Познавательная деятельность на уроках природоведения

       10 Хуторской, А.В. Современная дидактика. [Текст]/А.В. Хуторский. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.

       11 Психология [Текст]: Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

       12 Способности и интересы. [Текст]/Под ред. Н.Д. Левитова, В.А. Крутецкого. М.: Логос, 1962. – 135 с.

       13 Петровский, А.В. Ярошевский, М.Г. Психология [Текст]: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений./А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

       14 Педагогический поиск. // Под общ. ред. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1990. – 560 с.

       15 Гримак, Л.П.  Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. [Текст]/Л.П. Гримак. – М.: Политиздат, 1989. – 319 с.

       16 Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование. [Текст]/А.В. Брушлинский. – М.: Издательский центр «Академия», 1979. – 498 с.

       17 Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. [Текст]/В.К. Вилюнас. – М.: Логос, 1990. – 525 с.

       18 Зак, А.З. Как определить уровень развития мышления школьника. [Текст]/А.З. Зак. – М.: Просвещение, 1982. – 250 с.

       19 Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. [Текст]/Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – 206 с.

       20 Щукина, Г.И. Особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников. [Текст]/Г.И. Щукина. М.: Логос., 1996. – 164 с.

       21 Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание в системе дополнительного образования. [Текст]:учеб. пособие/Э.И. Медведь. – М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002. – 48 с.

       22  Крапивский, С.Э. Социальная философия. [Текст]/С.Э. Крапивский. – Волгоград, 1996. – 352с.

       23  Лисеев, И.К.  Новая задача фундаментальной важности // Экология  и жизнь. - 2002. - №2. - С.34- 38 с.

       24 Ильясова, Т.В. Современная научная картина мира и проблема образования школьников. [Текст]/Т.В. Ильясова. - Оренбург,  1996. – 456 с.

       25 Казакина, М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе. [Текст]/М.Г. Казакина. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. – 83 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  А

(справочное) 

Методика  диагностики мотивации  достижения 

      Суждения 

      1 Думаю, что успех в жизни,  скорее, зависит от случая, чем  от расчета.

      2 Если я лишусь любимого занятия,  жизнь для меня потеряет всякий  смысл.

      3 Для меня в любом деле важнее  не его исполнение, а конченый  результат.

      4 Считаю, что люди больше страдают  от неудач на работе, чем от  плохих взаимоотношений с близкими.

      5 По моему мнению большинство  людей живут далекими целями, а не близкими.

      6 В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

      7 Эмоциональные люди мне нравятся  больше, чем деятельные.

      8 Даже в обычной работе я  стараюсь усовершенствовать некоторые  ее элементы.

      9 Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.

      10 Мои близкие считают меня ленивым.

      11 Думаю, что в моих неудачах  повинны, скорее, обстоятельства, чем  я сам.

      12 Терпения во мне больше, чем  способностей.

      13 Мои родители слишком строго  контролировали меня.

      14 Лень, а не сомнения в успехе  вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.

      15 Думаю, что я уверенный в  себе человек.

      16 Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы нулевые.

      17 Я усердный человек.

      18 Когда все идет гладко, моя  энергия усиливается.

      19 Если бы я был журналистом,  я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

      20 Мои близкие обычно не разделяют  моих планов.

      21 Уровень моих требований к  жизни ниже, чем у моих товарищей.

      22 Мне кажется, что настойчивости  во мне больше, чем способностей. 
 
 
 
 
 

Приложение  Б

(справочное) 

Методика  психодиагностики мышления младшего школьника 

       1 Какое из животных больше: лошадь и собака?

       2 Утром люди завтракают. А что  они делают, принимая пищу днем  и вечером?

       (Правильный  ответ – обедают и ужинают).

       3 Днем на улице светло, а ночью?

       (Правильный  ответ – темно).

       4 Небо голубое, а трава?

       (Правильный  ответ – зеленая).

       5 Черешня, груша, слива и яблоко  – это …

       (Правильный  ответ – ягоды и фрукты).

       6 Почему, когда идет поезд, опускают  шлагбаум?

       7 Что такое Москва, Киев, Хабаровск?

       (Правильный ответ – города).

       8 Который сейчас час? (Ребенку показывают  часы и просят назвать время).

       9 Молодую корову называют телка.  А как называют молодую собаку  или молодую овцу?

       (Правильный  ответ – щенок и ягненок).

       10 На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу?

       11 Для чего нужны автомобилю  тормоза?

       12 Чем похожи друг на друга  молоток и топор?

       (Правильный  ответ указывает на то, что  это – инструменты, выполняющие  в чем-то похожие функции).

       13 Что есть общего белкой и  кошкой?

       (В  правильном ответе должны быть указаны как минимум два объясняющих их признака, например то, что это – животное, умеющее лазить по деревьям, имеющее мягкий шерстяной покров, четыре ноги).

       14 Чем отличается гвоздь, винт и  шуруп друг от друга?

       (Правильный  ответ: гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп – нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп – конический, а винт и гвоздь – круглые).

       15 Что такое футбол, прыжки в  длину и в высоту, теннис, плавание?

       (Правильный  ответ – это виды спорта, виды физических упражнений).

       16 Какие ты знаешь виды транспорта?

       (В  правильном по существу ответе  должно быть перечислено, как  минимум, два разных вида транспорта).

       17 Чем отличается старый человек от молодого?

       (Правильный  ответ должен содержать в себе  хотя бы два существенных признака, отличающих старых людей от молодых).

       18 Для чего люди занимаются физкультурой  и спортом?

       (Правильные  возможные ответы – для поддержания  своего здоровья; для того, чтобы  быть сильными, стройными и красивыми;  для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования).

       19 Почему считается плохо, если  кто-нибудь не хочет работать?

       (Возможные  правильные ответы – потому, что  все люди должны работать, иначе  нельзя будет жить нормально;  потому, что за данного человека  вынуждены будут работать другие люди; потому, что в противном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилище и т.п.).

       20 Для чего на письмо необходимо  наклеивать марку?

       (Правильный  ответ: марка – это знак  уплаты отправителем стоимости  пересылки почтового отправления).