Воспитание духовности у детей

    Закончите урок короткой медитацией. 

    Предлагаемая  установка

    Я прошу наставления  у высшей силы 

    Уменьшить проблему наполовину

    На  этом уроке, как и  на многих других, можно  использовать кукол. 

          Материалы

    Картофелина или комок глины, небольшая разделочная доска, столовый нож. 

    Ход урока

    Столкнувшись  с проблемой, не сетуй на нее, и  ты уменьшишь ее наполовину.

    «Жизнь  — это школа. Жизнь преподает нам прекрасные уроки. Эти уроки мы извлекаем, пытаясь решить собственные проблемы. Наше отношение к проблемам —часть этих уроков. Ведь учение может стать либо увлечением, либо мучением.

    Представим  себе, что эта картофелина (или  комок глины) — некая наша проблема. Я знаю, как можно уменьшить эту проблему ровно наполовину».

    Спросите  у детей, знают ли они, как это сделать. Вполне вероятно, что они подскажут вам свои оригинальные рецепты решения проблем. И все же подскажите ребятам, что, для того чтобы справиться с проблемой, нужно перестать злиться и прекратить сетовать на нее.

    Разрежьте картофелину на две половинки. Напишите на одной из половинок слово «злоба*. Покажите эту половинку всем присутствующим, подчеркнув, что именно злоба делает проблему больше, чем она есть на самом деле.

    «Когда  мы отпускаем от себя нашу злобу и принимаем  проблему с благодарностью, мы не только уменьшаем размеры проблемы, но и освобождаем свою энергию, которая необходима нам для поиска правильного решения. Негодование, как и все прочие отрицательные эмоции, —это форма выражения страха, который сдерживает нашу энергию.

    Как только Вы научитесь воспринимать очередную проблему как новое увлекательное испытание, как еще один любопытный урок — вы сразу заметите, что проблем у вас стало вдвое меньше. И еще: никогда не пытайтесь бороться с проблемой в одиночку. Помните о том, что Создатель всегда рядом с вами и готов прийти к вам на помощь. Дух способен даже злобу превратить в любовь». 
 

    Предлагаемая  установка

    Я воспринимаю проблемы как удивительные, волнующие испытания. Я отпускаю от себя негативные эмоции. 

          Слово не воробей 

          Материалы 

    Миска с водой, солонка или блюдце с  солью и чайная ложка 

    Ход урока

    Этот  урок показывает, что слова, которые  были сказаны однажды, не могут вернуться  назад. По крайней мере, это противоречит физическим законам. Только молитва и добрые дела способны повернуть слова вспять.

    «Маленькое  блюдце (или солонка) —это мы сами. Соль — это наши слова. Миска воды — это человек, которому наши слова адресованы». Высыпьте соль в воду. «Посмотрите, как слова растворяются в другом человеке, если он принимает их близко к сердцу». Припомните свою недавнюю ссору с кем-либо, говоря, что, конечно же, сейчас вы сожалеете о тех обидных словах, которыми обзывали того человека. Насыпая соль в воду, скажите: «Вот те слова, которые я произносил: дурак, ленивый, лгун, чокнутый, неудачник. Конечно же, я хотел бы взять свои слова обратно, поскольку они случайно вырвались у меня. Но как я могу их вернуть! Нет, ихневернутъ, как не вернуть кристаллов соли, растворившихся в этой воде. Наши слова и мысли впадают в окружающий нас океан информации. Нам никогда не удастся вернуть наши слова и мысли, как не удастся восстановить эту соль. Поэтому всегда следует хорошенько подумать над тем, что мы хотим сказать. Начи-наяразговор, подумайте, как отразятся ваши слова на окружающей атмосфере. Она ведь и без того сильно загрязнена. Радость или боль принесут ваши слова другому человеку!

    То  же самое можно  утверждать и о  мыслях. Мы можем  нейтрализовать негативные мысли, заменив их позитивными, конструктивными суждениями. Например, вместо того, чтобы думать о ком-то как о неудачнике, мы можем стремиться найти в нем качества победителя. Опасайтесь пересолить вашу воду негативными суждениями. Это может вредно отразиться на окружающей нас информационной атмосфере».

    Позитивные  утверждения помогут «выпарить» соль негативных суждений. Объясните ребятам, что все наши ошибки могут быть исправлены благодаря Духу. Помните, что детей нельзя оставлять наедине с чувством вины. Пусть они узнают, что благодаря позитивным установкам и молитвам можно избавиться от прошлых ошибок и получить прощение. 

    Предлагаемая  установка

    Я тщательно слежу  за своими словами  и мыслями 

    Скрытые возможности 

    Этот  урок также можно  разделить на две  части, поскольку он основан на двух аналогиях. Каждую из этих аналогий можно рассмотреть на отдельном уроке. 

          Материалы 

    Сырое куриное яйцо, небольшое стеклянное блюдо и жеода^3[3] (одной половинки жеоды будет достаточно, однако ребятам будет еще интереснее, если у вас будут две половинки, склеенные скотчем). 

    Ход урока 

    Часть 1

    Покажите  детям куриное яйцо и поговорите с ними о том, что оно само по себе уже является чудом. Таким же чудом являются и люди. «Если бы к нам сюда вдруг попал человек, приехавший из страны, в которой никогда не видели куриных яиц, то, как вы думаете, смог бы он догадаться, что из этой скорлупы может вылупиться цыпленок?» Разбейте яйцо и вылейте его содержимое на блюдо. «Вероятно, этот человек попытался бы обнаружить в яйце следы перьев, глаз или ног, и, убедившись, что ничего подобного здесь нет, он сделал бы вывод, что живое существо не может возникнуть из такого вот липкого месива. И тем не менее, если оплодотворенное яйцо подержать определенное время в тепле, содержимое этой скорлупы превратится в самого настоящего цыпленка.

    То  же самое происходит и с нами. Наши потенциальные возможности, наши скрытые таланты не смогут проявиться,

    если  мы не будем в них  верить и не будем  их развивать. Конечно, в этом нам помогают родители, но многое зависит и от нас самих. Ведь в нас изначально заложено все необходимое. Дух создал нас способными к существованию. Мы сформировались, мы совершенны. Но все же нам, словно маленьким цыплятам, нужно выбраться из своей скорлупы. И сделать это мы должны сами. Никто не сделает этого за нас». 

    Часть 2

    Вторая  аналогия связана с жеодой — невзрачным серым камнем. Разрезав этот камень, мы обнаружим внутри великолепные разноцветные кристаллы. Покажите детям склеенную скотчем жеоду. «Этот камень является символическим воплощением человеческого характера. Его острые грани и пятна на его поверхности —это наши видимые недостатки, наши ошибки и дурные привычки».

    С этими словами разделите камень на две половины и покажите детям внутреннюю часть одной из половин. «Подобно тому как в этом унылом камне мы неожиданно обнаружили свет и красоту, точно так же мы можем открыть удивительный свет, любовь и гения в каждом из нас. Это и есть наш истинный характер, наше истинное «я», которое может быть совсем не похоже на нашу внешнюю оболочку».

    Превращение гусеницы в куколку, а затем в  бабочку тоже удачная аналогия, которую можно использовать на этом уроке. 

    Предлагаемая  установка

    Я признаю все прекрасное, что есть во мне, а  мои слова и  действия отражают мою истинную сущность 

          Дух вездесущ 

          Материалы

    Прозрачная  стеклянная или пластмассовая миска, наполненная водой, и маленькая прозрачная стеклянная бутылочка без крышки. 

          Ход урока 

    

 
 

    Рисунок, представленный выше, символизирует  тело, полностью погруженное в Дух. Однако детям очень трудно понять, кто такой Дух или что он из себя представляет. Сначала им говорят, что Дух находится внутри нас: «Углубитесь в себя, чтобы услышать голос Духа в своем сердце». А в другой раз им приходится слышать, что Дух присутствует всюду, даже в тараканах.

    Простая наглядная аналогия, представленная на вышеупомянутой картинке, поможет детям разобраться в этом сложном вопросе. Здесь вода является воплощением чистого Духа, который находится как внутри, так и снаружи нашего тела, символ которого —стеклянная бутылочка. Если ваши дети знают, что такое океан, вы можете сравнить миску воды с океаном, а маленькую бутылочку —с их телами. Или скажите детям, что мы все — словно капли огромного океана Духа. Поняв это, мы сможем принять ту божественную любовь и мудрость, которая всегда открыта для нас. Благодаря этой любви и мудрости мы никогда не будем одиноки.

    Здесь вы можете вернуться к аналогии с  хлебом, которая доказывает, что  все мы — части единого целого и нам присущи все божественные качества этого целого. 

    Предлагаемая  установка

          Бог повсюду. 

    Увидеть и поверить

            

    Материалы

    Один  или два каталога различных товаров 

    Ход урока

    «Закон  осмысленного созидания  гласит: для того, чтобы мы могли  создать что-то в  своей жизни, нужен  баланс между нашими желаниями и возможностями. Например, если мы хотим отправиться в детский лагерь, мы должны желать этого. Кроме того, мы должны верить, что это возможно. Часто бывает так, что мы хотим чего-то, но нам недостает веры в то, что наши желания сбудутся.

    Существуют  магазины, в которых  товар можно заказать по каталогу. Оформив заказ в таком магазине, мы считаем, что делосделано —нужная нам вещь уже наша. Мы даже начинаем подумывать, где будем хранить эту вещь и что бы такое еще купить, чтобы оно подходило к этой вещи. Именно такой душевный настрой необходим для осмысленного созидания».

    Покажите  детям каталог товаров, которые можно заказать по почте. Поинтересуйтесь, известно ли им, как работают подобные магазины. Можно даже предложить ребятам поиграть в такой магазин, чтобы они на собственном опыте испытали то, о чем вы только что с ними говорили. 

    Предлагаемая  установка

    Я вижу это и верю в то, что вижу. 

    Смотри  на картину, а не на раму 

    Материалы

    Картина в красивой рамке. Перед началом  занятия закройте картину листом бумаги. 

    Ход урока

    «Было бы очень странно, если бы мы, придя  в картинную галерею, стали любоваться красотой и изяществом рам, а не теми шедеврами, которые находятся в этих рамах. Однако именно так мы и поступаем, когда заботимся о своем теле, вместо того, чтобы сосредоточиться на любви и Духе, которые живут в наших телах. Прежде всего нам следует думать о том шедевре, что был помещен Создателем в хрупкие и недолговечные рамки наших тел».

    Вы  можете провести аналогию со скафандром космонавта. «Если бы мы захотели отправиться в путешествие на другую планету, нам потребовались бы скафандры космонавтов. Но и пребывая на нашей планете, мы также одеты в специальные космические скафандры. Эти скафандры — наши тела. Ведь мы существовали еще до того, как обрели свои тела, и будем существовать, когда оставим их».