Методика проведения психологических занятий с младшими школьниками

5. Ритуал прощания.

Занятие № 4

Цель: осознание учащимися чувств, которые вызывают у них те или иные школьные занятия; формирование активности, самоуважения, стремление к реализации своих способностей; развитие произвольности движений.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Что я чувствую в школе».

Ход игры: ведущий предлагает каждому из детей вытянуть по одной карточке с названием чувства (радость, скука, удивление, отвращение…), а затем назвать школьное занятие, которое порождает в нем это чувство.

3. Работа с текстом.

Цель: формирование стремления к реализации своих способностей.

Сказка «О ленивой  звездочке». (автор В. Максюта).

В далеком  темно-фиолетовом небе жили две звездочки-подружки. Они жили совсем рядышком, в соседних созвездиях. Одна из них была очень  старательной и светила ярко-ярко, изо всех сил. Другая звездочка, о  которой я и хочу вам рассказать, была сосем другой. Она совсем не старалась ярко светить, была маленькой  и тусклой и спала не только днем, но частенько даже и ночью.

- Зачем мне стараться? – говорила  она. – Зачем тратить силы? Все звезды одинаковые, к тому  же их так много. За меня  посветят другие, этого будет  достаточно, чтобы на Земле стало  чуточку светлее. От меня одной  все равно пользы немного. Пойду-ка  я лучше посплю. – И Звездочка  зевнула и задремала, сложив  тонкие бледные лучики.

Вдруг ее разбудил сильный  ветер. Она открыла глаза и  увидела ослепительное сияние. Присев на облачке, служившем ей постелью, она свесила ножки и огляделась вокруг. По небу летела сияющая комета. Она была огромной и прекрасной. У Звездочки даже дух захватило:

- Ах, как ты красива!  Я знаю, ты быстро сгораешь, твое  сиянье недолговечно, но я бы  все отдала, лишь бы хоть ненадолго  стать такой же яркой, как  ты.

Комета приостановилась, слушая Звездочку, и ответила:

- Милая Звездочка! У  каждого существа Вселенной –  свое предназначение. У меня короткая  жизнь, и я должна успеть  показать все, на что я способна, успеть отдать все свое тепло  и свет. Но и ты не теряй  время даром! А то можно проспать  всю жизнь. Спать и лениться  можно и днем. Отдыхай, набирайся  сил, чтобы ночью работать. И  тогда ты сможешь стать очень  яркой, и кто-нибудь обязательно  назовет тебя «своей звездой».

И с этими словами, взмахнув огненным хвостом, комета скрылась из виду, а звездочка так и сидела на облачке, задумчиво  клонив головку  набок.

 «Да, не хотелось  бы всю жизнь оставаться такой  маленькой и тусклой. Время  проходит, и надо успеть многому  научиться!» – решила она.

Тем временем наступило утро, на небе появились первые проблески  зари. Звезды укладывались спать.

 «Что ж, и я высплюсь  как следует, зато ночью буду  сиять ярче всех,» – решила  Звездочка и накрылась облаком.

День  прошел, и заходящее солнце подарило Звездочке один из своих золотых  лучиков. А с наступлением ночи Звездочка  тщательно начистила свои острые кончики и засияла изо всех сил. Ее подружки сначала даже не узнали ее. Она затмила всех! Мама  Луна и папа Месяц гордились ею, а  в родном Созвездии все ликовали.

На  далекой Земле была прекрасная звездная ночь. В парке пахло жасмином. На скамейке сидели влюбленные и смотрели в небо.

- Смотри, какая красивая звезда! – воскликнула  девушка.

- Эта  звезда твоя! – ответил юноша.  – Она будет освещать  твою  жизнь, как и моя любовь.

Звездочка нечаянно услышала этот разговор и  засияла еще ярче. Теперь она точно  знала: если очень стараться и  не лениться, обязательно добьешься  всего, чего хочешь. А что может  быть для звезды желанней, чем стать  звездой влюбленных!

Обсуждение:

- Почему  сначала Звездочка не хотела  стараться светить ярче?

- Как  вы понимаете слово «у каждого  есть свое предназначение?»

- Объясните  слово «я должна успеть показать  все, на что я способна».

- В  чем твердо убедились папа  и мама?

- Как  вы поняли смысл сказки?  (Чему  учит нас эта сказка?).

(Чтобы  добиться чего-то, нужно обязательно  стараться, и тогда все получится).

4. Проверка «Дневников  достижений»

- Кто  желает прочитать свое достижение?

- У кого больше всех  достижений?

5. Ритуал прощания.

Занятие № 5

Цель: развитие произвольности движений, помехоустойчивости интеллектуальных ресурсов, внутреннего плана действий.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

2. Разминка.

Игра: «Друг к дружке»

Цель: Развивать произвольность движений, дать детям почувствовать свое тело.

Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Вы покажете мне, насколько внимательно вы меня слушаете и насколько быстро вы можете сделать то, что я вам буду говорить. Сейчас у вас ровно пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку… А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом:

- правая рука к правой  руке!

- нос к носу!

- спина к спине!

Ну, что ж, это вы могли  сделать быстро. А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Каждый раз, когда  я крикну: «Друг к дружке!», вам  нужно будет быстро-быстро найти  нужного партнера и пожать ему  руку. А после этого я снова  буду называть части тела, которые  вы должны будете дотрагиваться друг до друга. Итак: «Друг к дружке! ухо  к уху!»

- Бедро к бедру! 

- Пятка к пятке!

Пусть дети поменяют пять или  шесть партнеров. Всякий раз называйте  новые части тела, посредством  которых дети должны вступать в контакт  друг с другом.

Анализ упражнения:

- Понравилась  ли тебе игра?

- Легко  ли тебе было действовать столь  быстро?

- Были ли названы такие  части тела, которые ты не сразу  понял?

3. Игра «Кто точнее?»

Цель: развитие произвольности движений.

С завязанными глазами  ученик встает со своего места, подходит к доске, берет мел, пишет слово, кладет мел, садится на свое место, опять  подходит к доске, берет тряпку и  стирает написанное слово, затем  снова возвращается на свое место. Действия ученика оценивается. Оценка снижается, если ученик натыкается на что-либо, напишет  слово криво, не все сотрет с доски. Затем задание выполняет другой ученик и т.д.

4. Проверка «Дневников  достижений

- Кто желает прочитать  свои достижения?»

- У кого больше достижений?

5. Ритуал прощания.

 

Занятие № 6

Цель: - учить детей оценивать себя; ребенок должен попытаться увидеть себя со стороны;

- воспитание чувства собственного  достоинства, уникальности и неповторимости;

- Формирование адекватной  самооценки.

1. Ритуал приветствия.

2. «Нарисуй свое  имя».

Инструкция: « Давайте  закроем глаза, тихонечко посидим. А теперь каждый попробует представить  свое имя, написанное на листе бумаги. Постарайтесь получше рассмотреть  свое имя, увидеть какого цвета буквы, какие они, высокие или низкие, на что они похожи. А теперь откройте глаза и нарисуйте свое имя  так, как вам захочется. Если рядом  с именем вам захочется нарисовать что-нибудь еще, то это можно сделать». (Перед каждым ребенком лежат цветные  карандаши и лист бумаги).

Когда дети закончат рисовать, они показывают свои рисунки группе. Ведущий может попросить объяснить  выбор цвета для имени.

3. Тематическое  рисование «Мой автопортрет».

Организация выставки рисунков и обсуждение их.

4. «Психологический  автопортрет».

На одной половине листа  дети пишут ответ на вопрос: «За  что меня можно любить?», на другой половинке - «За что можно ругать?»

Совместное обсуждение с  детьми, возможны подсказки со стороны  детей.

5. Проверка «Дневников  Достижений»

6. Ритуал прощания.

 

Занятие №7

Цель: показать детям, кто ответственен за выполненную ими работу, от чего зависит качество работы, как можно влиять на результат работы; научить детей принимать и давать обратную связь.

1. Ритуал приветствия

2. «Закончить предложения».

Когда я сегодня шел  на занятие, то...

Когда я проснулся...

Я обрадовался (огорчился), когда...

3. Беседа «Как  стать самим собой или кто  хозяин моего «Я».

Вспомнить предыдущие упражнения «Кто Я?» и «Психологический автопортрет». Обсудить, что мешает ребенку быть таким, каким он хочет, и как ему  можно избавиться от этих помех.

В этой же беседе можно сравнить и обсудить результаты домашнего  эксперимента. Сколько времени ушло на выполнение домашнего задания? Почему так получилось? На что было потрачено  время? Трудно ли было тебе организовать свою работу?

Здесь же можно обсудить и обыграть с детьми «Правила хорошей  работы».

1. Все заранее планируй. Составь план своей работы.

2. Приготовь рабочее место,  инструмент.

3. Попроси совета у  старших, как лучше выполнить  эту работу.

4. Будь аккуратен, не  торопись, старайся не отвлекаться.

5. Если не получается - не отчаивайся, начни сначала,  Помни, что «терпение и труд  все перетрут». Не расстраивайся  при неудачах - будешь настойчивым  и упорным, всему научишься.

4. «Обратная связь».

Обратная связь - это впечатления, мысли и чувства другого человека в связи с вашим поведением, поступком, высказанные вслух и  адресованные лично вам.

Например: «Маша! Мне было приятно получить от тебя в подарок эту кассету. Я давно о такой мечтала!», «Дима! Когда ты называешь меня дураком, я очень сержусь и мне хочется тебя ударить!»

Далее следует обсуждение проблемы обратной связи:

Важна ли для тебя обратная связь от других людей? Зачем она  нужна?

Важно ли давать обратную связь  другим людям? Почему? Умеете ли вы давать обратную связь? Легко ли это делать? И т.п.

Участникам предлагается потренироваться давать и получать обратную связь в парах в связи  с какими-то проявлениями в поведении  детей в группе.

5. «Кляксы, рисование  красками». Взять альбомный лист, сложить пополам. На одной половине листа ребенок делает кляксу, потом лист перегибается, и на другой стороне получается отпечаток. Посмотрев на рисунок, ребенок должен дофантазировать образ и придумать название рисунку.

6. Проверка «Дневника  Достижений»

7. Ритуал прощания.

 

Занятие №8

Цель: - закрепить умение детей давать и получать обратную связь;

-способствовать осознанию  своей личностной индивидуальности;

- формирование адекватной  самооценки.

1. Ритуал прощания.

2. «Вылепи из  пластилина»

Ведущий: «Давайте разобьемся на пары и один из пары как будто  превратиться в кусочек пластилина, а другой - в ученика на уроке  труда. Я же буду учителем. Каждому  ученику задам задание вылепить что-нибудь интересное: чашку, стол, цветок и т.д. задание даётся шёпотом. Когда  «фигурки из пластилина» будут готовы, авторы покажут их остальным детям, а они попробуют догадаться что  же вылеплено. Перед началом работы я напомню два правила: 1. Не забывайте, что наши кусочки пластилина –  живые люди, не сделайте им больно!; 2. Перед началом работы «пластилин»  следует немного размять –  погладить. После окончания игры можно обсудить, как на успешность результата сказалось успешность взаимодействия.

3. «Если я тебя  правильно понял?»

Упражнение выполняется  по кругу. Дети по очереди высказываются  на тему: «Что такое доброта?» После  того, как ребенок закончил говорить, его сосед справа кратко повторяет  изложенное, начиная словами «Если  я тебя правильно понял...» Первый ребенок должен оценить точность передачи. Затем на предложенную тему высказывается сосед справа и  т.д. Это упражнение развивает умение слушать других, которое не особенно развито у детей этого возраста. Когда дети становятся способны услышать друг друга, конфликт разрешается сам  собой.

4. «Не урони».

Упражнение в кругу. Участники  перекидывают друг другу мяч так, как будто это какой-то предмет. Например: хрустальная ваза, колючий  еж или кусок льда и т.д. Задача ловящего - поймать мяч так, как  он стал бы ловить названный предмет.

5. Ритуал прощания.

 

Занятие № 9

Цель: актуализация школьных переживаний, предоставить детям возможность отреагировать свои чувства в отношении с учителем.