Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем

Малейшее ухудшение  памяти вызывает у любого человека личные переживания. Именно с памятью он связывает свое общее психическое и физическое состояние, свою работоспособность, способность выполнять профессиональные обязанности.

Больший вклад в изучение вопросов памяти человека внесли многие ученые прошлого и современности: Г. Эббингауз, А. Бине, Т. Рибо, К. Бюлер, З. Фрейд, Л.С. Выготский, П. Жане.

 

1. Понятие и общая характеристика памяти. Теории памяти

Память - это психический процесс, который проявляется в способности человека сохранять свой прошлый опыт, а также позволяющий повторно применить его в своей жизни и деятельности. Память - следовое психическое отражение прошлого. Она позволяет соединить в единый процесс настоящее, прошлое и будущее. Именно благодаря памяти человек усваивает опыт предыдущих поколений, приобретает новые знания, навыки и умения Козубовский, В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие [Текст]. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008.- С. 147..

Данное выше определение  памяти является общим и отражает ее психологическую сущность, но оно далеко не единственное. Многие исследователи дают свои определения этому понятию, которые более применимы в рамках решаемых ими конкретные задачи. Например, психолог, исследуя поведение крысы, которая «по памяти» движется в ту или иную сторону в зависимости от освещенности пути, может дать такое определение памяти: память - это способность подопытного животного длительно хранить информацию и реагировать на усвоенные сигналы соответствующим образом. Понятно, что память человека не соответствует такому определению. Например, процессы памяти дипломата, обдумывающего смысл давней беседы с министром иностранных дел страны пребывания, отличаются от «реактивной» памяти крысы.

Определения памяти человека несколько иные. Например:

- Память - процесс организации  и сохранения человеком своего прошлого опыта, позволяющий его повторное использование в деятельности.

- Память - это совокупное  психическое отражение прошлого  взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности.

- Память - психическая функция сохранения информации о стимулах, событиях, идеях, образцах и т.д. после того, как оригинальные стимулы больше не представлены.

Но чтобы успешно  оперировать понятием «память», изучая различные ее аспекты, подобных определений  явно недостаточно. Память многолика, поэтому термин «память» обычно употребляют вместе с прилагательным (генетическая, ассоциативная и др.). Это дает возможность определить четкие границы его применимости для каждого конкретного случая.

Память была большой  ценностью для людей во все времена. Неслучайно уже в греческой мифологии уделено большое внимание Мнемозине - богине памяти. Мнемозина была богиней первого поколения, дочерью Урана (неба) и Геи (земли) и согласно поэту Гесиоду, она знает «обо всем, что было, есть и будет». Она являлась матерью девяти муз, родившихся от бога неба Зевса. Подчеркивая роль памяти в жизни людей, российский физиолог И.М. Сеченов (1829--1905) отметил, что не будь у них памяти, они бы чувствовали себя всю жизнь новорожденными, каждую секунду заново познавая окружающий мир Максименко, С.Д. Общая психология [Текст]. - М.: Рефл-бук, 2006. - С. 237.. Они были бы существами, не способным чему-то научиться, чем-то овладеть. Не секрет, что люди, известные всем своими высокими профессиональными качествами, обладали хорошей памятью.

Память является необходимым  условием психического развития человека. Любые изменения в его психике всегда основаны на предыдущих достижениях, на прошлом опыте, зафиксированном в памяти.

Благодаря памяти человек  осознает единство прошлого и настоящего, сохраняется целостность человеческого "Я". Без определенного объема памяти невозможны умственная деятельность, воображение, создание образов, ориентация в среде вообще.

Основные процессы памяти - это сохранение, узнавание, забывание и воспроизведение информации. Узнавание является более простым процессом по сравнению с воспроизведением. Оно происходит при наличии объекта, тогда как воспроизведение -- в его отсутствие.

Понятно, что человеку легче выбрать из нескольких объектов тот, который он уже видел, чем вспомнить его со всей совокупностью характерных черт.

Более сложный характер воспроизведения демонстрирует  и онтогенетическое развитие памяти -- узнавание людей, предметов замечено уже у детей 4-х месяцев, а воспроизведение - у 9-и месячных.

Целью большинства экспериментов  по исследованию памяти было изучить  закономерности процессов забывания  и сохранения, так как именно от них зависят наша повседневная жизнь, способность к обучению, возможность ориентировки в известных ситуациях, наши воспоминания о прошлом в жизни. А все это во многом является основой нашего самосознания, осознания цельности себя и своего пути.

Немецкий ученый Г. Эббингауз (1850-1909), изучая процессы памяти, построил кривую забывания и показал, что  более 60% информации забывается очень быстро, уже через 3-4 часа после заучивания. А оставшаяся информация сохраняется долго, практически всю жизнь. Дальнейшие опыты показали существование так называемого эффекта реминисценции, когда через какое-то время (примерно через 1-2 дня) вроде бы забытая информация всплывает в памяти и остается в ней уже надолго. Причем чем более важной является информация, тем сильнее явление реминисценции.

Первые попытки дать научное объяснение памяти на психологическом уровне предприняли исследователи ассоциативного направления психологии. Центральным понятием ассоциативной психологии является понятие ассоциации, обозначающее связь, объединение Общая психология. В 7 т. : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Б. С. Братуся [Текст]. - Т. 3. Память / В. В. Нуркова.- М.: Академия, 2006.- С. 132..

Ассоциация является обязательным принципом для всех психических образований. Механизм ассоциации устанавливает связи  между впечатлениями, одновременно возникающими в сознании. И в зависимости от условий, которые необходимы для их создания, ассоциации подразделяются на три типа: ассоциации по смежности, ассоциации по сходству, ассоциации по контрасту.

Ассоциация по смежности  отражает в мозгу человека связи  между предметами и явлениями, которые  следуют, друг за другом во времени (смежность во времени), или находятся рядом друг с другом в пространстве (смежность в пространстве).

Она возникает, когда  человек вспоминает события, свидетелем которых он был при заучивании учебного материала и т.п.

Ассоциация по сходству возникает, когда мозг отражает связи между предметами, похожих между собой в каком-то отношении (ошибочное восприятие незнакомого человека как знакомого).

Ассоциация по контрасту  отражает в мозге человека предметы и явления объективной действительности, связанные между собой противоположными признаками (высокий -- низкий, веселый -- грустный, быстрый -- медленный и т.д.) Сорокун, П.А. Основы психологии [Текст].- Псков: ПГПУ, 2005 - С. 156.. Выделяют также причинно-следственные ассоциации, которые порождены потребностями познавательной деятельности и жизни человека. Они отражают не только совпадение раздражителей в пространстве и времени, их сходство и отличия, но также причинные связи между ними и являются основанием для логических и мыслительных построений.

Ассоцианизм как направление  психологии, объясняя механизм разных типов ассоциаций, не смог объяснить  того, чем определяется этот процесс, что является ипричиной его избирательность.

Новая теория гештальт-психология подвергла ассоциативную теорию решительной критике. Ее основным понятием стало понятие "гештальт", образ как целостно организованная структура, не сводящаяся к сумме ее отдельных частей. В силу этого создание связей основывается на организации материала, определяющей и аналогичную структуру следов в мозге человека по принципу сходства по форме.

Согласно учению российского  физиолога И.П. Павлова (1849-1936), материальный носитель памяти - это пластичность коры больших полушарий головного мозга, ее способность по созданию новых временных нервных связей, условных рефлексов. Физиологический механизм памяти - это создание, укрепление и затухание временных нервных связей. Происходит запоминание и сохранение не столько образа, сколько "следа", временных нервных связей, образовавшихся в ответ на действие раздражителя. Физиологическое основание памяти и закономерности высшей нервной деятельности тесно связаны.

Учение о создании временных нервных связей представляет собой теорию запоминания на физиологическом  уровне. Условный рефлекс является актом создания связей между новым и ранее закрепленным содержанием и представляет собой механизм акта запоминания. Важное значение для понимания причинной обусловленности памяти имеет понятие подкрепления. Подкрепление -- это не что иное, как достижение непосредственной цели действия индивида.

В других случаях - это  стимул, мотивирующий действие или  корригирующий его (например, в случае отрицательного подкрепления). Подкрепление, таким образом, знаменует собой совпадение вновь образовавшейся связи с достижением цели действия, а «как только связь совпала с достижением цели, она осталась и укрепилась» (И.П. Павлов). Таким образом, физиологическое понятие подкрепления, соотнесенное с психологическим понятием цели действия, представляет собой пункт слияния физиологического и психологического плана анализа механизмов процесса запоминания. Этот синтез понятий, обогащая каждое из них, позволяет утверждать, что по своей основной жизненной функции память направлена не в прошлое, а в будущее: запоминание того, что «было», не имело бы смысла, если бы не могло быть использовано для того, что «будет».

Существуют также физическая и биохимическая теории памяти Общая психология. В 7 т. : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Б. С. Братуся [Текст]. - Т. 3. Память / В. В. Нуркова.- М.: Академия, 2006. - С. 139..

Согласно физической теории памяти, прохождение любого нервного импульса через определенную группу нейронов оставляет после  себя физический след, что выражается в механических и электронных  изменениях синапсов (место соприкосновения нервных клеток). Эти изменения облегчают вторичное прохождение импульса по знакомому пути.

Ученые полагают, что  отражение объекта, например «ощупывание» предмета глазом по контуру в процессе его зрительного восприятия, сопровождается таким движением импульса по соответствующей группе нервных клеток, которое как бы моделирует воспринимаемый объект в виде устойчивой пространственно-временной нейронной структуры.

Поэтому рассматриваемую  теорию называют еще теорией нейронных  моделей. Процесс образования и последующей активизации нейронных моделей и составляет, согласно взглядам сторонников этой теории, механизм запоминания, сохранения и воспроизведения воспринятого.

Установлено, что отходящие  от нервных клеток аксоны соприкасаются либо с дендритами других клеток, либо возвращаются обратно к телу своей клетки. Благодаря такой структуре нервных контактов возникает возможность циркуляции реверберирующих кругов возбуждения разной сложности. В результате происходит самозаряжение клетки, так как возникший в ней разряд возвращается либо непосредственно на данную клетку, укрепляя возбуждение, либо через цепь нейронов.

Эти стойкие круги  реверберирующего возбуждения, не выходящие  за пределы данной системы, некоторые  исследователи считают физиологическим субстратом процесса сохранения следов.

Биохимическая теория памяти выражается гипотезой о двухступенчатом характере процесса запоминания. Суть его состоит в следующем. На первой ступени (непосредственно после воздействия) раздражителя, в мозгу происходит кратковременная электрохимическая реакция, вызывающая обратимые физиологические изменения в клетках Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]. - СПб.: Питер, 2005. - С. 214..

Вторая стадия, возникающая  на основе первой, -- это собственно биохимическая реакция, связанная с образованием новых белковых веществ (протеинов). Первая стадия длится секунды (минуты) и является механизмом кратковременного запоминания.

Вторая стадия, приводящая к необратимым химическим изменениям в клетках, считается механизмом долговременной памяти.

Сторонники химических теорий памяти считают, что специфические  химические изменения, происходящие в  нервных клетках под действием внешних раздражителей, и лежат в основе механизмов процессов закрепления, сохранения и воспроизведения следов полученных впечатлений.

2. Виды памяти и краткая характеристика

Виды памяти классифицируют по следующим признакам: степень  осознанности запоминаемой информации (образов), характер психической активности, продолжительность сохранения образов, цели исследования, характер связи с целями деятельности Козубовский, В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие [Текст]. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - С. 156.. Характер психической активности зависит от того, какие виды анализаторов, сенсорных систем и подкорковых образований мозга включены в процессы памяти. Исходя из этого выделяют память: образную, двигательную, эмоциональную, словесно-логическую.

Образная память - это  запоминание, сохранение и воспроизведение  образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности. Различают подвиды образной памяти:

- зрительную (визуальную;

- слуховую (звуковую, аудиальную;

- вкусовую;

- обонятельную;

- тактильную.

Имеется статистика, показывающая относительные возможности данных видов памяти в учебном процессе. Так, после одноразового прослушивания лекции (когда используется только слуховая память) студент на другой день может повторить только 10% ее содержания. Самостоятельное зрительное изучение лекции (применяется только зрительная память) повышает эту цифру до 30%. Пересказ и наглядность доводят цифру до 50%. А практическая отработка материала лекции с использованием всех перечисленных выше видов памяти позволяет достичь 90% успеха.