Формування у молодших школярів вміння вчитися

      Дієвим  шляхом формування вміння самостійно навчатися ми вважаємо роботу учнів  за посібником О. Я. Савченко "Умій вчитися". Матеріал розділів підручника містить вправи, статті, правила, ілюстрації, спрямовані на оволодіння учнями логіко-мислительними операціями аналізу, планування, порівняння, вмінням

40

висловлювати  й доводити свою думку, контролювати свою діяльність, оцінювати її. Цей  підручник можна використовувати на уроках української мови, читання, математики, трудового навчання.

     Опрацьовуючи  проблему формування вміння вчитися  в молодших школярів, ми визначили, що дане питання є досить актуальним у наш час і тому вимагає 

ґрунтовного дослідження, розробки дієвої методики та технології й впровадження її у практику шкільного життя. 

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

41

Список  використаних джерел  

1. Балютіна  К. Засоби формування у школярів самооцінних суджень // Початкова школа. – 2004. - № 7. – С. 25-26.
2. Балютіна К. Формування у молодших школярів самооцінних суджень за допомогою діаграм // Початкова школа. – 2007. - № 7. – С. 7-9.
3. Бугрій О. Формування уміння навчатися // Рідна школа. – 2009. - № 4. – С. 17-21.
4. Бухлова Н. Як навчити учня вчитись: поради та рекомендації. – К. : Шкільний світ, 2007. – 128 с.
5. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. - вид. 2-е, перероб., доп. - К. : Академвидав, 2007. – 616 с.
6. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — К., 1994. – 62 с.
7. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. - 2010. - №8. - С. 1 - 17.
8. Єрмаков І. Г., Пузіков Д. О. Розвивати життєву компетентність // Шкільний світ. – 2005. - № 37. – С. 5-9.
9. Жарова Л. В. Учись самостоятельности: Книга для учителя.  – М.: Просвещение, 1993. – 205 с.
10. Завгородня Т. К. Навчити учня вчитися // Рідна школа. – 1999. - № 2. – С. 50-52.
11. Зайченко І. В. Педагогіка: навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. зал. - 2-е вид. - К., "Освіта України", "КНТ", 2008. – 628 с.
12. Історія педагогіки: лекції та хрестоматія: навч. посіб. / Е. І. Федорчук, В. В. Федорчук. - Кам'янець-Подільський: Видавництво ПП Зволейко, 2007 – 320 с.
13. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Початкова школа. - 2002. - №3.- С. 1 - 6.

 

42

14. Концепція загальної середньої освіти (12-ти річна школа) №12/5-2 від 22 листопада 2001 року // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2002, №2.
15. Максим'юк С. П. Педагогіка: навч. посіб. - К. : Кондор, 2005. – 667 с.
16. Можаєва О. М. Формування і розвиток основних компетентностей особистості в початковій школі // Початкове навчання та виховання.- № 32.– 2009. – С. 4-6.
17. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. - 5-е вид., доп. і перероб. - К. : б/в, 2007. – 656 с.
18. Наказ МОН України № 371 "Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти" від 5 травня 2008 року // Початкова школа. – 2008. – № 10. – С. 21-25.
19. Національна доктрина розвитку освіти у ХХІ столітті // Освіта України. – 2001.- № 1.- С. 22-25.
20. Пальчевський С. С. Педагогіка: навч. посіб.. - К. : Каравела, 2007. – 576 с.
21. Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей // Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. - Т. 1 /  Под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина .- М. , 1981. – С.61-211.
22. Платова Н. Формуємо уміння вчитися самостійно // Початкова освіта. – 2005. – № 10. – С. 4-6.
23. Ілюхіна Н. Технологія навчання молодших школярів уміння вчитися // Початкова школа. – 1999. - № 10. – С. 61-62.
24. Покотиленко Л. Р., Хрипун М. Г. Учимо дитину вчитися. Формування алгоритмічної культури учнів // Початкове навчання та виховання. – 2010. - № 19-21. – С. 12-28.
25. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 кл. - К.: "Початкова школа".-2006.-432 с.
26. Савченко О. Я. Виховання розумної особистості, яка вміє самостійно вчитися // Початкова школа. -2008. -№ 8.- С.1-5.

43

27. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: підр. для студ. пед. фак. – К. : Абрис, 1997. – 416 с.
28. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності: навч. посіб. для мол. шк. – К. : Освіта, 1998. – 159 с.
29. Савченко О. Я. Умій вчитися: навч. посіб. для мол. шк.- К. : Освіта, 1996. – 192 с.
30. Савченко О.Я. Уміння вчитися – ключова компетентність шкільної освіти // Освіта України. – 2006. - 22 серп. – С. 4.
31. Савченко О. Я. Читанка: підруч. для 3 кл. – К. : Освіта, 2003 – Ч. ІІ. – 143 с.
32. Ступак Т. М. Корисні поради або вчись вчитися // Розкажіть онуку. – 2002. - № 1-2. – С. 3-4.
33. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибр. твори : в 5-ти т. - Т. 4. – К., 1976. – С. 393-628.
34. Сухомлинський В.О. Вчити вчитися // Вибр. твори : в 5-ти т. - Т. 5. – К., 1976. – С. 426-436.
35. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори. в 2-х т./ Редкол.: В.Н. Столєтов (голова) та ін. – К. : Рад. шк., 1983. – Т. 2. – с. 359.
36. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. - вид. 2-е, випр., доп. - К. : Академвидав, 2007. – 560 с.
37. Цвинда З. Формування самоосвітньої компетенції молодших школярів // Початкова освіта. - № 10. – 2010. – С. 2-5.
38. Чорноус О. В. Формування навчально-організаційних умінь та навичок у молодших школярів засобами відеоінформації: проблеми і завдання // Педагогіка і психологія. – 2007. - № 3. – С. 89-94.
39. Ягупов В.В. Педагогіка: навч. посіб. - К. : Либідь, 2002. – 560 с.

 
 
 
 
 

44

ДОДАТКИ

Додаток А

Алгоритми та схеми-опори, спрямовані на формування вміння вчитися 

Як  дотримуватися встановленого  порядку під час  виконання самостійних  завдань, орієнтуватися  в тривалості часу та доцільності його використання:

• Уважно вислухай учителя та запам'ятай час, що відводиться для виконання завдання.
• Поглянь годинник, визнач час, коли слід завершити роботу.
• Починай виконувати завдання відразу після вказівки вчителя.
• Працюючи іноді поглядай на годинник. Працюй у потрібному темпі.
• Якщо не встигаєш, не хвилюйся.
• Удало виконавши роботу, не вихваляйся!

Як  здійснювати самопідготовку:

• Перевір готовність свого робочого місця.
• Подумай, з якого предмета почнеш виконувати домашнє завдання.
• Розгорни підручник.
• Виконай завдання.
• Перевір роботу.

Як  орієнтуватися у  методичному апараті  підручника:

• Візьми потрібний підручник, розглянь його.
• Знайди на другій сторінці умовні позначення, уважно розглянь їх.
• Прочитай декілька сторінок підручника.
• Знайди кольорові чи шрифтові позначення.
• Пригадай, що вони означають.
• Перевір себе, розгорнувши підручник на другій сторінці.
• Потренуйся ще декілька раз.

45

Як  розрізняти в тексті абзаци і новий  рядок:

• Пам'ятай, що кожна нова думка записується з абзацу.
• Кожен абзац починається з нового рядка (2 см від початку рядка).

Як  говорити в належному  темпі, дотримуючись інтонування:

• Висловлюйся правильно, точно, чітко.
• Добирай потрібні для вираження думки слова, уміло будуй із них речення і пов'язуй їх між собою.
• Правильно наголошуй слова.
• Не замінюй слова жестами, мімікою, вигуками.
• Уживай слова ввічливості.
• Вислухай співрозмовника до кінця. Не переривай його без потреби. За необхідності вибачайся.

Як  слухати читання, розповідь учителя або товаришів з елементами змістового сортування матеріалу, визначати нові факти, розпізнаючи невідоме:

• Уважно вислухай.
• Обміркуй почуте.
• Знайди незрозумілі слова, нові відомості.
• Визнач, що важливо, що слід запам'ятати.

Як  установлювати послідовність  подій та їх причиново-наслідкові зв 'язки:

• Прочитай (уважно вислухай).
• Обміркуй та уяви прочитане (почуте).
• З'ясуй, чому це сталося (причина).
• Визнач, до чого це призвело (наслідок).

Як  відповідати "своїми словами", ставити запитання до тексту, пояснення вчителя, товаришів під час опитування, переказувати прочитане, зв'язно й послідовно описувати побачене, почуте:

• Уважно прочитай (прослухай) текст, обміркуй почуте (прослухане).
• З'ясуй значення незрозумілих слів.

46

• Визнач головну думку тексту.
• Знайди ті слова, словосполучення, речення, що особливо важливі для її розкриття.
• За допомогою запитань що? де? коли? чому? з'ясуй розуміння тексту.
• Уважно перечитай текст ще раз.
• Перекажи прочитане.

Пам'ятка щодо виконання усних завдань.

• Згадай, про що розповідав учитель на уроці.
• Прочитай текст цілком, одночасно звертай увагу на малюнки, схеми.
• Прочитай ще раз, намагайся запам'ятати головне.
• Згорни книжку і подумки уяви прочитане.
• Прочитай утретє, звертаючи увагу на ті місця, які забувалися.
• Коли текст погано запам'ятовується, запиши план прочитаного.
• Як готуватися до твору
• Обміркуй тему твору.
• Визнач жанр твору. Це може бути: твір-опис; твір-розповідь з елементами міркування; твір-міркування; твір-пейзажна замальовка з елементами емоційного забарвлення дійсності; твір за прислів'ям; твір у діловому стилі (наприклад у формі автобіографії); твір-мозаїка (із віршованих рядків, приказок, крилатих висловів, цитат тощо).
• Склади план твору. Зверни увагу на зачин і кінцівку.
• Напиши твір на чернетці.
• Відредагуй зміст твору: усунь повтори; зверни увагу на переходи від однієї думки до іншої; перевір, чи вдалим є добирання слів і висловів, чи відповідають вони темі та стилю твору.
• Перевір, чи правильно ти написав слова і розставив розділові знаки.
• Перепиши твір і перевір написане.

 

47

Як  написати твір.

• Прочитай тему твору, усвідом її.
• Визнач тип тексту, який ти складатимеш (опис, роздум, розповідь).
• Подумай, про що обов'язково потрібно сказати в творі, щоб розкрити тему.
• Добери слова, вирази, що зроблять твій твір цікавим, гарним, легким для розуміння.
• Згадай, із яких частин складається текст (вступ, основна частина, кінцівка).
• Склади план, продумай, про що розповідатимеш у кожній частині (з чого можна почати твір, про що написати в основній частині, як заверши-тимеш твір), де використати дібрані слова і вирази.
• Усно склади повний текст твору, користуючись планом.
• Запиши його (дотримуючись абзаців).
• Перевір написане.

Як  працювати над твором.

• Обміркуй тему твору. Пам'ятай: кожне слово в назві має значення! Визнач, про що слід писати у творі.
• Визнач, у якому стилі писатимеш твір (художньому, науковому, діловому..).
• Сформулюй основну думку твору. Що і якти напишеш, щоб розкрити її?
• Прочитай перший варіант свого твору: чи розкрито в ньому тему й основну думку? Закресли те, про що можна не говорити у творі на запропоновану тему (зайве);
• доповни ті частини твору, в яких тема і основна думка розкриті недостатньо.
• Зверни увагу на мову твору. Чи вдало ти висловив думку? Внеси зміни і доповнення.

Як  редагувати текст.

• Чи витримано стиль (художній, науковий, розмовний)?
• Чи правильно розкрито тему?
• Чи відповідає заголовок змісту?

48

• Чи цікаво викладено думку?
• Які речення потрібно виправити, замінити, щоб мова була виразнішого, а думка виражена точніше?
• Чого може навчити читача цей текст?

Як  списувати текст.

• Прочитай речення. Повтори спочатку голосно, а потім подумки. Визнач, скільки слів у реченні.
• Подумай, чи розумієш ти, прощо писатимеш..
• Прочитай кожне слово по складах. Запам'ятай, як пишуться ці слова.
• Напиши речення, вимовляючи слова по складах.
• Порівняй написані слова із записом на дошці чи у підручнику.