Использование средств мультимедиа на уроках английского языка

 • развитие самостоятельности,  креативности, воображения, способности  осуществлять продуктивные речевые  действия;

 • развивать умения говорить о традиционной английской кухне и соотносить ее с казахской кухней.

 Учебный аспект 

 • совершенствование  навыков диалогической и монологической  речи, а также навыков аудирования. 

 Воспитательный аспект 

 • воспитывать  уважение к традициям национальной кухни.

 Оборудование:

 компьютеры (для индивидуальной  работы), интерактивная доска, подключен  ие к Интернет. детские работы  в виде презентаций в программе  Power Point

 Ход урока 

1. Организационный момент 

Приветствие, диалог учитель-ученик,

21

сообщение даты урока, погоды.

 Наведение на тему. Сообщение целей урока 

 Учитель: Good morning children.

 Дети:

Good morning, good morning

Good morning to you.

 Учитель:

And I'm glad to see you. How are you today?

Well, Zarina, what date is it today?

What day of the week is today?

Учитель:

Do you want to guess what about will be our lesson?

So, let’s do the crossword.

 На интерактивной доске записаны в квадрате буквы. Ученики находят слова, обозначающие продукты. Вычеркивают их. Из оставшихся букв составляют слово. 

B F I S H  A M T E A  N A E G G   A M I L K   N H A M L   A E J A M   S K I W I (приложение 2слайд 1)

  Постановка задач: дети отправляются в путешествие на остров ” meals ”. Их встречает ворона - CROW и, перелетая с одного облачка на другое, она предлагает выполнить задание. Путь движения с облачка на облачко показывает стрелка.

 Учитель:

Well, our topic today is English Meals we'll talk about breakfast, lunch and dinner, we'll do a lot of interesting exercises today

We are going to play different games.

We are going to talk about our food and drinks.

 2. Фонетическая разминка 

 Облачко “TONGUE-TWISTERS”. 

 

 Быстрое проговаривание  поговорки и определение, о  чем идет речь.

 

22

2 детей выходят к  доске и проговаривают скороговорку. Остальные дети из класса слушают и выбирают победителя. Приглашаются 3-4 пары детей.

 Учитель:

Let’s have a competition with a tongue-twisters:

  1). The girls are drinking orange juice.

2). We all scream for ice-cream.

3). Chris can have chicken for lunch. (приложение 2 Слайд 2)

           Облачко “PHONETIC EXERCISES” .

 Чтение слов и  определение общего для них  звука. 

           1). Cherry, cheese, chocolate, lunch -[t{]

2). Jam, juice, vegetable, jelly - [d3]

3). Tea, sweet, meat, treat - [i:] (приложение 2 слайд 3)

3. Повторение слов

 Учитель:

Let’s read begin our work with the reading of words

 Дети читают слова хором , потом отдельно .

 Cornflake

Milkshake

Toast

Pea

Sausage

Chips 

Apricot

Raisin

Peanut

Porridge Taste 

Spread

Mix

 Add

 Beat

23

 Tasty (приложение 2 слайд 4)

  4. Развитие монологической  речи.

 Облачко ‘NATIONAL FOOD’ 

 Опрос домашнего  задания. 

 Соотнесение национальных  блюд и стран, составление монологических  высказываний.  Дети рассказывают по сайдам о традиционной еде в Британии и местах где британцы могут перекусить, используя собственные презентации.

Учитель:  That is very good. Yesterday and the day before yesterday we were talking about Englishmen food.

Do you like meat?

What is your favorite main course?

Would you like a cup of tea?

What can you tell us about British food and places to eat in the UK?

Eating the British way and places to eat in the UK? (слайд 5)

Traditional Meals in Britain  

Traditionally English people have three meals a day: breakfast, lunch and dinner. Breakfast is served in the morning. It used to be a large meal with cereal, eggs and bacon, sausages, tomatoes. But such a large breakfast takes a long time to prepare and is not very healthy. Nowadays, Britain's most popular breakfast consists of cereal, toast with marmalade, juice and yogurt with a cup of tea or coffee. (приложение 2 слайд 6)

 Облачко ‘NATIONAL FOOD’

 Соотнесение национальных  блюд и стран, составление монологических  высказываний.

 Высказывания о  национальных блюдах.

 JAM

 PASTA

 PUDDING

TOAST

BESHBARMAK

TOMATO

24

British breakfast

British breakfast consists of cornflakes with milk or eggs and bacon with toasts with marmalade, honey and tea, pudding or apple pie for dessert. Porridge is the dish Englishmen are very fond of. Many of them eat porridge with milk and sugar for breakfast.

 «Cловарный футбол» «The word football» Team 1 --- Team 2

 (раздать личные номера игрокам и символы команд;

 команда 3 --- жюри --- оценивают ответы игроков Т1 и Т2)

 

 Team 1: P1 – a glass of milk ---------- Team 2: P1-- стакан молока

Team 2: P2 – a loaf of bread ---------- Team 1: P2 – булка хлеба

Team 1: P3 – a jar of honey ---------- Team 2: P3 - банка меду

Team 2: P4 – a piece of cake --------- Team 1: P4 – кусок торта

Team 1: P5 – a bottle of water -------- Team 2: P5 – бутылка воды и т.д. (приложение 2 слайд 7)

(a cup of tea; a bowl of cereal; a bar of chocolate; a plate of soap; a packet of biscuit; a dish of fish;)

 Жюри подводит итоги игры: The winner is the first (second) team.

 Облачко «CROSSWORD»

 Игра “Отгадай кроссворд”

 Облачко “WORDS”

Соотнесение русского и  английского вариантов слов по теме.

 Составление слов из частей

Ice let  Porr tail  Cut cream  Bis ets  Cock ade  Sand cuit  Lemon idge  Swe wich (приложение 2 слайд 8)

E.g. I usually have porridge for my breakfast. I like it with sugar.

Dinner

The main meal of the day is dinner, which is usually between 6 and 7 p.m. Dinner consists of two courses. A typical evening meal is a meat dish with vegetables and dessert.

 

 

25

The most important meal of the week is the Sunday dinner, which is usually eaten at 1 p.m. The traditional Sunday dish used to be roast beef, but nowadays pork, chicken or lamb are more common. (приложение 2 слайд 9)

 Облачко “English meals ”

 Дети составляют  предложения о еде используя  макеты 

 Lunch

Lunch is a light meal. Most people have no time to go back home for lunch so they eat at school, cafes, pubs or restaurants.

The main meal is dinner, which is usually between 6 and 7 p.m. A typical evening meal is a meat dish with vegetables and dessert.

The most important meal of the week is the Sunday dinner, which is usually eaten at 1 p.m. The traditional Sunday dish used to be roast beef, but nowadays pork, chicken or lamb are more common.

On Sunday evenings people have supper or high tea. The famous British afternoon tea is becoming rare, except at weekends. (приложение 2 слайд 10)

           5.Повторение грамматики.

 Облачко ‘SENTENCES’ 

 Восстановление предложений. 

 Определение времени  и характера протекания действий.

 Eat, she, doesn’t, porridge

is, he, juice, drinking, orange.

Are, some, on the plate, there, apples (приложение 2 слайд 11)

           6. Диалогическая речь

          Облачко “ODD” 

           Нахождение лишнего слова и  составление мини-диалога 

 1). Apple, coffee, banana, grapes, lemon

2). Plate, cup, mug, glass, soup

3). Milk, juice, tea, salad, lemonade (приложение 2 слайд 12)

E.g. – Would you like an apple?

- Yes, please. /No, thank you. (приложение 2 слайд 13)

26

 7. Чтение

 Облачко ‘SCHOOL LUNCH’ 

 Чтение текста и  заполнение пропусков 

 Написание ответа  на письмо -домашнее задание .

           8. Разгадывание загадок 

           Облачко ‘RIDDLES’

1. It is a fruit. It is red or yellow, sometimes green. It is very tasty. Children like to eat it very much. (an apple)

2. It is white. It is oval. It is good to eat for breakfast. It comes from a hen. (an egg)

3. It is a drink. It is white. Children like to drink it. It comes from a cow. (milk) (приложение 2 слайд 14)

9.Подведение итогов, выставление  оценок.

 Учитель:

Dear children. I am glad to see that you have made a good job. You have known new words and you can make up sentences. I think you will be active at the English lessons and you will like working at English. The lesson is over.

Good-bye. See you at next lesson.

Don’t forget to do the task in your work-books.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

Заключение:

Задачи модернизации образования не могут быть решены без оптимального внедрения мультимедиа технологий. Использование мультимедийных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Работа с компьютером должна быть организованна так, чтобы с первых же уроков начальной ступени обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время.

Использование мультимедиа  технологий раскрывает огромные возможности  компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы ученика.

В мультимедийных обучающих программах по английскому языку используются различные методические приёмы, позволяющие проводить ознакомление, тренировку и контроль.

Помимо использования  мультимедийных обучающих программ, компьютер является незаменимым  помощником для подготовки и проведения тестирования,

мониторинга учебного процесса, собственного информационного наполнения инструментальных сред для разработки компьютерных уроков, подготовки дидактических  материалов, использования ресурсов и услуг Интернета для 

28

аудиторной и самостоятельной  работы, а также проектной деятельности учеников.

В заключении необходимо подчеркнуть, что внедрение в  учебный процесс использование  мультимедийных программ вовсе не исключает  традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, что и было доказано в ходе эксперимента

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

 

Список литературы:

   Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.

    Донцов Д. Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим. М., 2007.

   Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001.

   Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78.

   Нелунова Е.Д. К проблеме компьютеризации обучения иностранным языкам. Якутск, 2004.

   Нелунова Е.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006.

   Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159.

   Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка -потребность времени.ИЯШ,№5, 2005

   Полилова Т. А. Внедрение компьютерных технологий. ИЯШ, №6, 1997., с 2-7.

   Потапова Р.К. Новые информационные технологии и филология. СПБ., 2004.

   Протасеня Е. П. Компьютерное обучение: за и против. ИЯШ, №3, 1997

   Самылина Т. И. , Фомина Н. А. Обучение дошкольников иностранному языку с помощью компьютера. ИЯШ, №4, 2003. с. 52-56.

  Телицина Т. Н. использование компьютерных программ на уроках английского языка. ИЯШ, №2. 2002.