Игра как средство формирования нравственности детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

• Иногда бывают конфликты;
• Обижается на взрослых, за то, что наказывают;
• Не разрешают брать игрушки;
• Другое.

4. С кем из детей группы ваш ребёнок наиболее часто общается?

 

5. Рассказывает  ли дома о своих взаимоотношениях с детьми?

• Да
• Нет
• Иногда

6. Жалуется ли на сверстников?

• Да
• Нет
• Иногда

На что жалуется?

• Дети не принимают в игру
• Обижают, не хотят дружить
• Отнимают игрушки
• Шумят
• Другое

7. Что бы вам хотелось бы изменить в отношениях дочери (сына) со сверстниками?

8. Есть ли у вашего ребёнка чувство собственного достоинства? В чём оно проявляется?
9. Как ваш ребёнок обычно реагирует на агрессию со стороны других детей, взрослых (когда на него кричат, отнимают игрушки, угрожают и.т.д)?
10. Какой ваш ребёнок в общении с другими детьми?

• Уравновешенный
• Терпеливый
• Чуткий
• Уступчивый
• Приветливый
• Вспыльчивый
• Склонный чаще командовать, чем подчиняться
• другое

11. Как на ваш взгляд влияют отношения между детьми и родителями на общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в детском саду?

• Прямого влияния не оказывают
• Благополучие семейных отношений -  это психологическая защита, эмоциональный тыл ребёнка, облегчающий его жизнь в детском саду
• Сущность семейных отношений ещё недостаточно понятна ребёнку, поэтому …

(Выскажите своё  мнение)

Часть 2

Инструкция: Отметьте в анкете наиболее близкий вам  вариант ответа или утверждения.

1. Часто ли вы с ребёнком опаздываете (в детский сад, на занятия, в гости, в театр и.т.п)?
2. Есть ли у вашего ребёнка в доме свой уголок?
3. Считаете ли вы большим минусом для развития ребёнка отсутствие в доме компьютера ( современных электронных игр)?
4. Что на ваш взгляд является прекрасным подарком для вашего ребёнка? (ваш вариант ответа).
5. Принимаете ли вы участие в играх вашего ребёнка дома?
6. Следите ли вы за тем, чтобы у вашего ребёнка всегда были хорошо заточенные карандаши, заправленные фломастеры, бумага для рисования и поделок?
7. Всегда ли ребёнок рассказывает вам о своих усилиях и проблемах?

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 3.

Методика  «Цветовой тест отношений» (ЦТО). Детский  вариант диагностики отношения  к нравственным нормам.

Цель: методика предназначена для изучения уровня эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам.

Для проведения ЦТО нужен лист белой бумаги (А4, 210х297 мм) и 8 карточек разного цвета (синяя, зеленая, красная, желтая, фиолетовая, коричневая, черная, серая). Исследование проводится индивидуально. Перед ребенком раскладывают на белой бумаге восемь цветных карточек в произвольном порядке.

Инструкция  к тесту

Представь себе, что это волшебный дом  с волшебными окошками. В нем живут  разные люди. Я буду называть тебе людей, а ты сам выберешь, кто где будет жить. Договорились? Хорошо! В каком окошке живут добрые люди? А ленивые?

Далее называется весь список понятий. Желательно чередовать положительные и отрицательные (но не парные) нравственные качества. Например: добрый, ленивый, щедрый, лживый (обманщик), трудолюбивый… и т.д. При этом цвета могут повторяться, т.е. ребенок  может выбрать один и тот же цвет на разные понятия.

В протоколе  фиксируется цвет, который был  выбран для каждого понятия, и  комментарии ребенка.

Обработка и интерпретация результатов  теста

При анализе  результатов необходимо соотнести  цвет, присвоенный каждому понятию, и эмоциональное значение этого  цвета. Ниже приводится краткая характеристика каждого цвета, его эмоционально-психологическое  значение:

• Синий: добросовестный, спокойный, несколько холодный.
• Зеленый: самостоятельный, настойчивый, иногда упрямый, напряженный.
• Красный: дружелюбный, общительный, энергичный, уверенный, раздражительный.
• Желтый: очень активный, открытый, общительный, веселый.
• Фиолетовый: беспокойный, эмоционально напряженный, имеющий потребность в душевном контакте.
• Коричневый: зависимый, чувствительный, расслабленный.
• Черный: молчаливый, эгоистичный, враждебный, отвергаемый.
• Серый: вялый, пассивный, неуверенный, безразличный.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список литературы:

1. (http://psihotesti.ru/gloss/tag/igra/)
2. Козлова С. А.

Дошкольная педагогика: учебник для студ. средн. проф. учеб. Заведений/ С.А Козлова, Т.А Куликова.-9-е  изд., доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.-

3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М.

Возрастная и  педагогическая психология: Учеб. Пособие  для студентов всех специальностей педагогических вузов.- М.: Педагогическое общество России, 2004.-

4. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.

Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учеб.пособие для студентов высших учебных  заведений.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-

5. Колосова Елена, Наш ребёнок/ Колосова Е.// Русский семейный журнал Аистёнок-2007г.- №9 (http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=464)
6. Радуга: Прогр. и метод.руководство по воспитанию и образованию детей 5-6 лет в детском саду/ Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н. Доронова.-М.: Просвещение 1996.-
7. Детство:  Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; под ред. Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой, М.А. Гурович: Изд.2-е, переработанное- СПб.: Акцидент, 1999.-
8. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаева.

Программа «Развитие» (основн. положения).- М.: Новая школа, 1994.-

9. Игра-ввд в дошкольном детстве
10. Игра и нравственное развитие дошкольников
11. Нравственное воспитание в дошкольном детстве
12. http://ru.wikipedia.org/wiki/Игра
13. http://festival.1september.ru/articles/571885/
14. http://ru.wikipedia.org/wiki/Социализация