Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер

     Говоря  о современном компьютере, обычно добавляют прилагательное «персональный», что предполагает одного пользователя, или хотя бы одного пользователя в  определенный момент из небольшой группы пользователей. Однако компьютер, устанавливаемый в школе, не может рассматриваться как персональный (в отличие от компьютера в домашнем использовании). Именно этот аспект во многом определяет невозможность использования большинства компьютерных разработок в условиях школы.

     Желательно  перед компьютером сидеть только одному человеку. Для того, кто сидит  сбоку, увеличивается опасность бокового свечения, ухудшаются условия для просмотра, теряется четкость изображения.

     Урок  информационной технологии у младших школьников подобно другому уроку в начальной школе использует многочисленные формы: беседу, опрос, игры, конкурсы. Однако каждая из традиционных форм проведения урока кроме своего частного назначения, предусмотренного планом урока, служит подготовкой к кульминационному моменту  занятия – компьютерному упражнению или творческой работе.

     Наиболее  приемлемы следующие основные организационные  модели использования ИКТ в образовательном  процессе:

• урок в классной комнате;
• урок в читальном зале библиотеки;
• урок в актовом зале школы;
• урок в компьютерном кабинете.

     Продолжительность урока 45 минут (25 минут – повторение пройденного материала, объяснение нового и 15-20 минут – работа за компьютером, что соответствует санитарным нормам для данного возраста). Периодичность занятий в первый и второй год обучения – 2 раза в месяц.

     Возможна  работа с учащимися  в информационном центре школы, который представляет собой кабинет, снабженный 3 – 7 компьютерами. Если в таких условиях обучение школьников организовывается с помощью метода проектов, то целесообразно делить класс на бригады по 3 – 4 человека, для которых предусматривается рабочая зона  (2 парты, 1 компьютер, настольные пособия и раздаточный материал). Работа за компьютером в бригаде регулируется учителем: один учащийся выполняет свою работу на компьютере в течении 5 – 7 минут, другие учащиеся бригады в это время работают над настольной частью проекта. Таким образом, бригада осуществляет компьютерную деятельность в течение всего урока в рамках 20 – 30 минут в зависимости от проектного задания.

     Урок  проводится учителем начальной школы  без деления класса на подгруппы. Общее время работы ученика с  компьютером при таком компьютерном сопровождении уроков не должно превышать 15 минут, то есть менее половины урока.

     Один  раз в четверть с учащимися проводится беседа (инструктаж) по правилам проведения в компьютерном классе.

     Ознакомление  учащихся с правилами поведения  проводится путем беседы  с игровыми приемами.

     Учитель объясняет, что так же, как и  все взрослые люди, школьники трудятся. Их труд – учеба. Самое главное правило школьников – внимательно слушать учителя. В ходе беседы используется инсцинировки-миниатюры. Например: «Запомни первое правило: «Учитель спросит – надо встать (все встают). Когда он сесть позволит – сядь (все садятся). Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними (все поднимают правую руку). На уроках информатики также важно соблюдать особые правила...»

     Разработку правила поведения в компьютерном классе и правил поведения на уроке информатики  целесообразно проводить совместно со школьниками. Педагог первоначально дает вводную информацию о многообразии технических средств обучения, знакомит учащихся со сравнительной характеристикой конкретных информационных средств в современном мире и конкретно в учебном процессе, знакомит с возможностями одного из средств ТСО, далее можно предложить учащимся самим продолжить развитие информации вреда от использования информационных средств обучения.

     Сложнее всего разработать совместно  с учащимися правила поведения  в компьютерном классе – помещении, где особенно важно быть дисциплинированным и аккуратным в своих действиях. Учащиеся сами решают, какие правила им нужны, сами их формулируют, что обязывает, в дальнейшем, к непременному выполнению того, что было лично школьникам разработано.

     Примерные правила поведения  учащихся в компьютерном классе:

1. Входить и выходить из класса можно только с разрешением учителя.

2. Одежда учащихся, пришедших на занятия в компьютерный класс, должна быть чистой и аккуратной.

3. Требуется занимать только то рабочее место, которое закрепленено учителем за обучающимся, бригадой в целом.
4. Включать или выключать компьютер и подключенные к нему устройства самостоятельно учащимся не разрешается.
5. Самовольно пользоваться компьютерной техникой опасно.
6. Приносить и подключать компакт-диски из домашних коллекций без предупреждения учителя или лаборанта не разрешается.
7. Подключение к работе компакт-дисков учебного назначения осуществляется только учителем или лаборантом.

    Учитель обязан придерживаться рекомендаций по организации учебного процесса с учащимися на занятиях по информатике.

1. все материалы урока готовятся учителем или методистом по информатизации обучения школы заранее и используются на уроке уже как материалы, размещенные на отдельном диске.
2. Оборудование компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и правилам.
3. Расстановка компьютерных столов должна производиться таким образом, чтобы все токоведущие части устройств и разъемы были обращены к стене помещения.
4. Для профилактики травматизма детей электропроводка должна быть оборудована специальными коробками, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.
5. Кабинет должен быть  оборудован устройством отключения электропитания.
6. Входить и выходить из класса учащимся можно только с разрешения учителя.
7. Оставлять детей в компьютерном классе без учителя категорически воспрещается.
8. Уроки в компьютерном кабинете рекомендуется проводить совместно с лаборантом.
9. Урок необходимо начинать с организационной минутки, которая напоминает школьникам правила поведения в кабинете.
10. Перед работой на компьютерах школьникам предлагается выполнение разминки, содержащей 3 – 5 упражнений, в процессе работы – гимнастики для глаз, для пальчиков рук, упражнений разминки.
11. В рамках одного урока для реализации индивидуальной формы организации обучения информатике класс делится на две группы в кабинете.

     При выборе школьной формы обучения информатике  с использованием компьютерного  кабинета (10 – 12 мест учащихся и рабочее  место учителя) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя начальной школы и учителя информатики блоками по 15 минут. Бескомпьютерная часть   урока информатики проводится учителем начальной школы в классе сначала для 1-й группы в течение 15 минут, а затем для 2-й группы. Компьютерная часть урока проводится учителем информатики сначала для 2-й группы в течение 15 минут, а затем соответственно для 1-й группы.

12. Занятия информатикой с использованием компьютерного кабинета  у младших школьников возможно проводить по расписанию любым уроком (1 – 4-м уроками).
13.   При использовании школьного кабинета информатики ответственный за кабинет информатики проводит у учащимися инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики.

     Помещение, где эксплуатируется компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированны на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещения недопустимо. Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей. Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием. 

     Площадь на одно рабочее место с компьютером  должна быть не менее 

6 м².

     Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном. а в хорошо освещенном помещении.

     Каждое  рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное  поле с радиусом 1,5 м и более. Причем  излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м.

     Зачастую  на практике случается так, что на занятия в компьютерный класс  приходят учащиеся разного возраста, в связи с чем возникает  проблема правильного подбора мебели в соответствии с ростом ребенка. В правильности выбора высоты подставки вы можете убедиться следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится, примерно, на центр монитора или немного выше. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальных  классах в условиях комплексной  информатизации учебного процесса имеют  в своем арсенале следующие средства оздоровительной направленности: материалы  для проведения физкультминуток и физкультпауз; упражнения для зрительной, пальчиковой гимнастики, для профилактики плоскостопия и деформирования осанки; средства фито- и ароматерапии.

     Единым  гигиеническим требованием к ним является соответствие дозировки (нагрузки) индивидуальным возможностям школьника и регулярный врачебно-педагогический контроль за здоровьем учащихся.

     Основной  причиной успешной работы в данном направлении может явиться только наличие системности, которая проявляется  в участии школьников в оздоровительных  мероприятиях не только в ходе учебного процесса, но и в ходе мероприятий, применяемых во внеклассной  и внеурочной работе.

          Поэтому в настоящее время  в связи с реформой школьного  образования, которая носит глобальный  характер, особую важность приобретает обновление совершенствования структуры и содержания образования в условиях модернизации российского образования. И одним, из основных направлений эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования ЯНА округа является разработка и введение современных здоровьесберегающих образовательных технологий и апробация различных форм организации образовательного процесса, способствующих здоровьесбережению, новому качеству образования и воспитательному потенциалу учебной деятельности.

     Поэтому все, что относится к образовательному учреждению – характер обучения и воспитания, уровень педагогической культуры учителей, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и т.д. – имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья учащихся. Реализация в школе здоровьесберегающей педагогики является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива. Но чтобы решить вопросы здоровьесбережения в школе необходимо организовать целенаправленную работу по защите здоровья учащихся и педагогов, последовательность формирования в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. Формирование у учащихся ответственности, в том числе и за свое здоровье, - воспитательный процесс, который следует рассматривать в качестве одной из важнейших задач учреждений образования.

     К выводу о том, что обучение, получение  образования неизбежно оказывает  неблагоприятное воздействие на здоровье, приходили многие ученые или педагоги-практики.

     В своей работе я доказала, что правильная организация учебной деятельности детей будет способствовать улучшению  всех аспектов здоровья подрастающего  организма.