Использование дидактической игры в сенсорном развитии детей четвертого года жизни

 
 
 

     - 47 -

     Диагностика № 3. Формы.

 
 

     Вывод: Разброс данных позволяет утверждать, что дети, с которыми проводилась эксперементальная работа, показали лучшее восприятие сенсорных эталонов формы, цвета, величины, чем дети, с которыми целенаправленно не проводились дидактические игры. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     - 48 -

     Вывод: Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенком ии формирование его представлений о внешних своиствах предмета: ихформе, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе. Одним из важных условий развития детей второй младшей группы является осуществление его в процессе содержательной деятельности детей. Игра – это особый вид деятельности дошкольника, она всегда носит творческий характер. Ребенка привлекает в дидактической игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Данные, приведенные в таблице, подтверждают факт, что дидактические игры по изодеятельности и конструированию повышают уровень сенсорного развития детей во 2 – ой младшей группе. На основании этого можно сделать вывод,  что эффективность дидактических игр  в развитии восприятии формы, цвета, величины, а так же конструирования очень велика. Обращает на себя внимание факт зависимости  знаний детей от постоянства проведения на занятиях и вне дидактических игр о необходимости целенаправленного, систематического проведения дидактических игр , а не от случая к случаю. Исходя из этого, можно утверждать, что дидактические игры и упражнения для детей 3 – 4 лет должны проводится последовательно, систематически.  По данным, полученным в ходе  эксперимента, можно утверждать, что шесть из двенадцати детей, участвующие в формирующем эксперименте при повторном констатирующем эксперименте показали лучший результат по сравнению с детьми с которыми не проводились специально организованные дидактические игры. Дидактические игры по изодеятельности и конструированию повышают сенсорную культуру детей и развивают сенсорное восприятие цвета, величины, формы.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

- 49 - 
 

  

- 1 -

Приложение. Система дидактических игр для  закрепления и уточнения знаний детей второй младшей группы о цвете, форме, величине.

Цвет. 1. Спрячь мышку.

Словарь : Название шести цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.

Материал:

Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 – 15), посредине белый квадрат( 8-8), на которых нарисована мышка ( мышкин домик ), квадраты тех же шести цветов – дверцы ( 10х10 ), большая картонная игрушка – кошка, мягкая мышка.

Раздаточный: такой материал меньшего размера- цветные  листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.

     Ход занятия:

     1.Смотрите, ребята, какая маленькая у нас  сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее Дети по очереди гладят мышку.  

     - А вы знаете где живет мышка?  В норке. От кого прячется  мышка? От кошки. Смотрите нет  ли где кошки, а то наша  мышка боится. Поможем мышкам  спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».

     2.»Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и съест мышку»¹.

Вызываю по очереди трех детей и предлагаю  им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты.

     - 2 -

Если  кто – то допустил ошибку, вызываю  ребенка для её  исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей». 

 «Пойду  поищу, где здесь живет мышка.  Дети вы не видели мышку?»  Кошка уходит не найдя мышку.  Детям раздается по одному листочку – «мышкиному домику» ( сидящим рядом даю листочки разных цветов)  и по шесть квадратов всех цветов. « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат такова же цвета, как и домик вашей мышки». Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках, прохожу по рядам и смотрю, к кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность ошибшимся детям. Исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка листочек с мышкой. 3.Итог. «Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята  ошиблись( указываю, какие именно ошибки были допущены ). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     - 3 -

     2. Подбери по цвету.

     Дидактическая задача : Закрепить представления  о шести цветах. Научить выделять цвет, как признак предметов (форма, величина, функциональное назначение). Материал: Кукла. Раздаточный: карточки – коврики (30х20), разделенная на шесть клеток(10х10) разных цветов; по две три геометрические фигуры разного цвета (розовый, красный, синий, фиолетовый, желтый, зеленый ),  величины из картона.

     Ход игры :

     1. Дети сидят за столом. Слышен стук в дверь. Я открываю дверь и виду куклу с корзинкой в руках. В корзинке лежит игра. « Смотрите ребята, к нам в гости пришла кукла Таня и принесла интересную игру. Здраствуй Катя, поздоровайтесь с Катей ребята. Кукла Таня хочет с нами поиграть. Давайте посмотрим, что лежит в корзине».

     2.«  Дети мы будем играть в игру  «Подбери по цвету». У вас есть  коврики из разноцветных клеток. Посмотрите, какие геометрические фигуры лежат на ваших тарелочках . Разложите их по клеточкам коврика, так чтоб их не было видно. У вас есть две фигурки одинакового цвета,  на такую вы их и положите.  А теперь начинайте раскладывать, а мы с куклой Таней посмотрим, что у вас получится. Если фигура будет другова цвета, то она будет видна. Цвет фигуры должен совпадать с цветом коврика и самая нижняя совпадать по величине».

     2. После того как, дети разложили  геометрические фигуры кукла  Таня ходит с воспитателем  по рядам и проверяет правильность  исполнения задания. Если ребенок ошибается, то объясняю, почему и куда правильно надо

положить  фигуру. Подвожу итог. « Все ребята молодцы, хорошо справились с заданием. А кто ошибся, тот обязательно сделает правильно в следующий перь я пойду к другим ребятам, чтоб с ними тоже поиграть. До свидания"¹.

- 4 - 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

- 5 -

     «У  кого  какое платье»

     Дидактическая задача: Учить детей выбирать предметы по слову, обозначающему цвет. Группировать оттенки одного цветового тона. Материал: Демострационный: Куклы. Вырезанные из картона в платьях разных цветов ( однотонные платья), фланелеграф, магниты.

     Ход игры:

     1.Смотрите, ребята, какие красивые куклы  водят хоровод на нашем фланелеграфе. Давайте получше рассмотрим их  и выясним чем они отличаются друг от друга.

     2.Чем  отличаются друг от друга наши  куклы? Правильно, цветом платья. Я буду показывать вам куклу, а вы говорить, какого цвета у ней платье. Показываю по одной кукле и поочередно опрешиваю детей, уточняя и исправляя их ответы. Обрашаю внимание детей на то, что один и тот же цвет имеет разные оттенки ( красный. Розовый, синий, фиолетовый ).

3. Итог: Какие молодцы, ребята, многие  из вас правильно назвали цвета.  Наши куклы довольны, так как теперь знают какого цвета их платье. Так же мы выяснили, что у основных цветов есть оттенки и они имеют свое название¹.   

     - 6 - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Форма.

     1. «Подбери фигуру»

     Дидактическая задача : Закрепить представления  детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании. Учить подбирать фигуры  по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания. Материал : Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона. Раздаточный: Карточки с контурами пяти геометрических фигур, по одной фигуре каждой формы той же величины, как и контурные изображения на карточке.

     Ход игры:

1. Сажаю детей за стол и выношу из раздевалки большого, мягкого зайца.

«Смотрите, кто к нам пришел. Это зайчик из лесу прискакал. Он совсем не знает, что такое геометрические фигуры. Он перепутал все фигуры и ни одной не вставил правильно. Сейчас мы с вами поиграем в очень интересную игру «Подбери фигуру» и объясним зайчику, какие бывают фигуры и как их обследовать. 2. Воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?». Показывает овал , тоже обводит его пальцем. «А это какая форма?». То же самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет. Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на наклеенную фигуру и только при полном совпадении – класть формы и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточках так, чтобы они совпадали с нарисованными. 3. Итог. « Мы сегодня научились подбирать фигуры по форме – круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник¹.