Воспитание духовности у детей

    Материалы 

    Буханка хлеба с отломанными от нее  кусочками различных размеров и  форм. Вместо хлеба подойдет и белковый торт. Если же вы занимаетесь всего с одним ребенком или с двумя детьми, возьмите булочку. 

    Ход урока

    Дайте каждому ребенку по куску хлеба. «Одинаковы ли эти куски? Что общего есть между ними, несмотря на то что все они отличаются по размеру и форме?» Объясните ребятам, что каждый кусок хлеба содержит одни и те же компоненты. Один кусок не может быть солонее или мучнистее другого.

    Скажите детям, что эти куски хлеба  похожи на людей. Ведь все мы состоим из одного и того же основного материала, хотя и отличаемся друг от друга размерами и формой. Буханка хлеба — это Дух, или Бог. И поскольку Дух присутствует повсюду, он находится в каждом из нас. Каждый из нас — это маленькая частица Духа. Вот почему все мы обладаем такими божественными качествами, как миролюбие, радость, ясность ума и души, любовь, здоровье, стремление к порядку, мудрость, духовная сила и т. д.

    Несмотря  на то что все мы разные и по-разному  поступаем, в каждом из нас есть качества, присущие Святому Духу. Однако в  некоторых людях эти качества могут быть скрыты очень глубоко, поскольку люди просто не подозревают о том, что они ими обладают. Мы можем помочь таким людям обнаружить в себе эти качества —любовь, мир в душе, порядок, здоровье и доброту, —которые, как мы знаем, у них есть. Все мы без исключения —малые частицы Духа. То же самое можно сказать и о животных, и о растениях 

    Предлагаемая  установка

    Я — дитя Духа, и мне присущи Его свойства. 

    Закон бумеранга 
 
 
 

    Материалы

    Отрезок резинки. Можно также использовать бумеранг, игрушку «йо-йо» или бумажный рожок, который раскручивается, когда в него дуют, а потом снова скручивается. 

    Ход урока

    «Закон  бумеранга» — одно из многих названий основного закона, известного как закон причины и следствия. Цель данного урока состоит в том, чтобы еще раз напомнить себе: все приходит на круги своя и что посеешь —то и пожнешь.

    Намотайте конец резинки вокруг пальца и несколько раз покажите детям, как она растягивается и затем сжимается. «Закон причины и следствия гласит, что всякое действие заканчивается в той же точке, из которой оно началось, —точно так же, как растягивается и сжимается эта резинка. Все пущенное во Вселенную — будь то мысль, слово или же действие — обязательно возвращается в исходную точку, из которой оно начало свой путь. Так, посылая окружающим нас людям дружелюбные мысли и действия, мы встретим такое же дружелюбие с их стороны».

    Натяните  резинку и предложите кому-нибудь из детей сказать что-то приятное своему товарищу. Теперь отпустите конец резинки и попросите этого товарища сказать что-нибудь приятное в ответ. Затем попросите кого-нибудь из ребят высказать критическую мысль в адрес своего товарища.

    При этом снова натяните резинку и  затем отпустите ее конец, показывая, что критика также возвращается к нам.

    Если  у вас имеется игрушка «йо-йо», бросьте ее и одновременно произнесите  какое-нибудь хорошее слово, например «любовь». Когда «йо-йо» вернется к вам, повторите слово «любовь» еще раз, чтобы подтвердить «возвращение любви». Затем продемонстрируйте, как возвращается критика.

    «Что  посеешь — то и пожнешь» — эта пословица как нельзя лучше выражает смысл «закона бумеранга». Если мы будем добры и всегда готовы оказать помощь другому человеку, мы обязательно встретим людей, которые также будут добры и всегда подадут нам руку помощи. Если же мы будем бояться друг друга, постоянно опасаясь пострадать от чего-то или же что-то потерять, то, скорее всего, наши опасения сбудутся.

    Закончите урок на мажорной ноте. Дайте ребятам  возможность проявить фантазию, стремление к творчеству и умение избирательно подходить к мыслям и чувствам, которые им предстоит впустить в свой внутренний мир. Мысли и чувства всегда предшествуют действию. 

    Предлагаемая  установка

    От  меня исходит только хорошее, и только хорошее приходит ко мне. 
 

    Связанные одной нитью 

    Материалы

    Несколько разных по цвету и размеру бусинок  или пуговиц с двумя или четырьмя отверстиями (но не кнопок). Длинный шнурок или нить. Работая с группой детей, раздайте каждому ребенку по шнурку или нитке либо пусть дети по очереди нанизывают бусины (или пуговицы) на одну длинную нить. 

    Ход урока

    В начале урока объясните детям, что  шнур символизирует Дух, или Бога, бусинки (или пуговицы) — это наша индивидуальность, персонификация Духа, а разнообразие цветов, форм и материала, из которого сделаны бусинки (или пуговицы), будет указывать на различия в наших характерах и во внешности.

    Предложите  детям выбрать себе несколько бусин (или пуговиц), чтобы затем нанизать их на нить. Пусть ребята представят, что каждая бусина (или пуговица) — это они сами, а также близкие или знакомые им люди: папа, дядюшка Чарли, няня, младшая сестренка, учитель, почтальон и т. д. Подскажите детям, что каждая бусина (или пуговица), так же как и человек, имеет свои индивидуальные свойства и неповторимую внешность.

    Подведите ребят к мысли о том, что  всех этих людей объединяет нечто  общее. Подобно нити, которая соединяет  бусины (или пуговицы), через сердце каждого человека проходит «нить», которая зовется Духом. Люди придумали для Него множество разных имен. Дети должны понять, что, говоря о сердце, вы не имеете в виду сердце как один из органов человеческого тела.

    «Прекрасно, что так же, как за разнообразием цветов и форм этих бусин {или пуговиц) мы видим связывающую их воедино нить, мы можем обнаружить за неповторимостью наших лиц и характеров то, что нас объединяет, то, что является центром нашей души. Это объединяющее начало —совершенно. Оно —самое главное, что в нас есть. Если мы будем смотреть на людей как на отдельные пуговицы разных цветов и форм, то почувствуем себя очень одинокими и разрозненными. Но если мы вспомним, что все мы связаны одной духовной нитью, то ощутим свою близость с другими людьми. И тогда мы уже не будем просто смотреть на внешний облик человека, но постараемся раскрыть для себя самые сокровенные, самые прекрасные свойства его души».

    Если  в ходе урока создалась соответствующая  обстановка, предложите ребятам успокоить свое сознание и на несколько минут углубиться в собственный внутренний мир, чтобы найти в себе эту связующую всех нас нить любви, мира и совершенства. 

    Предлагаемая  установка  

    Я ищу совершенство в других людях 

    Не  судите

    Этот  урок можно разделить на два этапа. 

    Материалы 

    Для первого этапа

    Приготовьте каждому ребенку маленький фрагмент картинки из журнала, календаря или рекламного плаката. Например, если на картинке изображено чье-то лицо, вырежьте только изображение рта. Если это будет пейзаж, вырежьте изображение отдельного дерева или фрагмент изображения озера. 

    Для второго этапа

    Приготовьте каждому ребенку по листу белой  бумаги с маленьким отверстием в  середине. Можно предложить детям  самим проделать отверстие с помощью карандаша. 

    Ход урока 

    Первый  этап

    Раздайте  детям фрагменты картинок и спросите, могут ли они сказать, что изображено на всей картинке. Дети поймут, что им недостает фактов для того, чтобы точно описать картинку, и все, что им остается, — это строить предположения. Объясните детям: то же самое происходит, когда мы пытаемся судить об окружающем нас мире и особенно о людях.

    Покажите  детям фрагмент картинки с изображением уха или носа. 

          «Нисколько  сложно нам что-то сказать о лице человека, имея перед собой всего лишь этот маленький фрагмент, настолько же трудно судить о человеке исходя из его внешности или того или иного поступка. Чтобы судить о людях справедливо, нам нужно очень хорошо знать их прошлое и настоящее. Без этих знаний наши суждения будут ошибочными. Все, что мы видим вокруг, —лишь фрагменты картины, которую нам не суждено увидеть целиком. Поэтому не стоит думать, что мы вправе судить о целом по его фрагментам. Тот, кто это понимает, обладает мудростью. А мудрость — это больше чем суждение». 

    Второй  этап

    Раздайте детям листы бумаги и попросите, чтобы каждый из них проделал в центре своего листа маленькое отверстие, через которое можно было бы смотреть.

    «Посмотрите на меня через отверстия  в ваших листах бумаги и скажите, что вы видите. Теперь взгляните через отверстие на нашу комнату. Обратите внимание: ваш обзор ограничен размерами отверстия. Заметьте, каждый из вас может видеть лишь то, что находится непосредственно перед ним.

    Большинство из нас смотрит  на мир словно через  замочную скважину. Точно так же мы смотрим и на других людей. Приблизьтесь и посмотрите друг на друга сквозь ваши «замочные скважины». Сколь малую часть другого человека вы можете видеть сейчас, столь же мало вы можете судить о людях или вещах. Наши знания, на данном уровне развития, очень ограничены. Поэтому мы должны быть очень осторожными в своих суждениях о людях и событиях. Ведь мы не видим целой картины. Нам не хватает информации.

    Лишь  суждение самого Создателя  истинно. Чтобы осознать это, нужно избавиться от своих опасений и предрассудков. Разум, ограниченный предвзятыми суждениями, неспособен внять голосу Духа, звучащему внутри нас. Что бы ни случилось, мы всегда можем попросить у Него мудрого совета, и затем погрузиться в тишину, чтобы услышать ответ».

    Этот  урок можно закончить медитацией под руководством учителя, с предварительным выполнением расслабляющих дыхательных упражнений. 

    Предлагаемая  установка

    Я не сужу. Я полагаюсь  на мудрость Духа, которая  есть во мне. 

    Путь  легкий и путь трудный. Каким путем идти? 

    Материалы

    Ручная  взбивалка и электрический венчик для взбивания яиц. 

    Ход урока

    Покажите  детям, что оба инструмента делают примерно одно и то же, но одним из них работать намного труднее, чем другим. Позвольте детям самим поработать ручной взбивалкой и электрическим венчиком, помогая вам взбить мыльную стружку в воде, приготовить из полуфабриката желе или взбить сметану. Ребята должны убедиться, что электрическим венчиком, имеющим несколько скоростей, работать значительно легче.

    «Смешивая продукты ручной взбивалкой в течение длительного  времени, мы очень  устаем. Это происходит потому, что веселку нельзя подсоединить к источнику энергии. Работать электрическим венчиком легко, поскольку он подключен к розетке. От розетки к венчику по проводу поступает электрический ток.

    Теперь  вы видите, как важно  нам, людям, уметь  делать правильный выбор. Ведь мы можем либо воспользоваться высшей силой — энергией Духа, либо же отказаться от пользы, которую несет в себе эта энергия. Если мы откажемся от нее, то понапрасну растратим свои силы, и все наши труды будут тщетными. Но когда мы взываем к Духу о помощи, нам открывается источник вселенской любви, мудрости и знания. Дух наставляет нас, помогая понять то, что нам действительно необходимо. Он придает нам сил, чтобы мы смогли до конца исполнить свое предназначение.

    Знать о существовании  дарованной нам высшей духовной энергии и отказываться от нее —все равно чтоуметь читать, но отказываться от чтения. Это все равно что, держа в руках инструкцию к прибору, пытаться, не читая этой инструкции, самому разобраться в его устройстве. Каков же будет наш выбор: готовить тосты с помощью тостера или поджаривать их на пламени свечи!

    Читая молитву или пребывая в молчании, мы можем  установить контакт  с высшей энергией. Все, что от нас  требуется, — это тихо попросить помощи или наставления, затем успокоить свое сознание и внимать указаниям свыше».