Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Марта 2012 в 21:06, дипломная работа
Ученые разделяют человеческие переживания на две группы. Одна из них содержит положительные эмоции, толкающие нас к объекту восприятия. В этом случае мы стремимся к чему-то, нам это нравится, мы это любим. Вторая группа эмоций, направленная на защиту организма от пагубных воздействий внешней среды, помогает нам избегать всего неприятного и вредного. Важнейшей эмоцией этой группы является страх.
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ И ИХ КОРРЕКЦИЯ СКАЗКОТЕРАПИЕЙ
1.1. Понятия «страх», «тревожность». Детские страхи, их природа и механизмы
1.2. Способы коррекции детских страхов
1.3. Метод сказкотерапии в диагностико-коррекционной работе с детьми
ГЛАВА 2. Проект системы коррекционной работы по снижению страхов у старших дошкольников с применением метода сказкотерапии
2.1.Пояснительная записка
2.2. Анализ частичной апробации проекта
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
4. «Давай познакомимся!» – тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольника (И.А. Пазухина).
5. «Читаем сказки с логопедом» (О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина).
6. «Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост» (И.В. Стишенок).
7. Конспекты комплексных занятий по сказкам (О.А. Новиковская, М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина).
8. «Мама, прогони бабу-ягу!» (Т.В. Васильева).
9. «Подарки фей». Развивающая сказкотерапия для детей. (А.Ю. Капская, Т.Л. Мирончук).
10. «Как помочь ребенку избавиться от страхов» (Т.Л. Шишова).
11. «Как преодолеть свой страх?» (Е.В. Куличковская, О.В. Срепанова).
Все эти программы и пособия, направлены на эмоционально-личностное развитие детей, снижение уровня тревожности и страха детей дошкольного возраста через использование метода сказкотерапии.
«Формы и методы работы со сказками» – это организационные и психологические ресурсы для педагога. Совмещая, комбинируя различные формы работы, педагог постоянно удерживает интерес ребёнка.
«Играем в сказку» – подробно рассказывает о том, как с помощью сказки воспитать в ребёнке доброту, порядочность, смелость и уверенность в себе. Прожитые «понарошку» сказочные ситуации помогут дошкольникам избавиться от агрессии, эгоизма, замкнутости, преодолеть страхи и комплексы, психологически и морально подготовиться к реальным проблемам в детском саду, школе, в большом мире вообще.
«Давай познакомимся» – осознание ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений с другими людьми, гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
«Читаем сказки с логопедом» – системная работа по развитию и коррекции речи при подготовки детей к школе.
«Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост» – в этом пособии очень удобные схемы работы с каждой сказкой.
В методическом пособии «Конспекты комплексных занятий по сказкам» – представлена программа педагогических сценариев и занятий, которые расписаны согласно возрастным особенностям, даны также конспекты занятий и педагогических сценариев.
«Мама, прогони бабу-ягу» – это пособие о том, что нужно сделать, чтобы малыш как можно реже плакал, отчаивался и был способен чувствовать себя счастливым в будущем, став взрослым. Прекрасное пособие для работы с родителями.
«Подарки фей» – ряд развивающих упражнений и методик для диагностики и исследования личности дошкольников.
«Как помочь ребенку избавиться от страхов» – упражнения, выполняя которые дети легко смогут преодолеть страх.
«Как преодолеть свой страх?» – развивающие сказки и игры для коррекции и профилактики детских страхов. Кроме того, описаны упражнения, способствующие усилению адаптивных возможностей личности ребенка, повышению самооценки, развитию креативности, коммуникативных способностей и уверенности в себе.
Количество коррекционных занятий с детьми старшего дошкольного возраста – 1 раз в неделю, продолжительностью по 25 – 35 минут.
Занятия разбиты на тематические блоки:
1 блок – страх темноты, боязнь остаться одному дома;
2 блок – страх животных и сказочных персонажей;
3 блок – страх чудовищ (скелетов, мумий, приведений и др.), кладбища, страшных снов, страх смерти;
4 блок – страх врачей, уколов, крови (то есть медицинские страхи);
5 блок – страх пожара, стихийных бедствий, резких звуков (то есть страхи, связанные с причинением физического ущерба);
6 блок – страх чужих людей, других детей, воспитателей, учителей, родителей, опоздания, страх потеряться (то есть социально опосредованные страхи).
Работа должна вестись в 3-х направлениях:
диагностико-коррекционный – выявление уровня тревожность и страха у детей и коррекционные занятия с использованием метода сказкотерапии;
работа с родителями – совместная работа по устранению страхов и тревожности у детей;
построение коррекционно-развивающей среды.
Тематический план коррекционной работы с детьми
по снижению страхов у старших дошкольников с применением метода сказкотерапии
Блоки | Название занятия | Организация |
1 | Тема: страх темноты, боязнь остаться одному дома. | 4 |
2 | Тема: страх животных и сказочных персонажей. | 4 |
3 | Тема: страх чудовищ (скелетов, мумий, приведений и др.), кладбища, страшных снов, страх смерти. | 4 |
4 | Тема: страх врачей, уколов, крови (то есть медицинские страхи). | 4 |
5 | Тема: страх пожара, стихийных бедствий, резких звуков (то есть страхи, связанные с причинением физического ущерба.) | 4 |
6 | Тема: страх чужих людей, других детей, воспитателей, учителей, родителей, опоздания, страх потеряться (то есть социально опосредованные страхи). | 4 |
| Всего занятий в год | 24 |
5
План коррекции тревожности и страха детей старшего дошкольного возраста с использованием метода сказкотерапии
Учебные занятия | Кол-во | Срок-месяц | Сказка | Этюд | Упражнения |
1.Тема: страх темноты, боязнь остаться одному дом | 4 1 1 1 1 | Октябрь | Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка. Знакомство с Боюськой. Стихотворения «Один дома», «Метро» (Н.Носов) | Этюд «Страх» Этюд «Смелый заяц» Этюд «Лисенок боится» Этюд «Гроза» Этюд «Ночные звуки»
| Упражнение «Золотой ключик» Упражнение «Нарисуй свой страх» Игра «Кто притаился в темноте?» Игра «случай в магазине», «Малютка потерялась». Упражнение «Расскажи о своем страхе». |
2. Тема: страх животных и сказочных персонажей | 4 1 1 1 1 | Ноябрь
| Сказка «Иван-царевич и Серый волк» Сказка «Смелый гномик» Беседа «Богатырская еда» | Этюд «Баба-Яга и Аленушка» Этюд «Битва» Этюд «Чехарда» Этюд «Я – грозный боец» | Игра «Волк, где ты?» Игра «Баба-Яга костяная нога» Упражнение «Приручи свой страх» Игра: «На болоте» Упражнение «Веселый сон-отдых». |
3.Тема: страх чудовищ (скелетов, мумий, приведений и др.), кладбища, страшных снов, страх смерти
| 4 1 1 1 1 | Декабрь-январь | Сказка о Спящей Красавице. «Ничуть не страшно» (Л.Кириллов) «Дока-Морока» (Г. Науменко) | Этюд «Ночные звуки» Этюд «Страх» Этюд «Волшебный поцелуй» Этюд «Живая вода» | Упражнение «Волшебный сон». Игра «Волшебный круг» Психодинамическая медитация «Заколдованная фигура» Игра «Маска страха» Игры, связанные с перевоплощением |
4.Тема: страх врачей, уколов, крови (медицинские страхи)
| 4 1 1 1 1 | Февраль-март | Сказка «Возвращение жемчужного ожерелья здоровья». Беседа: «Зачем и как человека лечат? Как он сам может помочь лечению?» Стихотворение «болезни» «Сказка про мыло». | Этюд «Ой, ой, живот болит!» Этюд «Умывание» Этюд «К нам пришел врач» Этюд «Смешная прививка» | Игра «Больница» Игра «На приеме у врача». Упражнение «нарисуй свой страх», Упражнение «отдых». |
5. Тема: страх пожара, стихийных бедствий, резких звуков (страхи, связанные с причинением физического ущерба) | 4 1 1 1 1 | Апрель | Сказка «Шутки прочь, подходят страхи» Сказка «Фея огня» Сказка «Дед Мазай и зайцы» Беседа «Расскажи свой страх» | Этюд «Лисенок боится» Этюд «Спасите птенца» Телесно-ориентированное упражнение «Танец Феи огня» Этюд «Резкий звук» | Игра «Морские разбойники» Игра «Восстановление разрушенного города» Игра «Пожарные» Упражнение «Ковер-самолет». |
6. Тема: страх чужих людей, других детей, воспитателей, учителей, родителей, опоздания, страх потеряться (социально опосредованные страхи) | 4 1 1 1 1 | Май | Рассказ «Как Зайчик обиделся на свою маму» Рассказ «Счастье» Беседа о школе Придумывание рассказа на тему: «Как ты потерялся» | Этюд «Винт» «Гармоничный танец» Этюд «Страх» Этюд «Именинник» | Упражнение «Найди добрые руки» Игра «школа» Упражнение «Послушай тишину» Упражнение «Приручи свой страх» Игра «Дерево достижений». |
5
Перспективный план взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
Блок 1. Рекламный | ||
Родительский уголок | Рисунки на тему: «Моя любимая сказка» | |
Ширма, папка передвижка | «Как помочь ребенку избавится от страхов» | |
День открытых дверей | Занятия по устранению страхов у детей старшего дошкольного возраста, по плану | |
Блок 2. Диагностический | ||
Анкетирование | Анкета для определения уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста путем опроса окружающих взрослых (родителей). Детско-родительские отношения. | |
Беседы | Индивидуальные Об определенном страхе у ребенка по диагностическим данным | |
Выставки | «Наши страхи» (совместные рисунки, поделки детей и родителей) «Мой страх» (рисунки детей) | |
Блок 3. Педагогическое просвещение родителей | ||
Родительские собрания | «Сказка – это хорошо или плохо» (тематическая встреча с родителями). «Страхи – это серьезно» | |
Семинары | Значение сказки в преодолении страха у ребенка дошкольника. Школа. Страхи этого возраста. | |
Блок 4. Совместная деятельность педагога с родителями | ||
Индивидуальная работа | Консультация, по тревожащим вопросам, родителей. Беседа «Страхи родителей» Индивидуальная беседа с каждым родителем по результатам повторной диагностики. | |
Проведение досуга | Тематический вечер «Дерево достижений» (чего мы достигли совместно с родителями). Постановка сказочной инсценировки детьми для родителей. | |
Планирование коррекционно-развивающей среды
Коррекционно-развивающая среда в группе
Элементы среды | Функциональная роль | Планируемые дополнения |
Уголок «Сказки и краски». | Здесь ребёнок может не только рассматривать сказки и пробовать читать их по памяти, но и нарисовать некоторых понравившихся им героев или сюжет сказки. Периодически книги со сказками меняются, чтобы интерес детей не проходил. | Создать аудио-видео-библиотеку, изготовить пособие «Лесенка смелости».
|
Театральная зона. | В неё входят: уголок ряженья, где дети могут переодеваться в любых героев и пробовать самим сыграть сказку; подиум, на котором дети могут чувствовать себя, как на сцене. | Оформить музыкальные игры-драматизации по произведениям: «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, «Ссора» П. Перковского, «Колыбельная», «Мама спит» Е. Тиличеевой и др.
|
Уголок кукольного театра | Где дети могут в любое время брать героев и ставить минисценки. | Создание «Кукольной мастерской». |
Уголок уединения | Где дети отдыхают, обсуждают сценки из сказок, которые хотят поставить сами; обсуждают и распределяют роли. | Внести постоянный персонаж – Светлячка. |
Комната сказок | В этой комнате собраны практически все персонажи сказок. Там можно поиграть в сказку или побыть каким-либо героем. Дети чувствуют себя в этой комнате, как в сказке. | Оформление «Лавки волшебных вещей»
|
Информация о работе Сказкотерапия как метод коррекции страхов детей