Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Декабря 2011 в 14:14, курсовая работа
Мировая литература все основательнее входит в круг произведений, изучаемых в школе. Бе огромное образовательное и воспитательное значение бесспорно.
Ориентация школьной программы на знакомство учащихся с историей мировой литературы в ее лучших образцах представляется глубоко оправданной. Произведения, включенные в нее, должны стать частью духовного мира учащихся, расширить их филологическую культуру, обогатить эстетически.
Литература зарубежных стран ... способствует расширению и углублению гуманитарных знаний школьников, открывая перспективы более ясного представления о мировом литературном процессе и роли в нем отечественной литературы. Раздвигаются временные и пространственные горизонты литературного развития в разных странах, открывается возможность познакомить детей с творчеством писателей, чьи произведения стали достоянием всего человечества , - так начинается пояснительная записка к программе Н. П. Михальской. Безусловно, в школьном литературном образовании основное место принадлежит зарубежной литературе, 11о «ни одна великая национальная литература не развивалась вне живого и гворческого взаимодействия с литературами других народов».
Введение 3
Глава I. Теоретические основы родо-жанровой структуры произведений
зарубежных писателей 6
1.1 Характеристика литературных родов 6
1.2 Особенности литературных жанров 9
Глава П. Методические основы изучения произведений зарубежных
писателей на уроках литературы в 5-9 классах 19
2.1 Обзор используемых методов и приемов при обучении литературе в
неполной средней школе 19
2.2 Специфика методики преподавания произведений зарубежных
писателей 21
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 1 «Роды художественной литературы» 32
Приложение 2 «Роды, виды и жанры художественной словесности» 33
Приложение 3. «Методы и приемы обучения по литературе» 34
Приложение 4. «Урок: Я школяр в этом лучшем из лучших миров» 37
10.Курдюмова, Т.Ф. Литература. 6 кл. Метод.рекомендации для
■
учителя [Текст] / Т.Ф. Курдюмова. М., 2001.
11. Курдюмоьа, Т.Ф. Литература. 7 кл. Метод.рекомендации для учителя [Текст] /Т.Ф. Курдюмова. М., 2001.
29
12.Литература 5 -6 кл. Поурочные планы [Текст] / Составитель Н.М. Скоркина. -Издательство «Учитель-ACT», 2008.
13.Михальская, Н. П. Программа по зарубежной литературе (5-9 классы) [Текст] / 11.11. Михальская // Программно-методические материалы. Литература 5 - 11 кл. - М.: Дрофа, 2007.
16.Методика преподавания литературы [Текст] / Под ред. З.Я. Рез. - М.: Просвещение, 2005.
19.Роткович, Я.Л. Вопросы преподавания литературы: Историко-
методичеегше очерки [Текст] / >1.А. Роткович. - М., 2001. 20.Роткович, Я.Л. История преподавания литературы в советской
школе СТекст| / Я.Л. Роткович, - М., 2004. 21.Тамарченко, Н. Д. Теория литературы [Текст]: Учеб. пособие для
студ. филологического фак. высш. учеб. завед. : В 2 т./ Под ред. Н. Д.
Тамарченко. - Т. 1:11. Д. Тамарчеико, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман.
Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика. - М. :
22
Академия, 2004. --512 с.
.Трапезникова, Н.К. Зарубежная литература в средней школе [Текст]
30
/U.K. Трапезникова - Казань, 2007.
23.Трикозепко, И. В. Духовное родство русской и английской литератур в системе преподавания курса литературы в 5 - 7 классах [Текст] / И.В. Трикозенко// V Городская научно-практическая конференция «Грани творчества»: краткие тезисы докладов. Тамбов: ТХТУ, 2009. С. 59 - 60.
24.Трикозенко, И. В. «Судеб таких изменчивых никто не испытал». Интегрированный урок по роману Д. Дефо «Робинзон Крузо» [Текст] / И.В. Трикозенко //1 [роблема национальной идентичности и принципы межкультурной коммуникации: Материалы школы-семинара (Воронеж, 25 - 30 июня 2009г.). Т. 2. - Воронеж, 2001. С. 85-87.
25. Трикозенко, И. В. Урок литературы с элементами интегрирования на тем): «Сиянье древней славы бойцов зовет на подвиг величавый». Рыцарские романы VI. Сервантеса и В. Скотта[Текст] / И.В. Трикозенко // Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 5-7 класс: Книга для учителя / Под ред. А. Б. Малюшкина. -М., 2007. С. 72-74.
26.Трикозенко, 3. А. Собираешься в гимназию? Выбери правильную книгу! {об учебнике-хрестоматии II. П. Михальской «Зарубежная литература. 5-7 классы») [Текст] / З.А. Трикозенко, И.В. Трикозенко// Модели успеха: развлекательность, популярность, массовость как явления культуры: Материалы XI Ежегодной с международным участием конференции Российской ассоциации преподавателей английской литературы. Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2007. С. 164 - 166.
27.Трикозенко,
И. В. Компаративный анализ
на уроках зарубежной
31
Краткие тезисы докладов/ Под. ред. д-ра техн. наук, проф. Е. И. Глинкина; Тамб. гос. техн. ун-т. Тамбов, 2006. С. 18. 28. Тураев, СВ. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] /СВ. Тураев. -М.: Просвещение, 2006
32
Приложение 1
Таблица
1
Роды
художественной литературы
ЭПОС
ДРАМА
ЛИРИКА
(греч.-повествование) \ рассказ о событиях. \ судьбе героев, их поступках и
приключениях, изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему.
(греч. - действие) изображение событий а отношений между \ героями на сцене (особый способ
записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках.
(от названия муз. инструмента) событии; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным
событием.
Приложение 1
Таблица 1
Роды
художественной литературы
ЭПОС
ДРАМА
ЛИРИКА
(греч. - (греч. - действие) {от названия муз. повествование) инструмента) изображение событий рассказ о событиях. и отношении между переживание судьбе героев, их героями на сцене событий; поступках и (особый способ изооражение чувств, приключениях. записи текста). внутреннего мира. изображение Прямое выражение эмоционального внешней стороны авторской точки состояния; чувство происходящего (даже зрения в тексте становится главным чувства показаны со содержится в событием. стороны их внешнего ремарках. проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему.
33
Приложение 2
Таблица
2
|
и жанры художественной i | ;ловесности | |||
|
| ||||
|
Авторскай | Народная | Авторская | Народ | Авторская |
| ная | |||||
| Миф | ЭпооеяРоман: | Игра | Iрагедня | Песня | Ода |
| Поэма (эпос): | Историческ. | Обряд | Комедия: | Гимн | |
| Героическая | Фантастич. | Народная | положений. | Элегия | |
| Строговоинская | Авантюрный | драма | характеров, | Сонет | |
| Сказочно- | Психологич, | Раек | масок.,. | Послание | |
| легендарная | Р.-лритча | Вертеп.., | Драма: | Мадригал | |
| Историческая... | Утопический | философская | Романс | ||
| Сказка | Социальный... | социальная | Рондо | ||
| Былина | Малые жанры: | исгорическая | Эпиграмма... | ||
| Дума | Повесть | соц.-филос. | |||
| Легенда | Рассказ | Водевиль | |||
| Предание | Новел;] а | Фарс | |||
| Баллядя | Басня | Трагифарс... | |||
| Притча | Притча | ||||
| Малые жанры: | Баллада | ||||
| ПОСЛОВИЦЫ | Лит. сказка... | ||||
| поговорки | |||||
| загадки | |||||
| погешки... | |||||
34
Приложение 3
Таблица 3
Методы
и приемы обучения но литературе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Информация о работе Изучение произведений зарубежных писателей на уроках литературы в 5-9 классах