Интерактивные методы обучения

5.3. РАДИО И ГАЗЕТЫ

  Учащиеся  могут писать статьи и готовить репортажи  о всех событиях, связанных с ходом программы правового и гражданского образования, проведения любых социальных проектов. Одним из социальных проектов является создание школьного радио (или школьной передачи), а также школьной стенгазеты. Через радиопередачи и рубрики газет возможно организовать правовое просвещение учащихся и всего населения (прежде всего родителей). Например, в Кении радиопередачи на манер «мыльной оперы» были успешно использованы, чтобы обучать деревенских жителей правам человека.

5.4. ФИЛЬМЫ, СПЕКТАКЛИ,  ВЫСТАВКИ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ,

ПЕСНИ И СКАЗКИ

  Просмотр  фильмов, посещение театров (что  является одновременно использованием общественных ресурсов), постановка школьных спектаклей и представлений, использование в преподавании песен, мотивов сказок оказывают очень сильный эффект на учащихся. Одним из возможных социальных проектов (или окончанием любого социального проекта) может стать организация выставки творческих работ учащихся — рисунков, плакатов, стенгазет, фотографий, фоторепортажей, поделок, докладов, схем, таблиц и т.д. Важно, чтобы эти выставки соответствовали изучаемым темам.

  Применение  подобных методов способствует мотивации учащихся, повышению их ответственности, позволяет им прочувствовать результат своего труда, соединить обучение с интересными событиями.  

6. РАЗМИНКИ

  Разминки (ледоколы, энерджайзеры) - короткие специальные  упражнения, которые имеют целью привлечь или сконцентрировать внимание учащихся, дать им разрядку. Разминкой может служить любое интересное упражнение или игра (часто в качестве разминки используются детские групповые игры). Разминку можно проводить в начале, в середине и в конце занятия — в зависимости от цели ведущего. На мероприятиях (семинарах, тренингах), где собираются незнакомые люди, выбирается вариант разминки-знакомства, с которой начинается мероприятие.

  Кроме того, разминки могут служить в  качестве мотивировки или «разогрева» к той или иной части занятия при соответствующем пояснении. Любая разминка (как и любая ситуация в жизни) имеет много разных подтекстов и может демонстрировать различные аспекты содержания занятия (например, ценность внимания, совместной работы, умения слышать друг друга и т.д.). У Вас могут появиться свои собственные идеи о том, как можно обыграть эти упражнения для целей занятия. После каждой разминки желательно благодарить друг друга аплодисментами. Ниже приводится описание некоторых разминок.

6.1. АРМРЕСЛИНГ

  Это упражнение служит хорошей мотивацией для изучения тем по переговорам, медиации, разрешению проблем, поиску интересов друг друга, а также  для начала любой совместной работы. Упражнение можно проводить только один раз в одной и той же группе. 

Порядок проведения:

1. Предложите всем встать в пары и взяться за руки (лучше, если это будет в круге).
2. Объявите, что сейчас будет проведено упражнение, цель которого - заработать как можно больше баллов (рублей, долларов). Каждый участник, который сумел притянуть руку своего партнера к своей ноге (бедру), получает 1 балл.
3. Вы можете вызвать кого-то из участников и продемонстрировать это, применяя явные усилия, чтобы притянуть руку партнера к своему бедру.
4. На выполнение упражнения дайте 10 или 20 секунд. По Вашему сигналу все начинают.
5. После истечения времени остановите участников и попросите: «Подними-те руку, кто не набрал ни одного балла; кто набрал не более 2 баллов; 10 баллов; 30 баллов; более 30». Как правило, лишь некоторые участники смогли набрать большое количество баллов.
6. Попросите этих участников выйти вперед и показать, как они смогли это сделать. Выяснится, что они смогли это сделать лишь потому, что не противодействовали другому, а помогали друг другу быстро двигать рукой. Те же участники, которые не заработали ни одного балла, всячески сопротивлялись и противодействовали друг другу.
7. Затем в течение 10 секунд предоставьте возможность еще раз выполнить это упражнение, чтобы закрепить чувство совместной работы. Далее предложите участникам занять свои места.
8. Вы можете прокомментировать это упражнение, обратив внимание на то, как важно подумать об интересе другого или как важно работать вместе, и т.п.  
   Перекиньте мостик к теме занятия: вот и мы сегодня должны будем работать вместе и помогать друг другу, чтобы достичь хорошего результата. Таким образом участники получат реальное физическое ощущение важности совместной работы, которое надолго останется в памяти.

6.2. «ГОЛ-МИМО»

Упражнение служит для разрядки, привлечения и активизации  внимания обучающихся. Может проводиться неоднократно, в любое время.

Порядок проведения

1. Разбейте всех участников на две группы.
2. Проинструктируйте первую группу: «Если я махну правой рукой, то вы должны кричать "Гол!"». Прорепетируйте это с первой группой, добиваясь дружного крика.
3. Проинструктируйте вторую группу: «Если я махну левой рукой, то вы должны кричать "Мимо!"». Прорепетируйте это со второй группой, также добиваясь дружного крика.
4. Далее по очереди машите руками, а группы должны кричать: Гол! Мимо!
5. Когда группы освоились, начинайте путать их: машите левой рукой, направляя ее на первую группу, и наоборот.
6. Если группы ошиблись, обратите внимание на ошибку и начинайте снова.
7. В заключение подчеркните, что нужно быть также внимательным при выполнении следующего задания... Или: каждое решение может быть в чем-то удачным (гол) или неудачным (мимо); давайте посмотрим, какое из решений, предложенных группами, «забьет больше голов».

6.3. ПРОВЕРКА ЭНЕРГИИ

  Это упражнение, как и предыдущее, также  служит для привлечения, активизации  внимания и эмоциональной разрядки. Упражнение можно проводить несколько раз. 

Порядок проведения

1) Научите участников следующему ритму:

• прохлопать 2 раза по 5 хлопков;
• прохлопать 2 раза по 3 хлопка;
• два раза скрестить руки и прокричать: «йо-йо!»;
• хлопнуть один раз.

 
  

2. Скажите им, что так они должны делать, если Вы крикните «Проверка энергии!»
3. Прорепетируйте.
4. Затем научите группу хлопать в обратном порядке:

  хлопнуть один раз;

• скрестить два раза руки, при этом крича «УАУ-УАУ»;
• затем хлопнуть 2 раза по 3 хлопка;
• и наконец - 2 раза по 5 хлопков;
• закончить упражнение громким вздохом «Уффф!».

5. Скажите участникам, что так они должны делать после первой группы хлопков, если Вы крикните «Наоборот!»

6. Повторяйте, пока участники не смогут сделать это упражнение в одном и другом порядке.
7. Предупредите их, что Вы можете сказать неожиданно: «Проверка энергии!», а потом «Наоборот!» И тогда участники должны следовать за Вашим ритмом хлопков.

6.4. «ПРИЕМ-ПРИЕМ»

  Это упражнение демонстрирует важность внимательности и совместности действий. 

Порядок проведения

1. Предложите участникам встать или сесть в круг (либо по периметру аудитории).
2. Скажите, что сейчас они будут работать в качестве антенн для приема и передачи сообщений.
3. Покажите, как это будет происходить: поднесите большие пальцы рук к вискам и, поворачивая ладони по очереди вверх-вниз, произнесите (называя свое имя и имя того, кого Вы желаете вызвать), например: «Я - Марья Ивановна, я -Марья Ивановна, вызываю Петю!» Участники слева и справа от Вас также должны поднять свои смежные руки к вискам и поворачивать их наподобие антенн (участник слева поднимает правую руку, а участник справа - левую).
4. Порепетируйте это еще раз уже вместе с соседями.
5. Далее объясните, что тот, кому адресовано сообщение (Петя), обязан также поднять «антенны» и вызвать уже другого участника, кого он пожелает. Соседи слева и справа от Пети должны помогать ему, поднимая смежные руки к вискам. Другой участник только тогда отвечает на сигнал, когда все антенны работают.
6. Начните упражнение и закончите его, когда почувствуете, что обучающиеся вполне настроились и могут приступить к выполнению учебного задания.

 
 

6.5. ТРИДЦАТЬ ТРИ

Это упражнение на внимание позволяет также физически  размяться.

Порядок проведения

1. Предложите участникам встать в круг (или образовать иную фигуру, чтобы была видна очередность 
   участников - кто за кем следует).
2. Объясните правила: Мы начинаем считать по кругу; один участник говорит - «один», второй - «два» и так далее по очереди. Те участники, которым предстоит сказать число, содержащее 3,  -.„;' 
   (например, 3,13, 23, 33 и т.д.), а также число, кратное трем, то есть делящееся без остатка на 3 (6, 9, 12, 18 и т.д.), должны вместо того молча подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши. Тот, кто ошибся и произнес вслух число, выбывет из игры. При этом счет начинается сначала со следующего за выбывшим участником.

3) Выполните упражнение несколько раз. 

6.6. АФРИКАНСКИЙ ДОЖДЬ

  Это упражнение демонстрирует значимость совместных действий, умения слышать друг друга и всю группу как единое целое. Часто это упражнение проводится в конце мероприятия (или этапа обучения), когда участники хорошо узнают друг друга и могут почувствовать единство. 

Порядок проведения

1. Предложите всем участникам встать в круг, а сами займите место в центре круга.
2. Объясните правила: Я буду показывать разные движения, поворачиваясь по кругу и смотря в глаза каждому участнику. Тот, с которым встретился мой взгляд, начинает делать это движение и не прекращает до тех пор, пока не встретится с моими глазами еще один раз, при этом сменив движение на новое, которое я показываю. Это упражнение должно проходить молча. Вы должны слышать друг друга и всю группу. Постарайтесь услышать, как начинается, усиливается, а потом прекращается африканский дождь.
3. Начните щелкать пальцами обеих рук, поворачиваясь (или обходя) по кругу и смотря по очереди в глаза каждого участника. Все начинают щелкать пальцами. Это - первые капли дождя.
4. Закончив первый круг, когда все участники уже щелкают пальцами, начните тереть ладони друг о друга - шелест дождя.
5. Третий круг - удары по коленям - усиление дождя.
6. Четвертый круг - топот ногами - ливень, гром.
7. Затем все движения повторяются в обратной последовательности.
8. Последний круг Вы делаете, просто опустив руки. Все должны постепенно прекратить щелкать пальцами.

  На  основе идеи этого упражнения можно  построить и другие шумовые оркестры. Модифицированный и усложненный вид шумовых оркестров превращает их в шумовые мини-спектакли (см. ниже).

6.7. ШУМОВЫЕ СПЕКТАКЛИ

  Идея  этих мини-спектаклей проста: участники  разделяются на небольшие группы, каждой из которых дается задание изобразить следом за ведущим тот или иной звук, имитирующий что-либо (пение птиц, громовые раскаты и т.д.). Ведущий репетирует с каждой группой один - два раза, а затем начинает рассказ, давая знак той или иной группе для начала их «партии». В заключение, как правило, все группы исполняют свои партии вместе. Ниже приводится несколько примеров мини-спектаклей.

1. Фейерверк. Этот мини-спектакль уместно использовать в канун приближающихся праздников или каких-то событий (например, даже чьего-либо дня рождения). Каждая группа может изображать один из видов фейерверков: кто-то кричит «ба-бах!», кто-то хлопает в ладоши или бьет по коленям, кто-то кричит «ура!» (ведущий может придумать много других звуков, которые просто не 
   изобразить на письме). После тренировки ведущий может начать рассказ о каком-то приближающемся празднике, о том, что готовится салют или фейерверк, показывая по очереди на ту или другую группу, которая вступает со своей «партией». В завершение устраивается грандиозный фейерверк.
2. Штурм Зимнего дворца (придуман Ю. Майстровским, Самара). Этот мини-спектакль иллюстрирует шуточный рассказ ведущего об историческом событии - штурме Зимнего дворца в октябре 1917 года. «Прогремел выстрел «Авроры»(группа№ 1: «ба-бах!», группа № 2 изображает ворон: «кар-кар-кар!»). Вооруженные солдаты и матросы бросились на штурм Зимнего (группа № 3: «Ур-раа!», группа № 2: «кар-кар-кар!»). Кадеты, охраняющие Зимний, отстреливаются (группа № 4: «тра-та-та-та-та!»; группа № 2: «кар-кар-кар!»). Идет сраженье (все группы). Зимний взят (группа № 3: «Урраа!»). Вы можете также проиллюстрировать любое из событий, которое имеет отношение к занятию или определенной дате.

 

  3) Утро в тропическом лесу. Группы изображают ветерок, журчание ручейка, пение первых птичек, крики попугаев, рычание и топот диких зверей, ливень и гром.

6.8. РАЗМИНКИ-ЗНАКОМСТВА

1. Знакомство в парах (командах). Участники, образовав пару, знакомятся друг с другом, а затем представляют своего партнера всей группе, называя имя, место учебы (работы), а также упоминая по меньшей мере одно интересное качество, которое бы отличало партнера от всех других (либо хобби, событие из жизни и т.д.). Можно такое знакомство провести в малых группах-командах. Затем группы выбирают капитана команды, который представляет всех участников. Можно придумать название команды и девиз.