Методика проведения психологических занятий с младшими школьниками

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Да” и “нет” не говори”.

Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов.

Ход игры: Дети располагаются по кругу. Водящий передавая мяч кому-то из детей, задает вопрос , на который должен ответить его товарищ. В ответах не должно быть слов : “да”, “нет”, “черный”, “белый”. Чем хитрее вопросы, тем интереснее игра. (Например: какого цвета зубы? Тебя зовут Таня?)

3. Игра “Что делает учитель?”.

Беседа о том, какими действиями занят обычный рабочий день учителя: он проверяет тетради, заполняет  классный журнал, беседует с директором, выслушивает ответы учеников и т. д.

Этюды каждый из детей без слов изображает то или иное действие учителя, а остальные отгадывают его.

4. “Неоконченные предложения”.

“Учитель должен быть. . .” 

“Учитель не должен быть. . .”

“Урок должен быть . .  .”

“Урок не должен быть . . .”

5. Ритуал прощания.

 

Занятие № 10.

Цель: разрядка агрессивных импульсов, актуализация школьных переживаний, осознание детьми позиции учителя, родителей, учеников.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Родитель, учитель, ученик”.

Цель: осознание позиции учителя, родителя и ученика.

Ход игры: Детям достаются карточки с заданиями: “похвалить”, “утешить”, “ободрить”, “отругать” и т. п. Каждый должен найти соответствующие слова и выполнить доставшееся ему задание с трех позиций: родителя, учителя и ученика, обращаясь к соседу.

3. “Неоконченные предложения”.

“Ученики любят учителя, когда . . . “

“Ученики боятся учителя, когда . . .”

“Ученики слушают учителя, когда . . .”

“Ученики не слушают учителя, когда . . .”

4. Работа со сказкой “О мальчике Вале”.

Жил в одном городе мальчик Валя. Этот Валя постоянно волновался. И  так сильно, что порой чувствовал себя очень одиноким и несчастным. Все случаи, когда он волновался невозможно перечислить. Например, он часто волновался из- за отметок. Все  боялся плохую отметку получить.

А еще он боялся пропустить новую  тему. А если вдруг контрольная, у  него даже комок в горле застревал, пальцы деревянными делались: вдруг  не получится! Вдруг учительница  маме позвонит? А мама тут же накажет  его или, того хуже разговаривать  с ним не станет? Или отлупит? А  то, может накричит на него? Из-за учительницы  тоже волновался: вдруг она на него рассердится? А если уже действительно рассердилась, то он просто места себе не находил. А еще его волновало то, что другие могут заметить, как он волнуется. И чтобы, скрыть это, он изо всех сил старался быть послушным и спокойным. Но от этого становился неуверенным в своих силах. Прямо замкнутый круг какой-то!

«А можно сделать так? А как  нужно? А так правильно?» эти  слова стали его любимыми. И  стал он похож на маленького старичка: неулыбчивый, робкий, жалкий. «Что это  за жизнь! — думал он иногда. —  Скучно так жить!»

А однажды перед контрольной, ужасно волнуясь и обкусывая себе ногти, он посмотрел на учительницу и  вдруг подумал: «Интересно, а она  ведь была когда-то маленькой? Конечно, была. А получала ли двойки? Пачкала  платье мелом? Ругала ли ее мама? Может, иногда даже лупила? Наверное, плакала, когда мальчишки таскали ее за косички... А может, не плакала, а давала им сдачи? Вон у нее голос какой  громкий! Небось и в детстве —  как завизжит, так все взрослые сбегаются...»

Задумался Валя, даже глаза закрыл. Вдруг, чувствует, кто-то под локоть его тихонько толкает. А это учительница  тетрадки для контрольных работ  раздает.

- Скажите, Ирина Николаевна,  а вы в детстве хулиганили? – Вдруг выпалил Валя.

Опешила Ирина Николаевна. Рассмеялась. Даже на стол села.

- Да, было дело. Однажды вытащила  из маминого кошелька тринадцать  копеек. До сих пор стыдно. А  однажды. . .

. . . Что было дальше?

Придумайте сами!

Обсуждение:

- Какой был мальчик Валя?

- Как вы думаете почему он  такой был?

- Что с ним произошло на  контрольной работе?

- Испытывали вы когда-нибудь  тоже, что и мальчик Валя? Когда?

5. Ритуал прощания.

 

Занятие № 11

Цель: актуализация школьных переживаний, предоставить детям возможность почувствовать себя в роли учителя, снятие вербальной агрессии, развитие уверенности в себя.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Клоуны ругаются”.

Цель: снятие вербальной агрессии.

Ход игры: Дети превращаются в клоунов, которые ругаются друг на друга “овощами и фруктами”.

Например: “Ты, - говорит клоун, - капуста!”  Дети могут выбрать пары, менять партнеров, “ругаться” вместе или  по очереди, отругать всех детей.

Взрослый руководит игрой, останавливает, если используются другие слова или  физическая агрессия.

Затем игра продолжается, изменяя  эмоциональный настрой детей. Клоуны ласково называют друг друга цветами. Например: “Ты - колокольчик”. Интонирование  должно быть адекватным. Дети вновь  разбиваются на пары и т.п. и ласково  называют друг друга цветами.

3. Психогимнастика “Изобрази предмет”.

Дети загадывают и пластически  изображают какой-либо предмет из классной комнаты, не употребляя слов.

4. Ролевая игра “Родительская собрание”.

Цель: актуализация школьных переживаний,  предоставить детям возможность почувствовать себя в роли учителя.

Ход игры: Каждый из участников занятия выходит к доске в роли учителя и “ведет родительское собрание”, говоря о классе в целом и о любом из учеников в отдельности. Дети сменяют друг друга в этой роли, продолжая рассказ “учителя” о школьных успехах и проблемах детей.

Обсуждение:

- Легко ли было в роли учителя?  Что при этом чувствовали?

5. Проверка  “Дневников  достижений”.

- Кто желает прочитать свои  достижения?

- У кого больше достижений?

 

Занятие №12.

Цель: - снятие проявлений школьной тревожности;

- гармонизация и формирование  теплого, доверительного отношения  к школе.

1. Ритуал приветствия

2.«Кто внимательней».

«Сейчас мы определим, кто  из нас умеет быть внимательным. Каждому из вас я буду называть вопросы, на которые заранее вы знаете ответы «Да!» или «Нет!».

Например: - Ты ходишь в школу? - Ты был на Северном Полюсе? -Ты вчера  целовался с тигром? -У тебя есть рога? И т.д. А тот, кто отвечает, должен отвечать наоборот. Тот, кто  ошибается, выбывает.

3. Беседа «Моя  школа».

Обсудить, зачем дети ходят  каждый день в школу. Какое значение и место, она занимает в их жизни. Сравнить с «Лесной школой». Здесь  же можно проиграть и отрефлексировать негативные моменты из школьной жизни.

4. Тематическое  рисование «Лесная школа», «Что  мне нравится в школе?». Организация выставки детских работ.

5. Ритуал прощания.

 

Занятие № 13

Цель: актуализация школьных переживаний, выработка правильного отношения к ошибкам, неудачам, избавление от неприятных воспоминаний.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «На ошибках учатся».

Цель:  дать возможность детям обсудить то, как они обычно реагируют на свои крупные и мелкие ошибки, выработать правильное отношение к неудачам.

Инструкция: Каждый из нас совершает ошибки. Только таким образом мы можем чему-то научиться. Каждый из вас знает, что он время от времени делает ошибки. Можете ли вы вспомнить сейчас какую-нибудь свою ошибку?

Некоторые люди, совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто ещё раз попытаются сделать  то, что у них не получилось. С  каждым таким шагом они учатся и никогда не делают больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как вы реагируете на свои ошибки?

Ответьте, пожалуйста, на оба вопроса. Если хотите, можете ещё нарисовать походящие картинки. (15 мин.)

Теперь объединитесь по двое-трое и обсудите, что вы вообще думаете  по этому поводу. (10 минут.)

А теперь возьмите новый лист бумаги и напишите не нём очень крупно: «Делать ошибки - это нормально. На своих ошибках мы учимся». Украсьте свои листы, чтобы вам было приятно на них смотреть. Потом вы можете взять эти плакаты себе домой на память (10 минут.)

3. Игра «Стряхни!»

Цель: избавление от неприятных воспоминаний.

Инструкция: Я хочу показать вам как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств. Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас много сил» Например, кому-нибудь из вас может придти в голову мысль: «Опять у меня не получилось. Я не умею рисовать и никогда не научусь этому». Кто-то другой может подумать: «В последнем диктанте я сделал кучу ошибок. В следующем диктанте я опять наделаю их не меньше»: А кто-то может сказать себе: «Я не очень симпатичен. С чего вдруг я могу кому-то нравиться?» Другой же может подумать: «Всё равно я не такой умный, как другие. Что мне зря стараться?»

Наверняка каждый из вас видел, как  отряхивается промокшая собака. Она  трясёт спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается  в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое. Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните  отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как всё  неприятное - плохие чувства, тяжёлые  заботы и дурные мысли о самих  себе - слетает с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем  потрясите головой. Будет еще  полезнее, если вы будете издавать при  этом какие-нибудь звуки. Теперь отряхните лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голо, когда трясется рот.

Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь  все бодрее и веселее, будто заново родились.

(всего – 30 – 60 секунд).

4. Проверка «Дневников  достижений»

- Кто желает прочитать свои  достижения?

- У кого больше достижений?

5. Ритуал прощания.

Игра «Прощание».

Одна команда образует маленький  круг (спиной друг к другу). Вторая команда  делает большой круг, причем каждый из участников большого круга стоит  лицом к участнику первой команды. Каждый, кто стоит во внешнем кругу, должен сказать что-то хорошее тому человеку, который находится напротив него. Те,  кто стоят во внутреннем круге, должен суметь поблагодарить  партнера за добрые слова.

Внутренний круг остается на месте,  а участники внешнего делают шаг  в сторону – оказываются лицом  к лицу с другим членом внутреннего  круга. И снова – добрые слова  с той и с другой стороны. И  так до тех пор, пока ребята не обойдут  весь круг и не окажутся напротив того, с кого начали.

 

Занятий № 14

Цель: снижение тревожности, страхов наказания, помочь детям осознать, что мама, как и все люди, имеет право на ошибки.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Домашние дела”.

Цель: объединение, раскрепощение учеников группы.

Ход игры: Дети объединяются в группы (по 2-3 человека), и изображают различные домашние дела, остальные участники угадывают.

3. Игра “Что я чувствую дома”.

Ход игры: Ведущий по очереди называет какое-либо чувство (удивление, радость, страх, скука). Дети вспоминают, какое  из домашних занятий вызывает у них  это чувство.

4. Работа со сказкой.

«Простить маму» (автор - А. Шмидт)

В одном большом городе жила семья  гномов. Гномы то такие же существа, как и люди, только очень маленькие. Эта семья была дружной, но однажды  в ней произошла такая история.

Мама уходила из дому по своим  делам и сказала Маленькому Гномику: «Я скоро вернусь. Веди себя хорошо». Гномик, оставшись один, стал ходить по квартире и вдруг залюбовался  красивой вазой в маминой комнате. Это была любимая мамина ваза. Обычно солнечные лучи играли на ее гранях, но сейчас стекло тусклым, потому что  было покрыто пылью.

«Вымою-ка я вазу! — решил Гномик. — А когда мама вернется, она  обрадуется, что ваза опять сверкает на солнце». Он влез на стульчик, потянулся к вазе, но пошатнулся и упал. Ваза скатилась со стола и разбилась, ударившись об пол.

 «Какая жалость!» — заплакал  Гномик. И тут вернулась мама. Она очень расстроилась, а потом  рассердилась, что ее любимая  ваза превратилась в груду  осколков. Она отшлепала Гномика  и отругала его. Она так и  не узнала, что вся эта неприятность  произошла потому, что Гномику  хотелось ее порадовать. Малышу  было обидно, и он злился на  маму. Ему никого не хотелось  видеть, он заперся в детской  и горько плакал. «Я так хотел  сделать для мамы что-нибудь  хорошее! Я не виноват, что  у меня это не получилось! А  она... Пусть бы этой мамы вообще  не было! Пусть я буду один  на всем белом свете!» - причитал  он. Слезы катились градом по  его щекам, и вдруг одна слезинка  упала прямо на книгу, где  был нарисован волшебник. И  тогда волшебник ожил. «Я все  знаю, все видел, — сказал! он  Маленькому Гномику, — ты обиделся  на маму и хочешь, чтобы ее  не было. Она наказала тебя, не  разобравшись, в чем дело. Что  ж, у меня есть волшебная  палочка. Сейчас я взмахну ею, и твоя мама исчезнет, ты останешься  один на всем белом свете...»