Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Апреля 2012 в 19:38, дипломная работа
Задачи:
1. На основе изучения и анализа психолого-педагогической литературы выявить и охарактеризовать особенности межличностных отношений первоклассников.
2. Выявить эффективные психолого–педагогические условия формирования межличностных отношений.
3. Описать методику и результаты диагностики характера сформированности межличностных отношений первоклассников.
4. Разработать проект программы деятельности педагога-психолога по формированию межличностных отношений в коллективе первоклассников.
Введение……………………………………………………………………….…..3
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений в коллективе первоклассников
1.1. Межличностные отношения в коллективе первоклассников …….7
1.2. Формирование межличностных отношений в коллективе первоклассников...........................16
1.3 Характеристика психолого-педагогических условий по формированию межличностных отношений в коллективе первоклассников. …………….………………………………………………………………………22
Выводы по главе 1……………………………………………………………….31
Глава 2. Проектирование деятельности педагога-психолога по формированию межличностных отношений в коллективе первоклассников
2.1. Описание методик и результатов диагностики характера сформированности межличностных отношений первоклассников……........33
2.2. Проект программы деятельности педагога–психолога по формированию межличностных отношений в коллективе первоклассников.41
Выводы по главе 2……………. ……………………..........................................54
Заключение………………………………………………………………….….55
Список литературы…..…………………………………………………………56
6. Организация групповой психо - коррекционной работы со школьниками, испытывающими трудности в поведении, обучении и общении с другими детьми.
7. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в течение полугодия и года в целом работы.
Психологическая помощь участникам образовательного процесса, имеющим трудности во взаимоотношениях со сверстниками, позволит повысить его эффективность.
Планируемые результаты
Поскольку деятельность учения носит коллективный характер, то у первоклассника должны быть сформированы следующие качества и умения.
I. Эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности: желание участвовать в ней; позитивные переживания в процессе совместной деятельности; уверенность в успехе; ощущение положительных эмоций от удачной совместной работы; адекватная эмоциональная реакция на ошибки и неуспех своей (товарища) деятельности; желание предложить свою помощь, а также принимать ее от других.
II. Деловые отношения на уроке.
1.Умение принимать цель совместной деятельности и сопроводительные указания к ней: понимать цель деятельности как ее результат, адекватно реагировать на обращения одноклассников, учителя.
2. Умения взаимодействовать:
планировать совместно общую деятельность;
договариваться о способах разделения обязанностей;
соотносить свои действия с действиями партнера;
принимать участие в сравнении цели и полученного результата.
III. Наличие новых социальных ролей, связанных с реализацией деловых межличностных отношений, проявляется в том, что у первоклассника формируется понимание важности коллективного познания для себя и для других; желание быть соучастником общего дела на фоне высокой мотивации к совместным формам работы на уроках.
IV. Статусные характеристики включают в себя умения презентовать себя:
рассказывать о себе, о своих возможностях, объективно их оценивать;
выслушивать мнение участников деятельности о своей работе;
адекватно реагировать на критику своей работы;
высказывать свое мнение о достигнутом результате деятельности.