Воспитание духовности у детей

    Предлагаемая  установка

    Яуспокаиваю свое сознание и прислушиваюсь  к своему внутреннему голосу. 

    Мысли - подарки

           

    Материалы 

    Небольшая коробочка, упакованная в виде подарка, а также несколько маленьких полосок бумаги. 

    Ход урока

    В начале урока объясните ребятам, что коробка, оформленная в виде подарка, пуста. Просто сегодня она будет для нас символом всех тех подарков, которые мы получаем каждый день.

    «Все  ли подарки, которые  мы получаем, можно  положить в коробку и перевязать красивой лентой? Все ли подарки можно купить за деньги? Какие из ваших любимых подарков нельзя положить в коробку или упаковать?» Подскажите ребятам, что такими подарками могут быть искренняя улыбка, какой-либо знак внимания, вовремя оказанная помощь, объятие или нежное похлопывание по плечу, приглашение, похвала или хорошая оценка, обещание взять с собой в какое-нибудь интересное место, возможность быть услышанным в трудную минуту. Подарок может заключаться в том, что кто-то молится за нас или думает о нас с любовью.

    «Как  видите, каждый день вы получаете гораздо  больше подарков, чем можете себе представить. Вы удивлены? На самом деле ежедневно вы получаете тысячи самых разнообразных подарков. Вам может показаться, что вы не ведали об их существовании, но некой части вашего сознания они известны. О какой части сознания я говорю? 
 

    Существует  только одно Сознание. Все мы — часть этого Сознания. Именно поэтому мы говорим, что все мы — братья и сестры. Поскольку существует только одно Сознание —сознание Духа, следовательно, между всеми жителями этой планеты существует определенная взаимосвязь. Тысячи людей каждый день друг другу преподносят подарки, и все эти подарки являются благословением для каждого из нас. Чем больше будет мыслей и действий, несущих миру радость и счастье, тем большую радость мы будем испытывать, ощущая нашу взаимосвязь друг с другом».

    Побеседуйте с ребятами на понятном им языке  о единстве живущих на земле людей. Если позволяет время, попросите детей представить себе, как все люди на планете преподносят друг другу различные подарки.

    Можно попытаться расширить рамки этого  урока, добавив следующее: «Вы, в свою очередь, делаете подарки своим братьям и сестрам во всем мире, оказывая им дружескую поддержку, а также посылая им свои мысли, исполненные любви. Каждый раз, преподнося кому-то подарок, вы одновременно несете благословение великому множеству людей». Предложите ребятам написать на полосках бумаги свои «мысленные подарки», которые они хотели бы послать другим людям. Положите эти «послания» в коробку. Впоследствии, если потребуется, их можно будет перечитывать и дополнять.

    В этот урок, так же как и во многие другие, можно успешно ввести элемент игры, используя при этом куклу. В этом случае вы можете вести урок в форме диалога между вами и куклой.

    Предлагаемая  установка

    Сегодня я радуюсь тем  многим подаркам, которые  дарю и получаю. 

    Смерть  и тело 

          Материалы

    Электрический вентилятор, луковица, колос с зерном и перчатка.

    Чтобы иначе продемонстрировать взаимосвязь  нашего физического тела с духовным, оденьте на руку перчатку, а затем снимите ее, таким образом демонстрируя смерть физического тела. Объясните детям, что мы одеты в физическую материю точно так же, как рука одета в перчатку. Можно также одеть на руку куклу, а затем снять ее, показывая, что рука, оставив свое «тело», остается вполне живой и даже Принимает участие в беседе. 

          Ход урока

    Некоторых детей беспокоят мысли о смерти, несмотря на то, что им от рождения известно, что человек, умирая, не уходит из жизни совсем, но продолжает жить в другом измерении. Дети младшего возраста еще способны видеть это измерение. Тем, кто утратил такую способность, помогут соответствующие зрительные аналогии.

    Утрату  физического тела можно сравнить с тем, как расстаются со своей шелухой лук или зерна. Предложите детям очистить от шелухи зерна или лук. Наше духовное тело можно сравнить с луковицей или ядрами зерен. «Смотря на мир глазами нашего духа, мы воспринимаем мир столь же реально, как и своими физическими органами чувств».

    Чтобы дети могли лучше понять, почему мы обычно не видим свое духовное тело, покажите им вентилятор. Обратите внимание ребят на то, что, когда вентилятор выключен или работает на малой скорости, мы можем видеть его лопасти. Однако если вентилятор начнет работать быстрее, лопасти станут невидимыми. Сравните это явление с более мощной вибрацией невидимых измерений. 
 

          Предлагаемая  установка

    Я — это не только мое тело. 

    РАСЦВЕТ 

    Высший  уровень 

    Благо во всем

    

 
 

 
    

 

          Материалы 

    Три небольшие коробки примерно одинакового  размера, карандаши и маленькие полоски бумаги для каждого ребенка. Прикрепите скотчем полоску бумаги с надписью «Опыт» к одной из сторон первой коробки. Полоску со словом «Несчастье» прикрепите к одной из сторон второй коробки, а полоску со словом «Счастье» — к противоположной стороне. Полоску со словами «Наши мысли» прикрепите к третьей коробке. Расположите коробки так, как это показано на рисунке. 

    Ход урока

    В начале урока предложите детям вспомнить те «несчастные» мысли, которые посещали их в последнее время. Это могли быть чувства гнева, печали, ревности или негодования. Если ваши дети достаточно взрослые, предложите им написать одно слово, которое наиболее точно отражало бы их «несчастное» чувство. Попросите детей положить полоску бумаги с написанным на ней словом в коробку с надписью «Несчастье».

    Затем предложите детям кратко описать  на другой полоске бумаги то событие или состояние, которое могло вызвать у них такие мысли. Это должны быть краткие фразы, например: «Друга пригласили, а меня — нет», «Упал с велосипеда»,  «Папа не разрешил смотреть любимую передачу», 
 

          «Пропал кот» или  «Сестра изрисовала мое домашнее задание». Попросите ребят положить эти полоски бумаги в коробочку с надписью «Опыт».

    Затем обратите внимание детей на то, что  между этими двумя коробками расположена коробка с надписью «Наши мысли». Если вы считаете, что ваши дети достаточно развиты, спросите, что, по их мнению, находится между опытом и несчастьем.

    Объясните своими словами, что опыт никогда не является причиной несчастья. «Несчастье обусловлено тем, как мы осмысливаем полученный опыт. С другим человеком может произойти то же, что случилось с вами, но при этом он не будет испытывать боли, гнева или печали. У нас всегда имеется выбор — чувствовать себя либо плохо, либо хорошо. Все зависит от того, какие мысли мы допускаем. Благодаря нашему Внутреннему Учителю мы можем научиться допускать к себе те мысли, которые приносят нам счастье (поверните третью коробку так, чтобы дети увидели на ней надпись «Счастье»). Научившись выбирать себе мысли, мы всегда будем получать то, чего желаем сами, — либо счастье, либо несчастье. Наш Внутренний Учитель поможет нам в этом, если мы спокойно углубимся внутрь себя и спросим у него совета».

    Некоторые дети могут захотеть рассказать о  тех неприятностях, которые произошли в их жизни. Предложите присутствующим поразмышлять над тем, как, изменив свой образ мысли, эти ребята могли бы уменьшить свою боль. Если Желающих участвовать в таком обсуждении не найдется, Приведите свои собственные примеры, которые будут понятны детям.

    Напомните ребятам, что где-нибудь всегда найдется кто-То, кто не стал бы расстраиваться, окажись он на их месте. 
 

    Наши  мысли делают нас счастливыми. Известно множество историй о людях, которые познали эту истину, будучи узниками лагерей для военнопленных и других подобных мест. Было бы очень уместно закончить этот урок медитацией. Постарайтесь сделать так, чтобы детям захотелось попросить своего Внутреннего Учителя о духовной помощи, отом, чтобы Он позволил им по-новому взглянуть на волнующие их проблемы. Позаботьтесь, чтобы у ребят было достаточно времени для того, чтобы услышать ответ.

    Предлагаемая  установка

    Я углубляюсь в себя и вижу благо в  каждом посланном  мне испытании. 

    Мои мысли – часть  вселенского разума 
 

          Материалы

    Сито, большая миска, ложка, немного муки и корицы (или растворимого чая).  

    Ход урока

    На  данном уроке миска будет символизировать  пространство мыслей — особую окружающую нас атмосферу, состоящую из мыслей всех живущих на земле людей. Сито —это сознание каждого отдельного человека. Мука и корица — это наши мысли как таковые.

    Попросите одну из ваших учениц подумать о  чем-либо с приязнью и любовью. Затем  попросите ее высыпать ложку муки (которая обозначает эту мысль) в сито. Покачайте сито (или попросите об этом вашу ученицу). Предложите детям посмотреть, как счастливая мысль этой девочки покидает пределы ее сознания, растворяясь в пространстве вселенской мысли. Объясните, что мысли всех людей взаимосвязаны и пребывают в едином океане мысли. Поэтому, размышляя о чем-либо, мы никогда не будем одиноки. Каждый человек чувствует себя немного счастливее благодаря новой, только что родившейся радостной мысли.

    «Давайте  посмотрим, что случится, если кто-нибудь из вас  допустит в свое сознание несчастную или тревожную мысль». Предложите кому-нибудь другому из своих учеников высказать такую мысль, одновременно высыпая в сито ложку корицы и покачивая сито. « Смотрите, как эта мысль растворяется в пространстве вселенской мысли. Как видим, несчастная мысль так же успешно проникает в пространство вселенской мысли, как и счастливая мысль. Но разве кто-нибудь из нас хочет чувствовать себя более несчастным из-за какой-то злой или тревожной мысли?»

    Если  позволяет возраст ваших детей, сообщите им, что мы иногда можем улавливать мысли других людей, так же как другие люди могут «читать» наши мысли, поскольку разум каждого человека является частью вселенского разума. Попросите детей привести примеры тех случаев, когда они заранее знали о том, что собирались говорить или делать другие люди, либо же когда кому-то другому удавалось узнать их собственные мысли.

    Можно попытаться расширить рамки вашей  беседы, рассказав ребятам о «массовой культуре» («массовая культура* — это определенные концепции, одобряемые многими, но препятствующие духовной реализации личности) и о том порой незаметном вреде, который она наносит нам. Приводя примеры идей, принадлежащих «массовой культуре», вы можете одновременно насыпать в сито по ложке муки или корицы. Основными средствами формирования «массовой культуры» являются телевидение, радио и газеты. Вот некоторые идеи, внушаемые нам телевидением:

• Материальные блага делают нас счастливыми.
• По своим способностям и общему развитию женщины уступают мужчинам.
• Насилие — обычное явление.
• Пьянство —одна из форм развлечения.
• Все взрослые —идиоты.

 

• Деньги  решают все проблемы.
• Представители власти — наши враги.
• Месть приятна.
• Работа — это тяжкое бремя.

 

    Постарайтесь  объяснить ребятам, как можно  самостоятельно формировать свое мировоззрение. Мы не должны слепо верить общественному мнению. Если все говорят, будто в этом сезоне возможна эпидемия гриппа, — это еще не значит, что мы обязательно должны заболеть. 

    Предлагаемая  установка

    Мои мысли влияют на мир  в целом 

    Мир таков, каким я его себе представляю 
 
 

          Материалы 

    Маленькое зеркало на подставке, маленькие  зеркальца для каждого ребенка (по желанию), смываемый маркер, чашка, по одному листу темной и светлой бумаги на каждого, чайная ложка или другой предмет подобного размера, скрепка для бумаг. 

    Ход урока