Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Декабря 2011 в 09:42, курсовая работа
Обращение к любым языковым средствам, имеющим стилевую прикрепленность, должно быть обоснованным, использование их может быть и неуместным. Речь – связанное дело, и каждое слово в ней должны быть целенаправленны, стилистически оправданы. Это обуславливает актуальность данной работы.
Цели работы - рассмотреть функциональные стили языка, их основные характеристики и используемые в их рамках языковые средства.
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование работы над развитием речи младших школьников при изучении функциональных стилей русского языка
1.1. Психолого-педагогическое обоснование развитие речи младших школьников
1.2. Функциональные стили русского языка
1.3. Методические основы использования стилистических средств русского языка в процессе развития речи младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2.
Список использованной литературы
Речь и ее значение в жизни
Речь нужна, чтобы передавать знания.
Разговорная речь. Учебная (научная) речь. Громкость, темп и тон как средство выразительности устной речи. Устные объявления. Устные ответы.
Текст
Текст как тематическое единство. Тематический словарь. Основная мысль текста. Основной тон высказывания. Вычленение опорных слов в учебном тексте. Структура текста. Связь между предложениями текста. Понятие об изложении. План текста. Правила изложения. Сжатое изложение.
Типы текстов. Рассуждение. Понятие о рассуждении – объяснение.
Понятие об описании. Описание в учебной и разговорной речи. Сравнение. Сравнительное описание (внешне похожих предметов).
Понятие о невыдуманном рассказе. Композиция невыдуманного рассказа.
Культура общения
Выражение просьбы. Знакомство. Тон вежливой речи.
Речь и ее значение в жизни
Речь нужна, чтобы влиять на чувства людей.
Художественная речь, её особенности и значение. Загадки. Устная речь и озвученная письменная речь.
Текст
Понятие о широкой и узкой теме высказывания. Границы темы. Определение основной мысли в текстах, где она прямо автором не сформулирована.
Сжатое сообщение о теме и основной мысли произведения (аннотация). Схема и план текста.
Художественное описание. Сравнительное описание, состоящее из двух частей.
Библиография и автобиография.
Веселые рассказы.
Знакомство
с газетой. Особенности
Культура общения
Устное и письменное приглашение. Поздравление (устное и письменное).
Речь и ее значение в жизни
Влияние речи на поступки людей. Речь газет, журналов, радио, телевидения. Письменные объявления. Афиша. Школьная реклама.
Текст
Художественное и учебное (научное) описание Сравнительное описание в художественной речи.
Рассказы
на основе услышанного (
Письмо в газету. Заметка в стенгазету. Устный репортаж (о школьной спартакиаде и т.п.)
Культура общения
Обращение к разным людям. Извинение и
отказ (несогласие). Спор, но не ссора.
Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Работа с текстом как с особой единицей речи начинается со 2-го класса. Однако в 1-м классе учащиеся знакомятся с высказыванием как с наименьшим смысловым отрезком речи выделяют в нем его смысловые части – тему (предмет сообщения) и рему (сообщение о предмете).
Перед
непосредственным введением
На дальнейших этапах работа с текстом связана с различием учащимися разных типов текста: описание, повествование, рассуждения. Выявляется основание для их дифференциации – особенности структуры текста. Осуществляются наблюдения и над стилистическим разнообразием русской речи: обнаруживаются различия в принципе отбора и комбинации языковых средств в деловой и художественной речи. Стилевые различия просматриваются на разных уровнях – лексическом и грамматическом. Система представлений о тексте, его строении, вариантах его структуры в зависимости от типа, о выборе стилистических средств должна использоваться учащимися в процессе продуцирования ими разнообразных текстов: делового и художественного повествования (письма), делового и художественного описания, сочинения-рассуждения по изученному грамматическому материалу, текста с элементами повествования, описания и рассуждения.
Заключение
В результате проделанной работы были выполнены поставленные задачи, достигнута общая цель работы. Были определены основные характеристики стилей, приведены примеры, сделаны выводы. В процессе изучения материалов для написания работы, я столкнулась с тем, что не смотря на достаточное количество материалов по теме работы, все они являются в большей степени теоретическими, чем практическими, что обуславливает возможность и необходимость дальнейшего изучения данного вопроса.
Список использованной
литературы
1 . И.Б. Голуб,
«Русский язык и культура речи»
2.Д. Т. Сарьянова
«Русский язык и культура речи»
3. В. И. Максимов,
«Русский язык и культура речи»
4. Интернет-ресурсы – www. grammatika.ru
5. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987-415 с.