Психолого-педагогические условия индивидуального подхода к художественно одаренным детям в изодеятельности

       Развивать чувство коллективизма, больше предлагать коллективное творчество, общие игры, создание коллажей.

       Уделить внимание технике изображения человека, силуэта, одежды.

       Можно дать лишь тему, задание, без подробностей. Обсуждение тормозит процесс его творчества, но если попросит, помочь наводящими вопросами.

       Увеличивать скорость мышления, продуктивность идей. Учить в некоторых ситуациях не детализировать, а придумать как  можно больше предметов, например, использовать соревновательные игры «Кто назовет больше …(домашних, диких животных, цветов, деревьев и др.).

Канзафарова Алина (5 лет 7 месяцев)

         Тихая, спокойная, не лидер, но и за большинством слепо не идет. Способна критически оценивать мысли, действия не только свои, но и окружающих. Свое мнение никому не навязывает, до хрипоты отстаивать не будет, хотя и не изменит. Больше увлекается интеллектуальной деятельностью или тихими играми «женского плана». Очень любознательна, задает много вопросов, сама ищет ответы, делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи.

          Рисунки мелкие, заполняет лист полностью, сюжетные картинки, заданный предмет включен в общую композицию. Хорошая техника исполнения, правильная передача пространственных отношений, есть фон, предметы не «висят». Рисунки отличаются правильностью, детализированностью, законченностью. Тщательно продумывает сначала весь замысел, воплощает постепенно от главного к деталям, уделяя равное внимание даже мельчайшим подробностям. Широкий круг интересов, богатый опыт, всегда знает, что, к чему, зачем нарисовать. Фантазии мало, но то, что уже видела, делала, знает, копирует блестяще.                             

Рекомендации:

       развивать творчество, фантазию, используя для этого нетрадиционную технику: пальчиковая графика, аппликация из смятых салфеток, обрывков бумаги и др.; развивать такие способы воображения как: включение, агглютинация, совмещение несовместимого.

       Обратить внимание на повышение уровня рисования машин, техники.

       Можно сказать лишь задание, не вдаваясь в подробности. В процесс творчества вмешательства не любит; не обсуждать и не помогать, если только сама не попросит совета.

       Осторожно относиться к анализу работы, не критиковать открыто ни в коем случае, пусть сама найдет свои ошибки.

       Учить не воспринимать свои ошибки, что-то не получившееся, как личную трагедию: подумать еще, переделать, обратить все в шутку.

Перегудина Елена (5 лет 5 месяцев)

         Очень тихая, неразговорчивая, апатичная, предпочитает собственные одиночные игры и занятия. Обладает феноменальной памятью, запоминает целые фразы и предложения наизусть, но запоминание механическое – без какой бы то ни было переработки и осмысления. Конформист, «плывет по течению», собственное мнение если и есть, никому не известно.

         Рисунки мелкие. Чаще каракули. Техника очень слабая. Рисунки никак не комментирует. Отсутствие фона, четкого пространства, композиции. По замыслу рисует абстракцию, ничего не ясно, никак не объясняет. Использует мало цветов, не более 2-3 на одной картинке, иногда одноцветные.

Рекомендации:

       Необходимо снятие телесных и личностных зажимов путем коллективных, театрализованных, словесных, подвижных игр. Способствовать разговорчивости, открытости, развитию чувства коллективизма.

       Уделить внимание развитию словарного запаса, мышления, воображения, используя занятия по ознакомлению с окружающей средой, экологией, развитию речи; наблюдения, пересказы, сочинения собственных историй и сказок.

       Обратить внимание на технику исполнения фигуры человека, животных, растений, машин.

       Развитие кругозора, с обращением внимания на силуэты, форму, отличительные признаки, детали, цвет, пространственные отношения.

Хуснутдинов Аскар (5 лет 4 месяца)

          Любит привлекать к себе внимание, хотя не всегда позитивное. Безусловный лидер и заводила. Затейник, выдумщик и фантазер. Всегда в центре. Типичный холерический темперамент. С энтузиазмом за все берется, но мало что доводит до конца. Не дослушав задание, начинает делать. На детали обращает мало внимания, но замысел или исполнение необычно.

           Техника рисования очень слабая, замысел богат, активно рассказывает о нем, но не хватает умений для его реализации. Цвет не традиционный, «говорящий» (рисунок по замыслу – зеленый танк едет по черно-красной земле). Цвет – главное средство выражения, передачи мыслей и чувств (у елки два человечка, один красный – Дед Мороз, другой голубой – Снегурочка). Пространственная заполненность, есть фон, композиция, богатый сюжет, задание включено в общий рисунок как второстепенный предмет.

Рекомендации:

       Воспитывать усидчивость, учить доводить дело до конца, используя игры с определенными правилами.

       Уделять повышенное внимание технике исполнения:

-         аккуратности в работе со средствами: красками, карандашами, ножницами, клеем (рисовать плавные безотрывные контуры, закрашивать их, рисовать многослойные акварельные рисунки и ждать, пока высохнет каждый слой).

-         Дать возможность освоить нетрадиционные способы выполнения задания: рисование на мокрой бумаге, на смятом листе, отпечатками.

-         Учить рисовать романтические рисунки (цветы, животных, человека).

       Расширять кругозор, обращая внимание на форму, на детали.

Ясафова Вероника (5 лет 7 месяцев)

          Вероника – человек настроения. Делает все красиво и нетрадиционно только тогда, когда этого хочет сама. Насильно, уговорами заставить невозможно выполнить ни одно задание. Очень впечатлительна и обидчива.

         Оригинальные рисунки по замыслу. Аккуратна, передает все детали. Цвет нетипичен, в основном яркие и светлые тона. Может несколько раз перерисовывать до лучшего варианта. Рисунки «говорящие», эпитеты, характерные черты подчеркивает цветом, позой, композицией (например, рисунок на тему «Зайчишка-трусишка» - рисует желтого зайца, а сзади стоит огромный черный медведь, темно, нависшие облака, тучи).

Рекомендации:

       Учить быть более независимой от своего настроения, делать то, что нужно, а не только то, что хочется.

       Более спокойно реагировать на замечания, критику.

       Обращать внимание на форму и детали, более детализировать рисунки, цвета, если не говорящие, то соответствующие действительности. 

       Не уговаривать, но и не заставлять, более жестко обозначать требования – это не просьба, а необходимость.

       Уметь принимать свои ошибки, не обижаться, а исправлять их.

Мусатова Ангелина (5 лет 4 месяца)

          Ребенок по натуре спокойный, не лидер – но за большинством не пойдет. Широкие интересы, не останавливается на достигнутом, постоянная жажда знаний, не поверхностное, а углубленное изучение интересующей темы.

         Техника изображения и аккуратность исполнения слабоваты. Предметы не висят, лист заполнен полностью. Старается в задании найти яркий отличительный признак и его изображать. Рисунки динамичные, богатый сюжет. В картинках отражает собственное видение мира, свои интересы, ассоциативное мышление (Нарисуй подарок – рисует цветы). К анализу, критике относится нормально, но редко воспринимает и переделывает,  не учитывает ошибки на будущее.

Рекомендации:

       Обратить внимание на технику изображения животных, растений, человека.

       Учить рисовать аккуратно, чтобы линии были плавными, непрерывистыми, давать задание на рисование контуров без отрыва карандаша от бумаги.

       Воспитывать усидчивость, терпеливость, стремление делать все тщательно, продумывая каждую деталь, не торопиться.

       Расширять кругозор, с обращением внимания на детали предметов, силуэты, формы, различные вариации одного явления или объекта.

       Необходимо детальное  объяснение, обсуждение замысла, помощь в ходе работы – «Можно сделать еще и вот так…».

       Учить прислушиваться к замечаниям и исправлять ошибки – «Разве эта машина доедет до места? Давай подумаем и нарисуем настоящую…»

Янгалова Екатерина (5 лет 3 месяца)

Живой, подвижный ребенок. Старается быть в центре внимания. Очень боится порицания, сказать или сделать что-то неправильно, из-за чего не может раскрыться в полной мере. Воспринимает свою ошибку как личную трагедию. Очень чувствительна и впечатлительна, но быстро забывает и «отходит».

        Рисунки чаще романтической темы. Лист заполнен, предметы не висят, есть сюжет, композиция, перспектива. Свое видение мира, все задания интерпретирует по-своему, стремится сделать не так, как у других. Цвет «говорящий», оттенки преобладают светлые, яркие. Предмет один (нет нескольких вариаций), но тщательно детализированный и дополнен композицией, фон обязателен. Рисунки аккуратные, с передачей основных деталей, мимики, жестов. Динамичные рисунки.

Рекомендации:

       Развивать словесное творчество (рисунки оригинальные, но необычно их назвать затрудняется).

       Учить воспринимать свои ошибки и исправлять их.

       Более спокойно относиться к неудачам, давать возможность подумать еще и переделать, не говорить, что неправильно, а подсказать (например, на необходимость ремонта машины).

       Повышать самооценку девочки, убеждать ее в собственной правоте.

       Учить высказывать свое мнение, пусть даже неправильное, отстаивать собственную точку зрения , доказывать свою правоту («Я так думаю потому, что…).

       Необходимо дать только задание. Меньше подсказывать, навязывать свое мнение.

Лазарева Настя (5 лет 7 месяцев)

          Тихая, редко бывает в коллективе, чаще одиночные игры с игрушками, если с кем-то, то не больше двух – трех детей. Долго и внимательно слушает задания, никогда ничего не спрашивает. Замкнута и молчалива.

          Рисунки шаблонные, рисует «правильно». Расположены предметы по центру. Нет сюжета, есть лишь заданный объект – аккуратно выполненный, детализированный, но без связи с окружающей средой, отсутствие композиции, фона, сюжета. Рисует только то, что конкретно прозвучало, без творческого осмысления. По замыслу - чаще то, что трудно понять, сама никак не комментирует свои рисунки. Цвет типичен. Рисунки однотипные, рисует то, что хорошо получается (на тему «Домашние животные» нарисовала 6 одинаковых зайцев).

Рекомендации:

       Воспитывать чувство коллективизма, больше привлекать к общим играм, совместным творческим делам и заданиям.

       Развивать творческое, ассоциативное, дивергентное мышление.

       Повышать уровень любознательности, учить устанавливать причинно-следственные связи. Расширять кругозор, обращая внимание на отличительные признаки, основные формы, включенность предмета в общую композицию.

       Обратить внимание на технику изображения человека (пропорции, части тела), на контуры, форму листьев, животных, на перспективу, чтобы предметы не висели, на аккуратность (давать задание на обведение без отрыва контуров и их закрашивание).

       Необходимо спокойное развернутое  объяснение, обсуждение замысла и возможные пути его реализации.

Итак, обобщенные результаты исследования приведены в сводной таблице результатов констатирующего эксперимента.

Таблица 1