Воспитание духовности у детей

    Другой  голос, который пытается говорить с  нами, —это голос Бога, Духа, или Высшего Я. Попросите детей написать на втором круге большими печатными буквами слово «ДУХ». Вручите каждому ребенку коробку, чтобы он мог представить себе радио.

    «Это  —непростое радио. Благодаря ему вы сможете заглянуть внутрь себя. Именно поэтому его верхняя крышка должна быть открыта».

    Помогите  детям прикрепить с помощью шила две «ручки настройки» к их «радиоприемникам».

    «Обычно у радиоприемников имеется два диапазона настроек —AM и FM. Если наш приемник работает в режиме AM, то мы сможем принимать радиосигналы от станций, работающих только в этом диапазоне. Мы не сможем услышать станции, работающие в диапазоне FM, пока не переключимся с диапазона AM на FM, Внимая нашему «маленькому я», мы не сможем услышать ничего другого, пока не переключимся на станцию под названием «Дух». Мы не можем слушать обе станции одновременно, так же как не можем одновременно слушать станции диапазонов AM и FM. Нам необходимо решить, что мы хотим услышать. Ведь у нас всегда есть свобода выбора».

    Если  ваши дети уже достаточно взрослые, спросите их, могут ли они отличить трансляцию диапазона AM от трансляции FM диапазона. Таким образом, вы можете перейти к беседе о том, как отличить голос «маленького я» от голоса Высшего Я.

    Теперь  попросите детей взять лист бумаги и разделить его вертикальной линией. На части листа, которая будет находиться ближе к ручке настройки с надписью «ДУХ», дети должны написать заголовок: «Станция Духа». Ату часть листа, что окажется ближе к ручке настройки «ЭГО», следует озаглавить «Станция Эго». Под каждым из этих заголовков дети должны будут составить список ключевых слов, указывающих на то, какую из станций они слушают.

    В ходе дальнейшей беседы определите эти ключевые слова. Например, дети могут сказать, что, когда говорит «Эго», они чувствуют, как отдаляются от других людей, но когда прислушиваются к голосу Духа, у них возникает чувство единения с людьми. В таком случае дети должны написать в колонке «Эго» слово «рознь», а в колонке «Дух» — слово «единство». Возможно, дети скажут, что, когда они слушают голос Духа, у них возникает чувство уверенности, а когда говорит «Эго», их одолевает неуверенность и гложут сомнения. Снова попросите ребят поместить ключевые слова в соответствующие колонки. Дух приносит детям чувства радости, мира и любви. Голос «Эго» способен вселять в них страх, разочарование или же раздражение и агрессию. Возможно, кто-то из ребят заметит, что, слушая Дух, они обретают спокойствие, а слушая голос «Эго», могут испытывать страх.

    Таким образом, каждая из колонок должна быть заполнена ключевыми словами. Следите за тем, чтобы ключевые слова и фразы были простыми и доступными для детского ума. В противном случае они не смогут служить им напоминанием.

    «Наше «Эго» любит задавать вопросы и анализировать. В то же время все, что говорит Дух, мы принимаем без всяких вопросов. Приходилось ли вам замечать, что, когда мы слушаем «Эго*, нас преследует чувство вины, а прислушиваясь к голосу Духа, мыс радостью прощаем себя и других! Эго освобождает 
 

          нас от проблем, но не устраняет  их. Только Дух устраняет  проблемы полностью. Дух предлагает такие практические решения, которые устраивают всех. Цель «Эго» состоит в том, чтобы создать конфликт. Радиостанция «Эго» работает громко, а голос станции Духа услышит лишь тот, кто действительно этого хочет».

    Пополните список ключевых слов в ходе дальнейшего  обсуждения этой темы с ребятами.

    Медитация будет прекрасным финалом этого  урока. Она поможет ребятам настроиться на волну Духа. При этом можно не ставить перед собой никакой конкретной цели. Пусть дети просто успокоят свое сознание. Или же медитация может преследовать определенную цель, касающуюся кого-то из детей или всей группы в целом.

    «Я  надеюсь, что Вы поместите  эти радиоприемники в ваших спальнях и будете часто просматривать список слов, который мы с вами сегодня составили. Это в любой момент поможет вам узнать, на какую станцию вы сейчас настроены. Будучи дома, включайте кухонный таймер. Когда он зазвонит, спросите себя: слушаете вы Дух либо свое "Эго %.

    Предлагаемая  установка

    Я хочу слышать Дух, который звучит во мне и которым  я руководствуюсь во всем, что делаю. 

    Чаша  нашей веры

    Я рекомендую проводить  этот урок сразу после  урока 42 «Уверенность пробугкдает веру». 

    Материалы

    Карандаши, листочки бумаги, несколько различных  чашек, стаканов и иных емкостей, различных  по размеру — от наперстка до ковша. 

    Ход урока

    Наша  вера — это чаша, которую мы протягиваем  Духу, чтобы он наполнил ее благами. Наши блага образуются из незримого вещества. Именно наша вера определяет, сколько благ причитается нам.

    «Все  эти сосуды являют собой меру нашей  веры в различных  сферах жизни: нашу самооценку, веру в свои способности, в свой опыт. Мера нашей веры определяется нашими мыслями и чувствами, благодаря которым мы решаем, что возможно и что невозможно для нас. Так, если мы просим у кого-то сто долларов, но в глубине души чувствуем, что нам дадут только двадцать, то именно столько мы и получим. Ста долларов нам не дадут».

    Приведите несколько примеров, которые непосредственно касались бы самих детей. Например: ситуации поездки в лагерь, контрольной работы, приглашения в гости.

    Попросите детей написать на листочках бумаги несколько слов о дружбе, о деньгах, о хорошем здоровье, о путешествиях, о красивой одежде, а также о различных способностях (игра на фортепьяно, живопись, пение, умение печатать, спорт и т. п.). Пусть ребята пишут о том, что их интересует в данный момент. Если ваши дети еще не умеют писать, запишите эти слова под их диктовку. При этом слова можно записывать на листочках разного цвета, чтобы потом их можно было распределить по темам.

    Выясните  у ребят, насколько сильно они  верят в то, чего желают для себя. Затем опустите листочки со словами в приготовленные вами сосуды соответствующего размера. Например, если ваши дети уверены, что у них может быть только двое друзей, положите их бумажки с надписью «Дружба» в маленький сосуд. Если же они верят, что у них может быть очень много друзей, положите их бумажки в самый большой сосуд.

    У детей может возникнуть вопрос: «Как нам узнать, что мы действительно верим*? Ответьте им:

    «Когда  мы желаем чего-то, из глубины нашей  души до нас доносится тихий голос, который говорит нам: «Это не для тебя. Ты с этим не справишься» или «Ты это сможешь! Действуй!». Это чувство и есть вера. Она либо заставит нас отказаться от нашего желания, либо поможет нам исполнить его»,

    «Если мы желаем получить больше благ в какой-то сфере своей жизни, мы должны выбрать чашу побольше. Умейте подняться выше мысли о том, будто вы недостойны этих благ. Знайте, Создатель обязательно исполняет наши истинные желания. Положительные установки помогут нам научиться чувствовать себя достойными больших благ. Мы также можем обратиться к Духу и попросить его, чтобы он помог раздвинуть горизонт нашей веры».

    Этот  урок можно закончить медитацией, в процессе которой ребята могли  бы представить себе предмет своих  желаний. Попросите, чтобы дети выбрали то из своих желаний пределы которого они хотели бы раздвинуть. Помогите им глубоко расслабиться и сделайте так, чтобы они представили себе, что уже достигли желаемого. 

    Предлагаемая  установка

    Я - дитя Создателя, и я знаю, что заслуживаю всего самого лучшего. 

    Отдели  свои страхи от проблемы

    Этот  урок предназначен для детей старшего возраста с развитым мышлением и хорошими навыками письма. Урок можно разделить на два занятия. 

    Материалы 

    К части 1

    Небольшая коробка, карточка с надписью «Страх», лежащая на дне коробки надписью вниз, маленькие листки бумаги и карандаши. 

    К части 2

    Яйца, маленькая чашка или миска  и приспособление для отделения желтка от белка сырого яйца. Конечно, желток можно отделить от белка и иным способом, но для большей наглядности лучше использовать именно это приспособление. 

    Ход урока 

    Часть 1

    Раздайте  детям карандаши и листки бумаги. Попросите ребят кратко написать о том, что в последние несколько дней вызывало у них раздражение или возмущение. На одном листе можно записывать несколько пунктов либо для каждого пункта использовать отдельный лист. Пообещайте детям, что никто, кроме них, не увидит этих записей. Закончив занятие, попросите ребят смять бумажки и перемешать их в коробке, которую вы поставите на середину своего стола.

    «Когда  мы испытываем гнев или раздражение, под ними всегда скрывается еще одна эмоция. Вы догадываетесь, что это за эмоция?»

    Внимательно выслушайте все ответы и затем  достаньте из коробки карточку с написанным на ней словом «Страх». Покажите карточку детям. Приведите один или два примера из вашей жизни, чтобы ребята поняли, о чем пойдет речь дальше. Вы можете сказать примерно следующее: «Меняраздражало, когда мне указывали, что я должен делать и как поступать. Но потом я понял, что за моим раздражением скрывался страх. Я боялся, что мною станут управлять и я потеряю свою свободу. В другой раз я возмутился, когда кто-то критиковал меня на людях. Я решил выяснить причину своего гнева и в конце концов понял — в тот момент я боялся, что мои друзья отвернутся от меня и я останусь один».

    Предложите  детям закрыть глаза и подумать над тем, что в их раздражении или гневе может скрываться страх. Предложите ребятам привести свои собственные примеры тех ситуаций, когда страх мог оказаться причиной их гнева или раздражения. 

    Часть 2

    «Всегда, когда мы сталкиваемся с какой-нибудь проблемой  или жизненным испытанием, нам будет легче, если мы сумеем отделить наш страх от самой проблемной ситуации. Это яйцо являет собой проблему. Допустим, что проблема возникла в моих отношениях с матерью. Сейчас я отделю свои страхи от этой проблемы, так же как желток отделяется от белка».

    Разместите  приспособление для отделения желтков  поверх чашки или маленькой миски. Расколите яйцо так, чтобы желток попал в центр приспособления, а белок вылился в чашку.

    «Посмотрите на белок — символ моих страхов. Теперь он находится в чашке. Прекрасно ощущать, что все твои страхи отделились от проблемы. Кажется, что и самой проблемы больше не существует. Мы знаем, что есть всего два основных чувства —любовь и страх. Как вы думаете, что остается в приспособлении для отделения желтка после того, как наш страх выливается в чашку? Конечно, любовь/Любовь —это отсутствие всяких негативных эмоций. Любовь —это безоговорочное приятие. Когда страх отделится от проблемы, мы легко сможем принять верное решение. Дух есть любовь, и эта любовь является решением любой нашей жизненной проблемы. Когда страх стоит у нас на пути, мы не в состоянии принять правильное решение. Страх парализует нашу способность слышать звучащий в нас голос Духа».

    Если  вы работаете с небольшой группой  детей, предложите каждому ребенку подумать о какой-нибудь своей проблеме и затем символически отделить от нее свой страх с помощью приспособления для отделения желтка. Потом яйца можно будет использовать для приготовления омлета или выпечки. 

    Предлагаемая  установка

    Я отпускаю свои страхи, чтобы ощутить любовь. 

    Одна  свеча способна рассеять мрак 
 

    

 

    Материалы

    Свеча, спички и затемненная комната. По вашему желанию, вы можете заранее приготовить  по одной свече для каждого  ребенка. Сделайте для каждой свечи бумажную юбку, чтобы воск не попадал детям на руки.

    Внимание! Позволяйте брать свечи только взрослым детям, которые смогут удерживать их в вертикальном положении. 

    Ход урока