Анализ урока английского языка

     Анализ  урока учителя 

     Для проведения анализа урока учителя, я выбрала один из уроков английского  языка у учительницы 7а класса, Стасилевич Надежды Викторовны. Темой урока было «Education in English-speaking countries» по учебнику английского языка “Enjoy English”.

     Урок  был комбинированного типа. На этом уроке сочетались контроль, формирование знаний, закрепление и совершенствование  знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение  домашнего задания.

     Структура урока включала в себя следующие  этапы: организационный этап, речевая зарядка, проверка домашнего задания, постановка цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщение и систематизация знаний, выполнение задач стандартного и творческого типа, подведения итогов обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

     Урок  соответствовал программе. Были поставлены образовательная, развивающая и  воспитательная цели. В детях воспитывался интерес к культуре и языку  страны изучаемого языка, уважение к  культурам других стран, их обычаям  и традициям. Урок продолжал собой тему прошлого урока, и сам подводит детей к теме следующего урока

     Урок  был очень качественно организован. И дети, и учитель были хорошо подготовлены. С первых минут внимание детей было направлено на активную рабочую деятельность.

       Конечно, бывали моменты, когда  ученики не знали ответа на  вопрос, но, в целом, класс был  подготовлен очень хорошо.

     Для проверки знаний учеников, учитель  использовала разные подходы, такие  как, например, постановка прямых вопросов конкретным ученикам, вопрос, обращенный к классу в целом. Она проверяла  их готовность к работе с материалом, выполнение домашнего задания. Класс  работал очень активно. Правда, два ученика по большей части молчали и отвечали лишь тогда, когда их спрашивали, сами не проявляя активности. Но это компенсировали остальные учащиеся, которые сами вызывались ответить и даже кричали с места без спроса, за что им не раз делались замечания.

     Для активизации внимания учеников, учитель  использовала разные приемы. Она задавала много вопросов, ставила интересные задачи, всячески поощряла активность детей. На этапе проверки знаний, учитель  использовала индивидуальный подход.

     Но  ребята работали не только устно, но и  письменно. Им давалось время на самостоятельное письменное выполнение упражнений. Это было особенно уместно после активного устного обсуждения и проверки домашнего задания.

     Я увидела, как можно профессионально  использовать прием поискового чтения. Этот вид работы очень нравится ученикам. Они все проявляли активность.

     Иногда  вопросы задавались ребятам по группам (по рядам), и они высказывали свое мнение на предложенную тему.

     Время на уроке пролетело быстро. Я даже и не заметила, так легко и интересно  был построен урок.

     Для активации внимания учеников, учитель  использовала разные приемы. Она задавала много вопросов, ставила интересные задачи, всячески поощряла активность детей.

     Что касается изложения нового материала, он был донесен до учеников очень  доступно, логично и последовательно. Надежда Викторовна излагалась четко и ясно, не допуская неточностей или ошибок и стараясь избрать при объяснении наиболее понятные детям слова и выражения.

     Мне запомнилось особенно, что при  изучении новой лексики по теме урока, учитель не сама подсказывала детям  перевод, а давала их синонимы или  ситуации на английском. И дети сами переводили нужные выражения.

     Для закрепления новых знаний учащимся было предложено выполнение разнообразных  упражнений, которые способствовали лучшему усвоению знаний.

     Домашнее  задание было дано ученикам в самом  конце урока. Оно включало в себя выполнение упражнений по учебнику и тетради на печатной основе, идущей в комплекте к учебнику; изучение лексики урока; работа с текстом. Задание было дано для всех учащихся, не учитывая какие-либо индивидуальные их особенности, так как в классе все дети находятся практически на одном уровне знаний.

     На  уроке дети узнали много исторических фактов, дат и истории создания различных учебных учреждений Англии и Америки. Детям давалось задание  сравнить систему образования стран  изучаемого языка с системой образования  в нашей стране.

     Я сделала вывод, что знания и умения детей достаточно высоки. Они могут  самостоятельно и правильно высказываться по проблеме. Ребята были активны, легко шли на контакт. Надежда Викторовна всегда приходила на помощь, если возникали затруднения и вопросы в составлении ответов.

     На  уроке были использованы наглядные  пособия – плакаты с фотографиями учебных заведений Англии и Америки. Дети с интересом участвовали  в обсуждении этих плакатов.

     В конце урока были объявлены поставленные оценки с объяснением недочетов, которые были у учеников. Учитель  акцентировала внимание на особо  грубых ошибках.

     Оценки  выставлялись правильно, без завышений  и занижений.

     В ходе урока Надежда Викторовна проявила свое мастерство, как педагог. Все методы, использованные ей, соответствовали поставленным целям и задачам.

     У педагога всегда есть находки –  психологические, педагогические, методические и другие. Она включила их в содержание урока, дала личностную оценку излагаемым событиям.

     Учительница особо уделяет внимание развитию творческого материала. Она строит уроки так, чтобы дети могли реализовать  свой потенциал максимально и  чтобы они соответствовали познавательным интересам учеников.

     Она умело вела себя с детьми, использовала разные подходы для подачи и проверки знаний. Она хорошо владела собой, была внимательна и наблюдательна.

     Надежда Викторовна всегда проявляет внимание к ученикам, не выделяя никого конкретно и, в то же время, не заставляя никого чувствовать себя обделенным.

     Речь  учителя была в меру эмоциональна, что давало детям возможность  открыто высказываться по проблеме. Речь её неторопливая, образная, используется множество оттенков и интонаций.

     Преподаватель свободно владеет предметом, отлично  знает свой предмет. Видно, что за уровнем профессиональной подготовки стоят годы душевной внутренней подготовки. В занятия с учениками вкладывается все содержание прожитой жизни.

     По  моему мнению, Стасилевич Надежда Викторовна является образцовым учителем. Дети любят и уважают ее, и при этом соблюдается дистанция учитель-ученик, что обеспечивает плодотворную работу.

     Делая вывод, можно сказать, что, проведенный у 7-А класса, урок английского языка был очень успешным и продуктивным.