Психолого-педагогические условия индивидуального подхода к художественно одаренным детям в изодеятельности

А весна дохнет теплом –

Двор проглянет за стеклом.

                     О. Тарнопольская (5.6)

                                                                                       - 67 -

                                                                                       - 67 -

Загадки

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз.

                     (Мороз)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

                      (Снежинка)

                                                                                       - 67 -

К занятию «Наш добрый друг – художник круг»

Это кто в лесу живет –                                  Мягонькие лапки,

Неуклюжий, косолапый.                                На лапках – царапки,

Летом ест малину, мед,                                 На печке лежит,

А зимой сосет он лапу?                                 «Мяу» говорит?

Круга этого лучи,                                             Несут на длинных нитках

Все мы знаем горячи.                                      С веселою улыбкой

По утрам глядит в оконце,                              Ребята во дворы

Дети, кто к нам? Это…(Солнце).                     Воздушные…(Шары).

К занятию «Краски радуги»:

                                                                                       - 67 -

Вышла радуга-краса,

Разноцветная коса.                  Ленты пестрые в косе –

А всего их ровно семь.

Красный

Если красный помидор,

То поспел он, ясно,

Если красный светофор,

То идти опасно,

Ну, а если красный нос –

Значит, на дворе мороз.

Оранжевый

Что за мяч оранжевый,

Весело наряженный?

Мячик не резиновый,

Мячик апельсиновый.

Желтый

Желтый лимон на цыпленка похож,

Только вот ног у него не найдешь,

Желтый цыпленок похож на лимон,

Только растет не на дереве он.

Зеленый

Вот кузнечик Кузька –

Зеленое пузико.

Спинка, лапки, голова –

Весь зеленый, как трава.

Голубой

Нравятся Насте

Голубые краски

Голубые платья,

Голубые глазки,

Голубика в лесах,

Дали голубые.

Голубые чудеса –

Выбирай любые.

Синий

Слышал я, будто стащила синица

В небе лоскутик синего ситца.

Сшила синица из ситца косынку,

Синими стали крылья и спинка.

Фиолетовый

Цвет лиловый – цвет сирени,

Цвет фиалок, цвет весенний,

Цветет он и колышится,

И в нем приятно дышится.

                     Соловьева Е.А. (6, 91)

                                                                                       - 67 -

Используемая литература:

1.       Читаем детям. Книга для чтения в национальных д/с РСФСР: Пособие для воспитателей / Авт.-сост.  З.Г.Сахипова и др. Под ред. З.Г.Сахиповой. – Л.: просвещение. Ленингр. Отд-ние,1987.

2.       Завтра в школу: Книга для воспитателей детского сада / Сост. Л.М.Аксючиц. – Мн.: Нар асвета, 1986.

3.       Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Праздник в детском саду. Сценарии детских праздников. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000.

4.       Тютчев Ф.И. Конь морской: Стихи / Сост. Н.П. Сухова. – 2-е изд. – М.: Детская литература,1984.

5.       Книга, Здравствуй! Я знаю тебя?… О чем ты?… Авт.-сост. Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-оол. / Библиотека журнала «Начальная школа». Выпуск 1.2. Первокласснику. М., 1995.

6.       Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом / Библиотека программы «Детство». – СПб.: Изд-во «Детство-пресс.

                                             Тезаурус

Одаренность – синтез определенных потенциальных свойств личности, развивающихся в процессе деятельности, обеспечивающих достижение наивысших результатов. (Теплов Б.М.)

Художественная одаренность – высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, в актерской деятельности. (Лейтес Н.С.)

Индивидуальный подход – осуществление педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка, в значительной степени влияющих на его поведение в различных жизненных ситуациях. (Ковальчук Я. И.)

Персонификация  - сложный и противоречивый процесс взаимодействия информационного содержания социализирующих и регулирующих факторов с различными типами социально-психических и идеологических процессов, свойств и отношений, образующих целостный личностный модус человека (потребности, интересы, убеждения, стремления). (Харламов И.Ф.)

Изобразительная деятельность – это отражение окружающего в форме конкретных, чувственно воспринимаемых зрительных образов. (Григорьева Г.Г.)

Обучение – это общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой деятельностью, лежащей в основе формирования личности. (Пидкасистый П.И.)

Воспитание – целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом. (Харламов И.Ф.)

Общение – есть процесс взаимодействия конкретных личностей, определенным образом отражающих друг друга, относящихся друг к другу и воздействующих друг на друга.  (Лисина М.И.)

  Овладение изобразительными действиями предполагает освоение детьми комплекса знаний, умений и навыков, в частности знание основных форм, особенностей строения, цвета, пропорциональных отношений в предмете и между ними, знание способов их изображения и умение их применять в рисунке, аппликации.    (Григорьева Г.Г.)

Креативность - это творческий потенциал и способность индивида, которые проявляются в ментальных актах, чувственно-эмотивных актопроцессах, в его коммуникации с другими индивидами, а также в различных видах деятельности, активно связанных с созданием тех или иных предметов или продуктов деятельности. (Дж. Рензулли)

Мышление - способность индивида к продуктивно-гностическим актам, решению проблем, задач, которые определяют успешную реализацию любой деятельности. Петровский А.В.

                                                                                       - 67 -