Межличностные отношения

- скоординированное единство двух структур: официальной (формальной) (складывается под влиянием взрослых), неофициальной (неформальной) (складывается в процессе межличностного отношения).

- динамичность (развитие коллектива связано с изменениями во внутреннем мире воспитанников, в жизни общества, в окружающей коллективной среде). Движущими силами развития коллектива является борьба противоречий: между интересами коллектива и отдельными членами, между потребностями воспитанников и возможностями удовлетворения их в коллективе.

- целостность (проявляется в общественном мнении, в ценностных ориентациях, нормах, традициях, определяющих поведение членов коллектива).

Ученический коллектив, являясь системой, входит в состав более сложного объединения – воспитательного коллектива, который включает:

- коллектив воспитанников,

- коллектив педагогов.

Особенностью ученического коллектива служит то, сто он одновременно выступает и как объект и как субъект воспитания.

Коллектив воспитанников является объектом воспитания для воспитателей (учителей), а субъектом воспитания по отношению к личности каждого из членов коллектива.

Как субъект воспитания коллектив выполняет следующие функции:

-  знакомит детей с системой общественных отношений, и организует накопление ими опыта этих отношений;

- организационная (включает детей в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами различных коллективов в школе и вне ее: кружки, клубы, спортивные секции и т.д.);

- формирующая (воспитательная): благодаря комплексу межличностных, деловых, эмоциональных отношений в коллективе формируется моральная сущность личности воспитанника, её нравственно-этическое отношение к миру и к самому себе;

- регулятивная: коллектив регулирует поведение и деятельность детей;

- стимулирующая: создание благоприятных условий для сознательного социально значимого общения, формирование потребности в самовоспитании учащихся);

- корректирующая: коллектив оказывает воздействие на воспитанников, нарушающих право-этические нормы (нормы поведения).

              Наукой выделяются следующие виды коллектива по количеству и составу членов:

    первичный коллектив – это группа детей, находящихся в непосредственном общении (класс, кружок);

    вторичный коллектив – включает разнообразные по составу, направлению работы малые группы (коллективы школ, лагерей отдыха).

В психологии «отношения» обычно рассматриваются в двух ипостасях:

во-первых, как «связь, зависимость», а значит - как взаимоотношения, общение, т.е. отношение с кем-то и, во-вторых, как «мнение, оценка» и, значит, как социальная установка, ценностная ориентация, т.е. отношение к чему-то, кому-то. Например, для В.Н. Мясищева отношение - «целостная система индивидуальных избирательных сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности».

С.Л. Рубинштейн определяет отношение как «родовое свойство человека, которое раскрывается через отношение одного человека к другому». «Отношение к другому человеку, к людям составляет очевидную ткань человеческой жизни, её сердцевину».

Указывая на нечёткость самого понятия «отношения» и на неразработанность путей и методов его изучения, Л.И. Божович также усматривала субъективный и объективный аспекты этого понятия, подчёркивая, что только через изучение отношений самого ребёнка к действительности и, в первую очередь к общественной действительности, лежит путь к изучению его личности. Область проявления и формирования отношений ребёнка с миром – это область общения и взаимодействия; по словам А.А. Леонтьева «общение есть актуализация отношений».

Я.Л. Коломинский ввёл в оборот педагогической психологии понятие «личные взаимоотношения», которые понимаются как личностно значимое образное, эмоциональное, интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние[16].

Рассмотрим понятие «межличностные отношения» с разных сторон.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Межличностные отношения – это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и др. диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. [педагогика, большая современная энциклопедия с. 295]

Межличностные отношения – это взаимная готовность людей к определенному типу взаимодействия, который сопровождается эмоциональным переживанием: положительным, индифферентным или отрицательным. Именно совместная деятельность и общение раскрывает характер межличностных отношений. [психология человека, Саблин, с. 529]

В. В. Абраменкова определяет межличностные взаимоотношения как субъективно переживаемые связи между детьми, определяемые межличностным взаимодействием и содержанием совместной деятельности.

  Раскроем многомерный характер межличностных отношений в коллективе, которые имеют уровневую организацию функционально-ролевых, эмоционально-оценочных и личностно-смысловых связей между детьми.

Функционально-ролевые отношения представлены в виде ролей, норм, ценностей, присущих данной культуре. Эти отношения являются тем материалом, на основе которого происходит процесс социализации ребёнка. Эти отношения зафиксированы в специфичных для данной культуры сферах социальной жизнедеятельности детей: трудовой (в формах самообслуживания), учебной и игровой [10].

Эмоционально-оценочные отношения проявляются в эмоциональных предпочтениях - симпатии и антипатии, дружбе, привязанности. Этот тип отношений появляется в онтогенезе довольно рано. Главная функция - осуществление коррекции поведения сверстника в соответствии со «знаемыми» нормами совместной деятельности. Если сверстник следует этим нормам, то он оценивается позитивно, если отходит от них, то возникают так называемые жалобы взрослому, направляемые желанием ребёнка подтвердить норму.

Формирование личностно-смысловых отношений обусловлено преобразованием в ходе совместной деятельности социальной позиции первоклассника. Это отношения, при которых мотив одного субъекта приобретает для общающегося и действующего с ним другого субъекта личностный смысл «значение – для - меня».

Межличностные отношения — это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу.

Межличностные отношения включают:

1) восприятие и понимание людьми друг друга;

2) межличностную привлекательность (притяжение и симпатия);

3) взаимодействие и поведение (в частности, ролевое).

Компоненты межличностных отношений:

1) когнитивный компонент — включает в себя все познавательные психические процессы: ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение. Благодаря этому компоненту происходит познание индивидуально-психологических особенностей партнеров по совместной деятельности и взаимопонимание между людьми. Характеристиками взаимопонимания являются:

а) адекватность — точность психического отражения воспринимаемой личности;

б) идентификация — отождествление индивидом своей личности с личностью другого индивида;

2) эмоциональный компонент — включает положительные или отрицательные переживания, возникающие у человека при межличностном общении с другими людьми:

а) симпатии или антипатии;

б) удовлетворенность собой, партнером, работой и т.д.;

в) эмпатия — эмоциональный отклик на переживания другого человека, который может проявляться в виде сопереживания (переживания тех чувств, которые испытывает другой), сочувствия (личностного отношения к переживаниям другого) и соучастия (сопереживание, сопровождаемое содействием);

3) поведенческий компонент — включает мимику, жестикуляцию, пантомимику, речь и действия, выражающие отношения данного человека к другим людям, к группе в целом. Он играет ведущую роль в регулировании взаимоотношений. Эффективность межличностных отношений оценивается по состоянию удовлетворенности — неудовлетворенности группы и ее членов.

Виды межличностных отношений:

1) производственные отношения — складываются между сотрудниками организаций при решении производственных, учебных, хозяйственных, бытовых и др. проблем и предполагают закрепленные правила поведения сотрудников по отношению друг к другу. Разделяются на отношения:

а) по вертикали — между руководителями и подчиненными;

б) по горизонтали — отношения между сотрудниками, имеющими одинаковый статус;

в) по диагонали — отношения между руководителями одного производственного подразделения с рядовыми сотрудниками другого;

2) бытовые взаимоотношения — складываются вне трудовой деятельности на отдыхе и в быту;

3) формальные (официальные) отношения — нормативно предусмотренные взаимоотношения, закрепленные в официальных документах;

4) неформальные (неофициальные) отношения — взаимоотношения, которые реально складываются при взаимоотношениях между людьми и проявляются в предпочтениях, симпатиях или антипатиях, взаимных оценках, авторитете и т.д.

На характер межличностных отношений оказывают влияние такие личностные особенности, как пол, национальность, возраст, темперамент, состояние здоровья, профессия, опыт общения с людьми, самооценка, потребность в общении и др.

Формы межличностных отношений:

1. Межличностные отношения «навстречу людям»:

Любовь – чрезвычайно сложное чувство индивида, выражающее: высокую степень эмоционально положительного отношения к объекту. В этом случае объект выделяется среди других и помещается в центр жизненных потребностей и интересов субъекта.

Близость – тип межличностных отношений двух людей, когда на основе сотрудничества утверждаются личные ценности. Такой тип отношений определяет функциональную дистанцию между партнерами. Функциональная дистанция – это то, насколько часто, эмоционально и физически близко люди общаются между собой в повседневной жизни.

Дружба – вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений. Характеризуется:

- взаимной привязанностью участников;

- усилением процессов аффилиации (стремления быть в обществе других людей);

- взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности.

Дружба – один из важных факторов формирования личности и поддержания стабильности Я-концепции.

Приятельские отношения – предполагают в целом доброжелательные, взаимозаинтересованные отношения, но без особой глубины и устойчивости.

Альтруизм: помощь другим – как форма межличностных отношений выступает в виде социально-психологического проявления гуманности, в виде коллективистской идентификации в повседневном общении и деятельности людей. Психологическая основа коллективистской идентификации – это складывающаяся в совместной деятельности готовность субъекта чувствовать, переживать и действовать в отношении другого так, как если бы им был он сам.

2. Межличностные отношения «от людей»

Аутизм – представляет собой крайнюю форму психологического состояния, выражающуюся в уходе индивида от контактов с окружающей действительностью и в погружении в мир собственных переживаний.

Безразличие – одна из существенных моделей межличностного поведения, нередко оказывающая серьезное влияние на судьбы тех или иных людей.

Конформизм – проявление конформности. Конформность – это податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляется в изменении поведения человека и его установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства. Выделяют внешнюю конформность и внутреннюю.

Внешняя (публичная) конформность – это демонстративное подчинение навязываемому мнению группы с целью заслужить одобрение либо избежать порицания или более жестких санкций группы.

Конформность внутренняя – это действительно преобразование индивидуальных установок в результате внутреннего принятия позиции окружающих.

Эгоизм – это ценностная ориентация субъекта, сущностной чертой которой является приоритет, преобладание в деятельности человека личных, своекорыстных интересов и потребностей безотносительно интересов других людей и социальных групп. Выраженное проявление эгоизма – отношение к другому человеку как к объекту, как к средству достижения собственных, своекорыстных целей.

3. Межличностные отношения «против людей».

Негативизм – немотивированное поведение, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям другх индивидов или социальных групп.

Неприязнь к другим – форма негативного отношения к другому человеку или другим людям, что может сопровождаться или не сопровождаться негативным поведением.

Конфликт как враждебность – упорно воспринимаемая несовместимость интересов, целей, действий индивидов. Обычно участники (или один из них) твердо стоят на позиции силы. Каждый рассматривает другого как противника. Цель поведения в конфликте – победа любой ценой.