Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер

Содержание

Введение

Глава 1. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер

1. Тезаурус понятия «Образовательные технологии педагогики   здоровьесбережения»
2.   Принципы здоровьесберегающих технологий
3.   Здоровье школьника и здоровье компьютера
1. Здоровье школьника
2. Здоровье компьютера
3. Как заботится компьютер о здоровье человека
4. Синдром компьютерного стресса
4.   Компьютер в начальной школе

Глава 2. Практические рекомендации

2.1 Комплекс разминок  и упражнений

Заключение

Список используемой литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

     Цель  современной школы – подготовка детей к жизни… К жизни в мире, полном огромного объема информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем этапе все более осознается как важный педагогический ресурс. Все более очевидными становятся требования современной деятельности уметь пользоваться образовательной информацией, добывать ее, воспринимать, анализировать, транслировать. Безусловно, каждому образовательному человеку сегодня уже недостаточно книг и учебников, ему необходимы – компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров.

     Именно  поэтому с целью повышения  эффективности педагогической деятельности повсеместно осуществляется расширение возможностей использования и педагогами, и школьниками современных информационных технологий. В образовательных учреждениях  происходит активное использование компьютеров, аудио-, видеотехники – как современных и эффективных средств обучения. Стремительно движется научно-технический прогресс, стремительно растут информационные потребности педагогов и учащихся. Компьютеры уже есть во многих семьях. С их помощью можно работать и изучать языки, играть в увлекательные игры, тренировать свою память и реакцию, путешествовать по городам и музеям, не выходя из дома.

     Но  – все сопровождается определенными проблемами со здоровьем как педагогов, так и школьников.

     Цели  и задачи моей выпускной  квалификационной работы:

1. изучить правила при работе за компьютером;
2. выявить особенности организации рабочего места при общении с компьютером;
3. разработать серию разминок.

     Предметом исследования является – здоровьесберегающие технологии на уроках информатики.

     Объектом  исследования являются – здоровьесберегающие технологии.

     Гипотеза: правильная организация учебной деятельности детей будет способствовать улучшению всех аспектов здоровья подрастающего поколения.

     В работе я использовала следующие  методы исследования: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция.

       Использование компьютера в учебном  процессе, безусловно, ставит перед  участниками педагогического процесса ряд проблем. Комплексная информация образования может рассматриваться как процесс обеспечения в образовательной системе условий для формирования информационной культуры как педагогов, так и школьников, использования в процессе обучения различных средств, форм и методов, наконец, использование компьютерной техники как основного атрибута современных образовательных технологий, что, естественно, оказывает существенное влияние на состояние здоровья участников учебно-педагогического процесса. Это лишний раз является структурно грамотно в соответствии с определенными нормами и требованиями.

     И педагоги, в свою очередь, осознают свою причастность к ответственности  за состояние здоровья учащихся и  видят решение ситуации негативного  влияния нарастающей информатизации учебно-воспитательного процесса на здоровье учащихся и педагогов в овладении необходимыми здоровьесберегающими приемами и методами. Тема здоровьесберегающих образовательных технологий в условиях комплексной информатизации учебного процесса сегодня особенно актуальна.

     Поскольку цель современной школы, прежде всего,- подготовка детей к жизни, достижение этой цели может осуществляться с помощью приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами в состоянии спланировать свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

     В ходе выпускной квалификационной работы я рассмотрела следующие вопросы:

- Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер

- Тезаурус понятия  «Образовательные технологии педагогики   здоровьесбережения»

- Принципы здоровьесберегающих технологий

-  Здоровье  школьника и здоровье компьютера

-  Здоровье  школьника

-  Здоровье  компьютера

-  Как заботится  компьютер о здоровье человека

-  Синдром  компьютерного стресса

-  Компьютер  в начальной школе

-  Практические рекомендации

-  Комплекс  разминок и упражнений.

     Для изучения теоретических вопросов я  использовала книги: Ильющенков В.В., Берсенева  Т.А. «Здоровье и образование», Ковальков В.И. «Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», Кучма В.Р.Сердюковская Г.Н. «Руководство по гигиене и охране здоровья школьников», Калинова Г.С. «Учебная нагрузка и здоровье школьников», Казин Э.М. «Основы индивидуального здоровья человека».

     Для разработки практической части использовала: «Играем каждый день» - методические рекомендации, «Оздоровительные основы физических упражнений».  

     Глава 1. Здоровьесберегающие  технологии:

  школьник и компьютер 

1.1.Тезаурус понятия «Образовательные технологии педагогики здоровьесбережения» 

     Что такое «здоровьесберегающие образовательные технологии»? Это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к сомосавершенствованию. Мы только тогда можем сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

     В настоящее время такие понятия как «образовательная технология», «педагогическая технология», не имеют общепринятой трактовки, так как зачастую слово «технология» ассоциируется, прежде всего, не с учебно-воспитательным процессом учреждения образования, а больше с производственным процессом.

     Технология (от греческих слов «techne» - искусство, умение и «logos» - учение, наука) – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Технология – это совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства (С.И. Ожегов)

     Важнейшие черты любой технологии – научное  предвидение, прогноз, программа и  план. В педагогике оздоровления прогнозирование связано с предвидением конкретных перспектив развития учебно-воспитательного процесса, отражающего как задачи учреждения образования вообще, так и задачи совершенствования конкретного учащегося или педагога, участвующего в данном процессе. Задача прогнозирования сводится выявлению вероятного протекания учебно-воспитательного процесса, которое в наибольшей степени соответствует научным знаниям, отражает современные тенденции и определяет сам процесс и достижение заданного эффекта в условиях использования конкретной педагогической технологии. Прогноз может быть многовариативным. Следовательно, возможны некоторые корректировки и поправки. План представляет собой заранее намеченную систему мероприятий с использованием конкретных средств и методов. Промежуточным звеном между прогнозом и планом выступает программа. С учетом фактических изменений, происходящих с участниками учебно-воспитательного процесса в условиях педагогики оздоровления, возможно коррекция программ в зависимости от наличия антропогенных факторов, мотивов и интересов занимающихся и др. Таким образом, педагогическую технологию можно рассматривать как «строго научное прогнозирование и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов» (В.А. Сластенин). Смысл образовательной технологии – несколько «иная технологическая парадигма. Она не разделяет обучение, воспитание и развитие» (В.В. Гузеев). «Целями образовательной технологии является не только совокупность знаний и способов деятельности по учебному предмету, овладения которыми требует учебная программа, но и универсальные способности учащихся» (Н.И. Запрудский).

     Для того, чтобы понять сущность понятия  «изобразительная технология педагогики здоровьесбережения», необходимо составить схему-тезаурус (понятийный словарь), который может быть представлен следующим образом: выделяют основные идеи-составляющие (цель, задачи, принципы и т.д.), которые затем разбиваются на мелкие факты-составляющие, и все это в целом помогает всесторонне охарактеризовать важное для нас понятие. 

     Схема-тезаурус

1. Нормативно-правовая база учебно-воспитательного процесса в условиях педагогики здоровьесбережения
• Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. №751.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.
• Закон Российской федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1.
• Положение об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 916.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Утвержден приказом Минобразования России от 9 февраля 1998 г. №322.
• Обязательный минимум содержания начального общего образования. Утвержден приказом Минобразования России от 19 мая 1998г. № 1235.
• Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования. Утверждены приказом Минобразования России от 19 мая 1998 г. №1236.
• Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Утвержден приказом Минобразования России от 30 июня 1999 г. №56.
• Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних общеобразовательных учреждений.
• Примерное положение о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения. Утверждено приказом Минобразования России от 15 мая 2000 г. № 1418.
• И другие.
2. Направленность образовательного процесса в условиях педагогики здоровьесбережения

        2.1. Медико-гигиеническая (осуществляемая при тесном контакте педагог – медицинский работник – ученик).

        2.2. Физкультурно-оздоровительная (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности).

        2.3.  Экологическая  (создание гармоничных взаимоотношений  с природой).

        3. Создание здоровьеформирующей  образовательной  среды