Поиск информации в сети Интернет в школьном курсе информатики

Рис. 5. Окна навигаторов Netscape и Internet Explorer

Глобальная Сеть – неиссякаемый источник информации любого рода. Ежедневно в Сети появляются миллионы новых документов. Навыки поиска информации сейчас необходимы каждому пользователю Интернет.

Схема 1. Сервисные службы Интернет

Информационные службы включают в себя ресурсы, хранящие документы (WWW) и программы (FTP). К коммуника­тивным службам можно отнести средства опосредованной связи (списки рассылки, e-mail, телеконференции) и непосредственной связи (форум, чат, IRQ).

Информационные сервисные службы предоставляют возможность осу­ществления поиска в сети в столь масштабном информационном простран­стве. Для этого существуют специализированные поисковые системы. Их можно разделить на каталоги, поисковые машины (робо­ты индексов), системы метапоиска. Основанием для классификации может выступать способ реализации поиска и методов пополнения базы данных. Тогда к каталогам будем относить тематические каталоги, системы поиска в конференциях Usenet и службы поиска людей.

2. Работу с электронным учебником по теме 1 «Классификация поисковых средств» (рис. 6) целесообразно организовать в парах. Рекомендуемое время работы 15-20 минут.

Рис. 6. Начало страницы темы 1.

Учитель должен обратить внимание учащихся на многообразие средств поиска в сети Интернет, где особую роль играют FTP-архивы, каталоги и поисковые машины.

Также обращается внимание на пример поиска программы в FTP с помощью поисковой машины Rambler который приведен в электронном пособии (рис. 7),:

Рис. 7. Пример поиска программы в FTP.

Кроме того, в электронном пособии приводится анализ способа организации поиска информации в каталогах на  примере поиска песни Булаты Окуджавы в каталоге Яndex (рис.8):

Рис. 8. Поиск музыки в каталоге Яndex.

Таблица 6. Сравнительный анализ поисковых средств

4. Компьютерный практикум.

5. Итог урока, рефлексия.

• 6. Домашнее задание

      Изучить теоретический материал, используя материал электронного учебника.

      Выписать новые слова в «Словарь новых терминов и понятий».

      Выполнить задания из практикума (при условии, что у учащихся есть возможность его выполнения в домашних условиях).

      По желанию: найти материал о других средствах поиска, не раскрытых на уроке (поиск новостей, людей, организаций).

Тема 2. «Поиск по ключевым словам»

Цель: сформировать представление о поиске информации по ключевым словам.

Требования к уровню усвоения учебного материала:

      иметь представление о возможностях поиска информации по ключевым слова;

      иметь представление о способах увеличения релевантности результатов поиска;

      уметь формулировать информационную потребность на языке запросов;

      иметь представление о возможностях расширенного поиска;

      знать приемы оптимального поиска информации в Интернет.

• Программно-дидактическое обеспечение: ПК, программы Internet Explorer, Microsoft Word, электронный учебник «Поиск информации в сети Интернет».

• План урока:

1.      Актуализация знаний.

2.      Мотивация учебной деятельности.

3.      Изучение нового материала с использованием электронного учебника.

4.      Первичное закрепление.

5.      Компьютерный практикум.

6.      Подведение итогов.

7.      Комментарии к домашнему заданию.

Ход урока

            какие средства поиска информации существуют в Интернете (ответ строится, опираясь на материал предыдущей темы и дополнительный материал, подготовленный в домашнем задании);

            какие две задачи решают поисковые службы;

            в чем различие между поисковыми каталогами и поисковыми указателями;

            какие поисковые машины вам известны;

            какую работу выполняют роботы (пауки) поисковых машин?

• Отсутствие в сети Интернет четкой централизованной структуры по­влияло на то, что ее развитие в целом имеет хаотичный характер. Появляются все новые и новые сервера, где хранятся огромные массивы информа­ции.

Осуществлять поиск информации с помощью ввода только готового адреса в адресную строку не представляется возможным. Для осуществления поиска в сети используются поисковые системы, основное назначение которых облегчение пользователю процесса поиска информации.

Во всемирной паутине Интернет находится не­сколько тысяч поисковых систем, среди которых есть как уже хорошо заре­комендовавшие себя, так и менее известные. Из наиболее известных поис­ковых машин можно назвать среди зарубежных: AltaVista, Google, InfoSeek, Lycos, WebCrawler, Yahoo! и др.; среди российских: Rambler, Апорт!, Яndех и др. У каждой поисковой системы есть как достоинства, так и недостатки.

Выбор поисковой системы для конкретного применения определяется целью поиска, характером искомой информации, желаемым форматом вы­водимых данных и шириной охвата отслеживаемых адресов серверов в се­ти Интернет.

Существует 2 основных типа поисковых систем Интернет: индексные и классификационные (каталоговые). Индексные поисковые системы (на­пример, AltaVista, Google, HotBot, Апорт!, Яndex и др.), работая в автома­тическом режиме обновления своей информации, просматривают в сети Интернет содержимое серверов, индексируют всю информацию, содержа­щуюся в них и вносят информацию о расположении слов на страницах сай­тов в свои базы данных.

Организация поисковых каталогов подобна предметным (тематическим) каталогам библиотек: иерархическая  классификация Web-документов по их содержанию. Каталоговые системы поиска (например, Rambler, Yahoo! и др.) содер­жат тематически структурированный каталог серверов, и чаще всего по­полняются вручную. Обычно на WWW-странице классификационной по­исковой системы содержится и поле для ввода ключевых слов для поиска в собственной базе данных. В каталоговой системе поиска можно, начав с более крупной тематической рубрики, постепенно спускаясь дальше по рубрикам, прийти к ссылке на нужный сервер. В одних случаях бывает удобней воспользоваться первым типом поисковых систем, в других – вто­рым.