысленные  представления о своих возможных  успехах, об отношениях с коллегами  и др.[ 44,224]

       Все указанные и другие побуждения к  деятельности находятся в сложном  отношении между собой, что и  обусловливает противоречивость профессиональных устремлений специалиста. Например, могут иметь место высокие  притязания при недостаточной мотивации  и искаженных ценностных ориентациях.

       Для специалиста в сфере опасных  профессий путь к профессии предполагает в качестве основной мотивационной  компоненты наличие потребности  в добровольном выборе своей судьбы, который предполагает стремление преодолеть себя, пойти на риск в интересах  других. Совесть, свобода, жизнелюбие и  воля - вот первые нравственные ступени  восхождения военнослужащего к  вершинам моральных ценностей - защитить чужую жизнь.

       Наряду  с содержательными характеристиками профессиональные мотивы обладают и  определенными динамическими параметрами. Можно назвать следующие свойства:

       - устойчивость как длительность  сохранения мотивов через некоторое  время и в разных ситуациях,  в том числе в сложных и  экстремальных условиях;

       - интенсивность как сила выраженности  побуждений;

       - длительность как распространяемость на большие промежутки времени;

       - переключаемость как легкость  перехода от одного побуждения  к другому;

       - широта как распространенность, на разное количество объектов, сторон труда;

       - эмоциональная окраска положительной  или отрицательной модальности.

       Представления о мотивационной основе профессионального  развития позволяют каждому специалисту  задуматься на тем, что побуждает его к такого рода труду, ради чего он стремится работать лучше, реалистичны ли его цели, подлинными ли ценностями и смыслами он руководствуется.

       Мотивационная сфера профессиональной деятельности не одинакова на различных стадиях  профессионализации. Так, на стадии выбора профессии складываются интерес  к содержанию будущей деятельности, понимание ее значимости, происходит осознание профессионального призвания, возникает стремление войти в  определенную профессиональную общность и определенные профессиональные ожидания.

       На  стадии профессионального обучения начинается адаптация как приспособление личности к профессии, происходит уточнение  своих профессиональных притязаний, возможно охлаждение интереса к избранной  профессии. намечается принятие роли профессионала.

       На  стадии практического овладения  профессией углубляется адаптация. идет корректировка профессиональных мотивов и целей, упрочиваются мотивы овладения высокими нормами и образцами профессионального мастерства, появляется первая удовлетворенность трудом, возникают мотивы самореализации личности в труде, возрастает число побуждений в мотивационной сфере, усложняется их иерархия.

       На  стадии расцвета профессиональной деятельности укрепляются мотивы индивидуального  вклада в профессию и профессионального  творчества, усиливается смыслотворчество в профессии как поиск все новых смыслов профессии для себя, упрочивается преобладание конструктивной мотивационной тенденции, ориентирующей человека на созидание.

       На  стадии ухода из профессии может  наблюдаться мотив самореализации личности в новых формах деятельности, либо проявляются защитная мотивация  избегания неприятностей, противопоставление профессиональным интересам молодежи, регресс.

       Источником  изменений в мотивационной сфере  являются перестраивание общественных отношений человека, условий профессионального труда, логика саморазвития человека, неравномерность развития и рассогласование между уровнями профессиональной деятельности и профессионального общения, а также рассогласования между отдельными сторонами в самой мотивационной сфере.

       Изменения в мотивационной сфере могут  происходить по механизму «сверху  вниз» (через осознание человеком  желательных для общества эталонов мотивов) и «снизу вверх» (через включение  человека в разные виды реальной деятельности, в ходе которой во взаимодействии с другими людьми практически  осваиваются и изменяются мотивы и цели труда человека). В этом плане становится понятной та роль профессионального сообщества и  профессионального общения, которую  они могут сыграть в становлении  и развитии профессиональной мотивации  специалиста.

       Для уяснения содержания мотивационной  сферы военно-профессиональной деятельности остановимся на уточнении ее сущности.

       Мотивы (от латинского moveo – двигаю) – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается [57,389] . В современной психологии термин «мотив» применяется для обозначения различных явлений и состояний, вызывающих активность субъекта. К основным мотивам относятся потребности, интересы, влечения и эмоции, цели и установки, идеалы и ценности, смысложизненная ориентация.