Рекреационная география

1. РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА

1.1.  Объект, предмет и методы курса. Основные задачи рекреационной географии на современном этапе

Организация рекреационной деятельности носит комплексный характер, так как в любой рекреационной системе во взаимодействие вступают: группа отдыхающих, природные комплексы, техническая ин­фраструктура, сфера обслуживания, производственная сфера, трудовые ресурсы, системы расселения. Междисциплинарные исследования рекреа­ционных проблем в современных условиях превращения интеграции науч­ных знаний из тенденции в закономерность ускорили процесс выявления специфического объекта научного познания и формирования на его основе предметной сущности новой географической дисциплины — рекреационной географии.

/ В числе первых за разработку рекреационных проблем в географии взялся коллектив отделов физической географии (заведующий отделом — B.C. Пре­ображенский) и экономической географии (заведующий отделом — А.А. Минц)|Института географии Академии наук СССР. С середины 1960 го­дов ведущее положение по развитию теории рекреационной географии зани­мает МГУ им. М.В. Ломоносова.

Первым крупным шагом на пути становления рекреационной географии явилось выдвинутое B.C. Преображенским представление о рекреационной системе как объективном и социальном по своей функциональной сущности образовании. Соответственно, предметом изучения рекреационной географии является изучение территориальных рекреационных систем (TPCW)

В рекреационной географии рассматривается деятельность человека, ко­торая носит социологический характер наряду с этим рекреационная гео­графия определяется как пограничная наука, «располагающаяся» на стыке гео­графии, экономики и культурологии. В отечественной практике принято выделять три основных подхода к определению проблемного поля ее иссле­дований:

средовой подход (изучаются физико-географические направления)

•    деятельностный подход (изучаются характер и деятельность людей)

•     субъективный подход (изучается восприятие людей и его особенности)

Точка зрения. В последние годы все чаще встречаются подходы, в кото­рых отрицается преобладающая роль ТРС как основного объекта исследова­ния науки. При определении объекта и предмета рекреационной географии Д.В. Ни-колаенко, к примеру, полагает, что изначально следует исходить из следую­щих тезисов:

•     географическое познание не универсально — оно тесно связано со своим со­циокультурным образованием. Следовательно, в рамках каждого социокуль­турного образования складывается свое, уникальное понимание того, что есть объект и предмет рекреационной географии

•     каждое социокультурное образование имеет собственную логику эволюции и рефлексии о своей эволюции. Следовательно, рекреационная география как область научного познания может иметь место далеко не во всех типах обра­зований. Это не показатель развитости или недоразвитости того или иного социокультурного образования, но только показатель его потребности в та­кой области познания как рекреационная география

Эти два тезиса очень важны для понимания относительности объекта и предмета рекреационной географии. Нужно избегать неоправданной уни­версальности определения объекта и предмета, когда они представляются едиными и неизменными для всех времен и народов. Рекреационная гео­графия — очень частный случай рефлексии, имеющей место лишь в рамках определенного социокультурного образования, и все особенности рекреа­ционной географии определяются именно этим. Факт наличия или отсут­ствия самой рекреационной географии, а также конкретные формы ее реа­лизации как области познания определяются теми внутренними и внешни­ми задачами, которые решаются социокультурными образованиями в процессе их эволюции.

На определенном уровне и этапе эволюции в социокультурном образова­нии может возникнуть потребность в такой области познания как рекреаци­онная география. Формулируются ее объект, определяющий основную область исследований, и вытекающий из него весьма изменчивый предмет исследо­вания. Все это происходит не абстрактно, а в рамках эволюции того или ино­го социокультурного образования.

Таким образом,)объектом исследования рекреационной географии, по мне­нию ученого, являются объекты и субъекты рекреации в различных социо-культурных образованиях.

Под объектами рекреации понимаются материальные предметы, системы,

процессы и явления, а также идеальные стандарты, являющиеся условиями

реализации разнообразной рекреационной деятельности человека. Это своего рода фон для непосредственной рекреационной деятельности, который активизируется в зависимости от многих факторов, но никогда не играет роли сам по себе.

Под субъектами рекреации понимаются люди, ведущие рекреационную деятельность на основании стандартов своего социокультурного образования —| системы, среды, внешней буферной зоны или региона смешанного освоения. Стандарты социокультурного характера обусловлены внутренней логикой эво­люции социокультурной системы (СКС) и диктуют использование строго оп­ределенных объектов рекреации. Так происходит выбор района для освоения в рекреационных целях, определение доминирующего типа рекреации и того, что, собственно, является рекреационными ресурсами на текущем этапе. Под рекреационной деятельностью понимается разнообразная деятельность людей, ориентированная на восстановление собственных сил в соответствии со стандартами своего социокультурного образования. Сюда включаются су­точный, недельный, квартальный, годовой и жизненный циклы рекреации. Не все они являются предметом исследования географической науки, но все они — проявления рекреационной деятельности.

Объект исследования рекреационной географии определяется независи­мо от типа социокультурного образования, но сам по себе он не определяет направлений развития рекреации в практическом плане и исследований рек­реационных процессов. Все это обретает конкретные формы только в рамках определенного социокультурного образования, т.е. в рамках одной из СКС, социокультурных сред или регионов смешанного социокультурного освоения. Помимо того, что объект реализуется в конкретных предметах исследования, он в целом может быть не актуализирован, что также зависит от типа социо­культурного образования. Рекреационные процессы и их пространственные проявления серьезно зависят от особенностей социокультурного освоения территорий.

Географическая наука занимается изучением пространства. Она не един­ственная наука, которая изучает пространство, но единственная, изучаю­щая его комплексно, и единственная, для которой пространство является основным объектом исследования. Существует большое количество разных географий — промышленности, населения, сферы обслуживания и так да­лее. Рекреационная география — только одна из областей географического познания.

Пространство социокультурных систем изменчиво. В рамках каждого этапа делается очередной шаг к его формированию. В соответствии с этим меняет­ся и предмет исследования географической науки:1 Рекреационная география также проходит соответствующую эволюцию. Ее предмет меняется в зависи­мости от изменения самого объекта (т.е. рекреации) и его состояния в различ­ных СКС.

С самого начала своего возникновения рекреационная география при не­большом и хорошо скоординированном научном сообществе специалистов имела очень четкий объект исследования_— территориальные рекреацион­ные системы. На ТРС было сконцентрировано основное внимание специалистов. Все книги и статьи недавнего прошлого с поразительным единоду­шием называют ТРС предметом исследования рекреационной географии.

Важнейшей отличительной особенностью советской рекреационной гео­графии является то, что она имела жесткую практическую ориентацию и была, вероятно, наиболее конструктивной из всех географических дисциплин. Раз­работки по рекреационной географии реально использовались на практике, что было делом не вполне тривиальным.

Почти до конца 1980 годов рекреационная география действительно мог­ла определяться как общественно – географическая занимающа­яся изучением территориальных рекреационных систем. В конце 1990 годов давать такое определение было уже немыслимо. В период «смутного време­ни» после исчезновения СССР ТРС серьезно деградировали и для восстанов­ления нуждаются в колоссальных инвестициях. В современных условиях ни одно государство, образовавшееся на месте распавшегося СССР, пойти на такие инвестиции не может.

С конца 1990 годов и на перспективу предметом исследования рекреаци­онной географии является изучение пространственных закономерностей и особенностей поведения людей в процессе рекреационной деятельности (пре­имущественно квартального и годового циклов) и размещения рекреацион­ных объектов. В определении предмета исследования рекреационной геогра­фии очень важно отказаться от узкой ориентации на ТРС. Она была приемле­ма в советский nepnogjc его целевыми инвестициями в избранные регионы, и категорически не соответствует реальности российской СКС после 1991 года.

Рекреационная география должна ориентироваться на более широкий предмет. Она изучает реальность, связанную с рекреацией в рамках различ­ных СКС. Конструктивный аспект, практические приложения играют в ней только ограниченную роль как частное приложение общего знания. Рекреа­ционная география — фундаментальная географическая дисциплина. Она не занимается только узким аспектом летнего отдыха у теплого моря: это одно из важных, но очень частных проявлений рекреационной деятельности и ее исследования в географической науке. Очень велик познавательный аспект рекреационной географии. Такую точку зрения на объект, предмет и содер­жание рекреационной географии пропагандируют Д.В. и ТВ. Николаенко.

Представленная выше точка зрения отражена в их многочисленных рабо­тах, затрагивающих вопросы рекреационной географии и теории социокуль­турных систем и миров. Все работы указанных авторов можно прочитать на персональном сайте Д.В. Николаенко (www.nikolaenko.ru.) В частности, на данной интернет-странице «выставлены» избранные главы курса лекций по рекреационной географии. Особую ценность здесь представляет, по нашему мнению, солидный библиографический список, содержащий более 400 ис­точников. На порталах «Рекреационные ресурсы Острова», «Русский архипе­лаг» и «Остров Крым» представлены оригинальные учебные пособия ТВ. и

Д.В. Николаенко «Введение в рекреационную географию», «История и реги­ональные особенности мирового туризма» и некоторые другие, а также ряд научных публикаций по проблемам рекреационной географии.

Среди других порталов сети, затрагивающих проблематику рекреационной географии и туризма, следует отдельно отметить сайт Таврического националь­ного университета (представлены электронные публикации по рекреационной географии в журнале Ученые записки Таврического национального универси­тета имени В.И. Вернадского. Серия «География») и сайт www.itravel.ru. Неко­торые учебные материалы можно найти на официальном (и неофициальном) сайте МГУ им. М.В. Ломоносова. Некоторые учебные и научные работы сту­дентов представленного университета можно посмотреть на сайте Ю. Росича «Учебные материалы по экономической географии» (www.rosich.ni). В частно­сти, на данном сайте представлены работы по природно-культурным комплек­сам, а также вопросам, касающимся понятий «бюджет времени», «свободное время», «рекреационные ресурсы» и др. Достаточно показателен и информати­вен пример неофициального сайта Омского государственного университета сервиса (www.ogis.ru), на котором представлены учебные и методические рабо­ты по вопросам рекреационной географии и туризма (в частности, работа до­цента П.В. Большаника «Региональные туристические центры России»).

Отметим, что, совместно с другими науками, рекреационная география разрабатывает предложения по оптимальному функционированию систем, проектированию систем с заданными свойствами; определяет рекреационные потребности; прогнозирует последствия создания и функционирования сис­тем; разрабатывает территориально-дифференцированные нормы, а также систему методов изучения и проектирования ТРС, снабжает общественную практику информацией о региональных особенностях ТРС.

Следовательно, рекреационная география принадлежит к семейству обще­ственных специальных географических наук, в которых целевая функция объек­та и предмета изучения может быть определена как социальная. -4- Рекреационная география широко использует такие общепризнанные на­учные методы системы географических наук как исторический, сравнитель­ный, картографический, аналитико-статистический, экспедиционных иссле­дований, математического моделирования. Социальный характер предмета исследования обусловливает применение в рекреационной географии спосо­бов и приемов, сложившихся в других общественных и медико-биологичес­ких науках (балансовый, социологических исследований и другие). ; I Главной задачей рекреационной географии считается выявление объективных закономерностей формирования и развития ТРС и механизма их действия в конкретных социально-экономических и природных условиях определенных стран и районов Среди других задач рекреационной географии особую важ­ность имеет изучение отдельных ТРС различных видов и районов с целью обо­снования их специализации и уровня концентрации, установления оптимальных взаимосвязей и взаимозависимостей между их подсистемами в интересах надежного удовлетворения требований рекреантов и создания комфортных ус­ловий для рекреационной деятельности. Кроме того, немаловажная задача рек­реационной географии состоит в том, чтобы дать представление о видах и фор­мах рекреационной деятельности, о конкретных рекреационных системах и туристских центрах России и зарубежных государств. /

Задачи развития теории науки можно свести к двум направлениям:

1)   выявление закономерностей территориальной организации рекреационного обслуживания и составляющих ее таксономических уровней территориаль­но-системных образований;

2)   дальнейшая разработка рекреационной районологии: исследование условий и факторов, закономерностей и признаков районообразования, обоснование таксономической структуры рекреационных образований, составление пла­на характеристики рекреационных районов, установление существенных при­знаков их типологии.

Терминологический аспект рекреационной географии